Modelo Instruccional Gagné y Briggs

Modelo Instruccional de gagné y briggs

Maestría en Educación Mención en Gestión del Aprendizaje Mediado por TICAsignatura: Diseño InstruccionalMaestrante: César Romero Quito 08 de Mayo del 2022

Índice

2. Descripción

1. Portada

3. Resumen

4. Descripción de Niveles

6. Aplicación En la Educación Virtual

5. Descripción de Etapas

8. Gracias

7. Referencias

mODELO inSTRUCCIONAL DE GAGNÉ Y BRIGGS

Descripción general del Modelo

Se empieza a elaborar a finales de los años setenta con el propósito de servir como base para generar teorías de instrucción.

Se clasifica como una teoría de diseño instruccional de tipo ecléctico ya que integra elementos cognitivos y conductuales , fundamentados en la teoría de sistemas.

Descripción general del Modelo

Fundamentación

Niveles

Teorías del Aprendizaje

Integra la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el aprendizaje social de Bandura organizándolos de forma sistémica bajo el modelo de procesamiento de la información.

El modelo se divide en 4 Niveles: 1. Nivel de Sistema 2. Nivel de Curso 3. Nivel de Lección 4. Nivel de Sistema Final

Parte de la estimulación que propicia el docente para que el alumno centre su atención en la información dada.

En resumen:

Para Gagné y Briggs: " El aprendizaje se define como la permanencia de un cambio o disposicón humana que no ha sido producido por procesos madurativos, por cierto período de tiempo"

Finalmente, el modelo se sustenta en teorías de corte conductual y tiene una secuencia instruccional fija considerando el pensamiento como un referente lineal.

Niveles del Modelo Instruccional de Gagné y Briggs

• Nivel de Sistema: Identifica y selecciona los contenidos, recursos y estrategias a implementar para un alcance de aprendizaje significativo.

• Nivel de Curso: Analiza los logros que quiere alcanzar el docente en el curso, se describe la estructura y secuencia a desarrollar.

• Nivel de Lección: Define los objetivos, se preparan los contenidos, así como los medios y recursos para el final verl el desempeño mediante una evaluación.
• Nivel de Sistema Final: Permite la planificación y evaluación del material a ser utilizado en el curso.

14 Pasos del modelo de gagné y briggs

1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades

4. Determinación de la estructutra y secuencia del curso

2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos

5. Análisis de los objetivos del curso

3. Determinación del alcance y secuencia del curríbulum y curos; dueño del sistema de distribución

Nivel de Sistema

Nivel de Curso

14 Pasos del modelo de gagné y briggs

10. Preparación del profesor

6. Definición de los objetivos de desempeño

11. Evaluación Formativa

7. Preparación de planes o módulos de la lección

12. Prueba de campo y revisión

8. Desarrollo o selección de materiales y medios

13. Evaluación Sumativa

9. Evaluación del desempelo del estudiante

14. Instalación y Difusión

Nivel de Sistema Final

Nivel de Lección

Aplicación en la Modalidad Virtual

La aplicación de este modelo en la virtualidad requiere atraer y mantener la atención del estudiante no solo al inicio del curso sino durante este; para ello se debe realizar un diseño sencillo que incluya animaciones livianas y atractivas, videos cortos sin excederse en su uso, el objetivo debe establecerse en un espacio permanente y estar siempre visible, los materiales debe ser amigables, motivadores y pueden incluir esquemas, mapas mentales o recursos gamificados, las instucciones deben ser claras al momento de plantear las actividades dentro de las cuales se pueden incluir foros, tareas en línea, proyectos colaborativos además de evaluaciones y autovaluaciones.

El tutor virtual debe mediar la interacción con los contenidos y recursos así como propiciar la retroalimentación de las actividades, la evaluación debe priorizar estrategias distintas a las pruebas escritas y para mejorar la retención se pueden colgar en la plataforma estudios de caso o material complementario.

Referencias Bibliográficas

Aimacaña, C. (2018). Propuesta metodológica para la utilización de los "Learning Management Systems" enfocada a la formación de Tutores de Contenidos On-line. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/8918

Esteller, L. & Medina, E. (2009). Evaluación de cuatro Modelos Instruccionales para la aplicación de un estrategia didáctiva en el contexto de la tecnología. Revista Eduweb, (3) (1) pp- 57-70. https://revistaeduweb.org/index.php/eduweb/article/view/30

Pacheco, M. (2012). Diseño Instruccional: Desarrollo y Adaptación de Contenidos para la formación a distancia: Curso Comuniación Familiar. Universidad Pedagógica Nacional. http://200.23.113.51/pdf/28997.pdf

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