Objetivos de Aprendizagem
TAXONOMIA DE BLOOM
INICIAR
Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito
UNIVERSIDADE ABERTA, 2022
Índice
0. Como navegar e explorar a apresentação?
05
1. Introdução e Enquadramento
2. Objetivos e competências
3. Taxonomia de Bloom
4. Bibliografia
Como navegar e explorar a apresentação?
Esta apresentação é uma apresentação multimédia interativa.
01
Todos os diapositivos têm título e/ou subtítulo no topo.
Pode navegar na apresentação usando os botões de avançar e retroceder (no final de cada diapositivo) e de voltar à página inicial ou ao menu (canto superior esquerdo).
02
A apresentação tem informação (texto, imagem e vídeo) em segundo plano. Clique nos botões ao longo da apresentação para aceder a toda a informação.
03
04
As hiperligações, por exemplo, para artigos ou outras fontes, abrem sempre em nova janela.
Pag. 3 de 14
Introdução e Enquadramento
TAXONOMIAS DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Em 1956, Benjamin Bloom, psicólogo educacional da Universidade de Chicago, apresentou a Taxonomia de Objetivos Educacionais (The Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals), que ficaria conhecida como Taxonomia de Bloom. A taxonomia de objetivos de aprendizagem de Bloom tornou-se numa ferramenta fundamental na estruturação e compreensão do processo de aprendizagem.
INFO
Fonte da Imagem: Benjamin Bloom | Wikipedia
Pag. 4 de 14
Introdução e Enquadramento: Taxonomias de Objetivos Educacionais
1956
Benjamin Bloom | Taxonomia de Bloom
05
+ info
Lore isum dolor
04
2001
Lorin Anderson & David Krathwohl | Taxonomia Revista De Bloom
03
2009
02
Andrew Churches | Taxonomia Digital de Bloom
Lorem ipum dolor
+ info
01
Síntese em vídeo
Pag. 5 de 14
Objetivos e Competências
Pag. 6 de 14
Objetivos de Aprendizagem e Competências
Objetivos de Aprendizagem
Competências
Os objetivos de aprendizagem descrevem um comportamento (ação) que é esperado por parte d@ alun@ / estudante / formand@ e especificam o conteúdo de aprendizagem a mobilizar.
As competências referem-se aos resultados das aprendizagens realizadas.
Pag. 7 de 14
Competências Essenciais e Transversais
A Comissão Europeia distingue competências essenciais e competências transversais.
Competências Essenciais
Competências Transversais
Competências Sistémicas
Competências Instrumentais
Competências Interpessoais
Pag. 8 de 14
Objetivos e Competências | Colaboração
A colaboração é uma competência essencial do século 21, que é usada ao longo do processo de aprendizagem. Em algumas formas da Taxonomia Digital de Bloom é um elemento integrante, noutras, é apenas um mecanismo que pode ser usado para facilitar o pensamento e a aprendizagem de ordem superior.
Pag. 9 de 14
Taxonomia de Bloom
TAXONOMIAS DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Taxonomia de Bloom refere-se a processos de ensino e aprendizagem. A Taxonomia Revista de Bloom, base para a Taxonomia Digital de Bloom , distingue duas dimensões, a dimensão do conhecimento e a dimensão do processo cognitivo. Estas dimensões organizam-se em tipos, que representam diferentes níveis de complexidade da aprendizagem esperada.
hBenjamin Bloom | Wikipedia
Pag. 10 de 14
Taxonomia de Bloom | Dimensão do Conhecimento
A dimensão do conhecimento organiza-se em 4 categorias, que se estendem ao longo de um continuum, do mais concreto ao mais abstrato.
Explore o infográfico! Clique nos botões "mais".
+ abstrato
+ concreto
04
03
02
01
METACOGNITIVO
FACTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Pag. 11 de 14
Taxonomia de Bloom | Dimensão do Processo Cognitivo
2. Após explorar a pirâmide descubra outras representações da Taxonomia de Bloom !
A dimensão cognitiva categoriza o nível de complexidade das formas de pensar e organiza-se em 6 tipos, que se hierarquizam do nível inferior (1) ao nível superior (6)
CRIAR
06
05
AVALIAR
1. Explore a pirâmide: coloque o cursor em cima de cada ícone
ANALISAR
04
APLICAR
03
ENTENDER
02
01
LEMBRAR
Pag. 12 de 14
Taxonomia de Bloom | Conclusão
Na adequação do grau de exigência dos objetivos definidos, há que atender às duas dimensões anteriormente descritas, do conhecimento e do processo cognitivo. Dito de outro modo, cada uma das categorias do conhecimento pode mobilizar os vários processos cognitivos, consoante as características das atividades de aprendizagem desenvolvidas.
