TALLER DE MICROENSEÑANZA

Presentación TALLER MICROENSEÑANZA

DRA. ARACELI NIETO LEÓN

" El punto de partida principal de la microenseñanza es la realidad del docente, las fortalezas y debilidades de su personalidad, sus experiencias previas, en especial sus habilidades y sus competencias básicas. "

SEP

MICRO ELEMENTOS DEL TALLER:

En formato de taller específico o como estrategia de entrenamiento continuo, la microenseñanza ofrece información y posibilidades de desarrollo docente en habilidades como:

• Inducción o motivación
• Comunicación
• Uso de los recursos didácticos
• Variación del estímulo
• Formulación de preguntas
• Control de la disciplina
• Organización lógica
• Integración

LA MICRO ENSEÑANZA

momentos del proceso de enseñanza aprendizaje:

La microenseñanza tiene su propósito en hacer más fácil el proceso de enseñanza. La persona que toma el curso de microenseñanza se prepara para una situación real, pero lo hace en un ambiente más reducido (menos alumnos y menos tiempo) y trata de practicar una habilidad específica para la hora de enseñar

I N I C I O

D E S A R R O L L O

C I E R R E

ETAPAS.

Todo empieza con una planificación educativa sobre el tema que vamos a desarrollar:

Los tres momentos de una clase: Inicio, desarrollo y cierre, están presentes cada día en las aulas de las y los maestros. Aunque parezca sencillo establecer estos tres momentos de una manera ordenada, ubicando los elementos que pertenecen a cada tiempo de forma precisa. Es una labor que merece mucha práctica pedagógica:

ACTIVIDADES

FASES DE MICROENESEÑANZA:

FASE 1: PREACTIVA

En un primer momento y frente a un moderador conocedor de los fundamentos de la microenseñanza, el grupo de maestros en formación permanente se organiza en equipos de trabajo

Cada profesor representa sólo una parcela de conocimientoen la visión de otro maestro y, desde luego, de sus alumnos. (PLANTEAMIENTO)

Discutir destrezas y actitudes deseables en el perfil de egreso general, por área de conocimiento. ( FORTALEZAS Y DEBILIDADES)

La idea de esta fase es favorecer la reflexión mediante el planteamiento de problemas, preguntas, orientaciones, ofreciendo en tiempos adecuados la información pertinente, lo que lepermite al profesor seleccionar estrategias de acción para su experiencia de microenseñanza.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS

DIAGNÓSTICO

RESULTADO

INFORMACIÒN

- FODA-

- COMPETENCIAS Y HABILIDADES IDENTIFICADAS

- PROPÒSITO- OBJETIVO

II. FASE INTERACTIVA SIMULADA:

¡En esta fase, el docente aprendiz desarrolla actividades de aprendizaje frente a sus compañeros, quienes :- dividen sus roles como observadores no participantes y observadores participantes. -

ASIGNAR ROLES

PLANEACIÓN DE LA CLASE

ELABORACIÓN DE GUIAS DE OBSERVACIÓN

PLANEACION DE LA CLASE:

GUIAS DE OBSERVACIÒN

ACTIVIDADES AL CONCLUIR LA SIMULACIÓN:

Los primeros utilizan una guía de observación en la que toman algunas notas sobre los aspectos que se señalan en la tabla de abajo

TERMINADA LA PRIMERA SIMULACIÓN

Cuando la simulación termina se da pie a una retroalimentación al expositor con ciertas características: descriptiva, específica, oportuna, clara, verificada, mediadora. Debe estar basada en la guía de observación de la cual se extraen los datos que sustentan una fortaleza que se reconoce o un aspecto que debe ser mejorado. En caso de haber una inconsistencia conceptual de quien expone, los docentes afines a la asignatura se dan a la tarea de aclarar al plenario el error, en otro momento. No debe perderse el propósito de la microenseñanza. Se supone que cada maestro debe ser competente en los contenidos de su asignatur

III FASE: Sellecionar las habilidades a desarrollar durante la micro enseñanza

• Co evaluación
• Retroalimentación de sus compañeros: Observaciones, video y comentarios personales.
• Confirmar y seleccionar las habilidades, que en el desarrollo de los micro elementos se consideran como priioridad para mejorar en el desempeño.

IV FASE: PLANEAR LA MICRO CLASE PARA LA HETERO EVALUACIÓN

• Planeación, en base al tema de un programa, pero seleccionado las estrategías que ayudarán al Docente a mejorar las fortalezas o debilidades detectadas en las seciones anteriores.

• Elaborar la guia de observacion que se le facilitará al invitado experto
• Organizar todo lo necesario para la siguiente grabación.

" Todos sabemos que la luz viaja más rápido que el sonido. Es por eso que algunas personas parecen brillantes hasta que las escuchamos hablar. "

Nombre autor/a

BIBLIOGRAFIA

http://cosdac.sems.gob.mx/eme/index.php/ctr/microensenanza https://redsocial.rededuca.net/la-microense-anza-un-m-todo-de-mejora-de-la-formaci-n-del-profesorado https://docentesdigitalestv.org/planificacion-educativa/momentos-de-una-clase/