Por exemplo, relativamente a factos, podem desenvolver-se atividades de aprendizagem com diferentes níveis de complexidade cognitiva, como “lembrar”, “compreender”, “aplicar”, “analisar”, “avaliar”, “criar”.
Pag. 13 de 14
Referências Bibliográficas
05
LAAVV, (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Ministério da Educação / Direção Geral da Educação
Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. http://projects.coe.uga.edu/epltt
01
02
Anderson, L.W., and D. Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York
Martinez-Caro E., Cegarra-Navarro, J. G. (2012). El desarrolo de competencias transversales mediante proyectos de emprendimiento en el marco de una asignatura de dirección de operaciones. Working Papers on Operations Management, 3 (2): 9-19.
06
Churches, A. (2009). Bloom’s Digital Taxonomy. https://www.academia.edu/30868755/Andrew_Churches_Blooms_Digital_Taxonomy_pdf
03
07
Krathwohl, D. (2002). A Revision of Bloom Taxonomy: an Overview. In Theory into Practice. Vol.41, N.º 4, College of Education, The Ohio State University. https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf
04
Comissão Europeia (sd). Recomendação do Conselho sobre as Competências Essenciais para a aprendizagem ao longo da vida. https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_pt
O REA Objetivos de Aprendizagem: Taxonomia de Bloom, de Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito, é disponibilizado através de uma licença CC BY NC SA.
https://recuperarportugal.gov.pt/
O REA Objetivos de Aprendizagem: Taxonomia de Bloom, de Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito, é disponibilizado através de uma licença CC BY NC SA.
Objetivos de Aprendizagem: Taxonomia de Bloom
helena.manuelito
Created on May 6, 2022
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Objetivos de Aprendizagem
TAXONOMIA DE BLOOM
INICIAR
Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito
UNIVERSIDADE ABERTA, 2022
Índice
0. Como navegar e explorar a apresentação?
05
1. Introdução e Enquadramento
2. Objetivos e competências
3. Taxonomia de Bloom
4. Bibliografia
Como navegar e explorar a apresentação?
Esta apresentação é uma apresentação multimédia interativa.
01
Todos os diapositivos têm título e/ou subtítulo no topo.
Pode navegar na apresentação usando os botões de avançar e retroceder (no final de cada diapositivo) e de voltar à página inicial ou ao menu (canto superior esquerdo).
02
A apresentação tem informação (texto, imagem e vídeo) em segundo plano. Clique nos botões ao longo da apresentação para aceder a toda a informação.
03
04
As hiperligações, por exemplo, para artigos ou outras fontes, abrem sempre em nova janela.
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Introdução e Enquadramento
TAXONOMIAS DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Em 1956, Benjamin Bloom, psicólogo educacional da Universidade de Chicago, apresentou a Taxonomia de Objetivos Educacionais (The Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals), que ficaria conhecida como Taxonomia de Bloom. A taxonomia de objetivos de aprendizagem de Bloom tornou-se numa ferramenta fundamental na estruturação e compreensão do processo de aprendizagem.
INFO
Fonte da Imagem: Benjamin Bloom | Wikipedia
Pag. 4 de 14
Introdução e Enquadramento: Taxonomias de Objetivos Educacionais
1956
Benjamin Bloom | Taxonomia de Bloom
05
+ info
Lore isum dolor
04
2001
Lorin Anderson & David Krathwohl | Taxonomia Revista De Bloom
03
2009
02
Andrew Churches | Taxonomia Digital de Bloom
Lorem ipum dolor
+ info
01
Síntese em vídeo
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Objetivos e Competências
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Objetivos de Aprendizagem e Competências
Objetivos de Aprendizagem
Competências
Os objetivos de aprendizagem descrevem um comportamento (ação) que é esperado por parte d@ alun@ / estudante / formand@ e especificam o conteúdo de aprendizagem a mobilizar.
As competências referem-se aos resultados das aprendizagens realizadas.
Pag. 7 de 14
Competências Essenciais e Transversais
A Comissão Europeia distingue competências essenciais e competências transversais.
Competências Essenciais
Competências Transversais
Competências Sistémicas
Competências Instrumentais
Competências Interpessoais
Pag. 8 de 14
Objetivos e Competências | Colaboração
A colaboração é uma competência essencial do século 21, que é usada ao longo do processo de aprendizagem. Em algumas formas da Taxonomia Digital de Bloom é um elemento integrante, noutras, é apenas um mecanismo que pode ser usado para facilitar o pensamento e a aprendizagem de ordem superior.
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Taxonomia de Bloom
TAXONOMIAS DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS
Taxonomia de Bloom refere-se a processos de ensino e aprendizagem. A Taxonomia Revista de Bloom, base para a Taxonomia Digital de Bloom , distingue duas dimensões, a dimensão do conhecimento e a dimensão do processo cognitivo. Estas dimensões organizam-se em tipos, que representam diferentes níveis de complexidade da aprendizagem esperada.
hBenjamin Bloom | Wikipedia
Pag. 10 de 14
Taxonomia de Bloom | Dimensão do Conhecimento
A dimensão do conhecimento organiza-se em 4 categorias, que se estendem ao longo de um continuum, do mais concreto ao mais abstrato.
Explore o infográfico! Clique nos botões "mais".
+ abstrato
+ concreto
04
03
02
01
METACOGNITIVO
FACTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Pag. 11 de 14
Taxonomia de Bloom | Dimensão do Processo Cognitivo
2. Após explorar a pirâmide descubra outras representações da Taxonomia de Bloom !
A dimensão cognitiva categoriza o nível de complexidade das formas de pensar e organiza-se em 6 tipos, que se hierarquizam do nível inferior (1) ao nível superior (6)
CRIAR
06
05
AVALIAR
1. Explore a pirâmide: coloque o cursor em cima de cada ícone
ANALISAR
04
APLICAR
03
ENTENDER
02
01
LEMBRAR
Pag. 12 de 14
Taxonomia de Bloom | Conclusão
Na adequação do grau de exigência dos objetivos definidos, há que atender às duas dimensões anteriormente descritas, do conhecimento e do processo cognitivo. Dito de outro modo, cada uma das categorias do conhecimento pode mobilizar os vários processos cognitivos, consoante as características das atividades de aprendizagem desenvolvidas.
Por exemplo, relativamente a factos, podem desenvolver-se atividades de aprendizagem com diferentes níveis de complexidade cognitiva, como “lembrar”, “compreender”, “aplicar”, “analisar”, “avaliar”, “criar”.
Pag. 13 de 14
Referências Bibliográficas
05
LAAVV, (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Ministério da Educação / Direção Geral da Educação
Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. http://projects.coe.uga.edu/epltt
01
02
Anderson, L.W., and D. Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York
Martinez-Caro E., Cegarra-Navarro, J. G. (2012). El desarrolo de competencias transversales mediante proyectos de emprendimiento en el marco de una asignatura de dirección de operaciones. Working Papers on Operations Management, 3 (2): 9-19.
06
Churches, A. (2009). Bloom’s Digital Taxonomy. https://www.academia.edu/30868755/Andrew_Churches_Blooms_Digital_Taxonomy_pdf
03
07
Krathwohl, D. (2002). A Revision of Bloom Taxonomy: an Overview. In Theory into Practice. Vol.41, N.º 4, College of Education, The Ohio State University. https://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf
04
Comissão Europeia (sd). Recomendação do Conselho sobre as Competências Essenciais para a aprendizagem ao longo da vida. https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_pt
O REA Objetivos de Aprendizagem: Taxonomia de Bloom, de Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito, é disponibilizado através de uma licença CC BY NC SA.
https://recuperarportugal.gov.pt/
O REA Objetivos de Aprendizagem: Taxonomia de Bloom, de Darlinda Moreira, Susana Henriques e Helena Manuelito, é disponibilizado através de uma licença CC BY NC SA.