PARADIGMA ECOLOGICO

URIE BRONFENBRENNER

PARADIGMA ECOLOGICO CONTEXTUAL

¿PARADIGMA Y MODELO? ¿QUE SON?

MODELO

PARADIGMA

Un paradigma es todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación. En un sentido amplio, un paradigma es una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas.

Un Modelo muestra características únicas que resaltan una idea, esta idea puede ser o no seguida por quienes la perciben. Un modelo representa el ingenio y la obra de una persona o de la naturaleza por sí mismo, creando una gama de características que son imitadas por los demás.

¿Qué es el Paradigma Ecologico Contextual?

El paradigma ecológico-contextual plantea una visión de conjunto, no hay divisiones ni partes y el conocimiento no se percibe como una verdad universal y absoluta planteada por teorías o leyes, si no que el conocimiento se puede ir construyendo y complementando a partir de los aportes que los alumnos puedan hacer dese su punto de vista, puesto que las realidades son diversas y el conocimiento se ve influenciado por esta, perdiendo significación y coherencia en algunas, ganando en otras, o complementándose, renovándose etc., lo cual le da un carácter más dinámico al conocimiento.

Evaluacion

Es cualitativa y formativa. Entre las características de éste enfoque de evaluación, encontramos que: *Se expresa como un proceso de comunicación interactiva, de investigación en la acción y participación en los diferentes contextos. *Se estimula una evaluación formativa, cualitativa e integradora y una actitud responsable de los docentes y estudiantes.

Rool del estudiante

Rool del docente

El alumno desarrolla su potencial de aprendizaje gracias a la mediación adecuada de profesores y compañeros, son procesos colaborativos, constructivos y significativos.

Es técnico-crítico, un mediador de la cultura social e institucional y un mediador del aprendizaje. El profesor es un gestor del aula: potencia las interacciones, crea expectativas, genera un clima de confianza. Interviene desde una perspectiva crítica para socializar y en culturar y así desarrollar principalmente capacidades y valores.

Organizacion curricular

Es abierto y flexible, profesores y centros tienen libertad de programas, espacios y horarios.Debe contextualizarse y se adaptarse a entornos concretos, teniendo en cuenta el pluralismo cultural de la sociedad moderna. El Currículo debe adaptarse al contexto, por tal razón debe ser una selección cultural que integra capacidades y valores, contenidos propuestas en la formación permanente del profesorado no universitario. .

Objetivos educativos

Medio

Trata de responder a las demandas del entorno y dar respuestas concretas y críticas a ellas, así como proponer diferentes modos de adaptación. Se preocupa de la interacción entre los individuos y ambiente y se potencia la investigación del contexto natural y social.

Se basa en los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los actores a las mismas, así como los diferentes modos de adaptación, estudia las situaciones de clase y los modos como responden a ellas los alumnos para interpretar relaciones entre el comportamiento y el entorno.

Caracteristicas:

-El modelo de investigación es participativo con focalización holística y molar de los procesos observados.

-Utiliza categorías de observación y análisis que surgen de los propios fenómenos observados en el aula, no de hipótesis o teorías externas o previas

-El foco de la investigación ecológica apunta a conceptualizar lo que ocurre en el aula, pretende identificar el comportamiento de alumnos y profesores en el aula.

-Considera el aula como un espacio social de intercambio, interrelación y negociación, dentro de un contexto institucional que genera condiciones y que explica lo que sucede en las aulas y en las clases.

-Relaciones entre el contexto y el comportamiento: el contexto no solo impone límites sino que induce a ciertos comportamientos para adaptarse a lcas demandas contextuales de los que participan en los procesos.

-Perspectiva interdisciplinar: se requiere la participación de otras ciencias para adquirir una perspectiva interdisciplinar.

Objetivos:

Capacidades y destrezas en procesos cognitivos.

Valores y actitudes en procesos afectivos.

FUNDAMENTO DEL MODELO DE ENSEÑANZA "PROYECTO"

Redes sociales en el ámbito educativo

Este proyecto será aplicado para que los alumnos desarrollan su potencial de aprendizaje gracias a la mediación adecuada de profesores y compañeros. Son procesos colaborativos, constructivos y significativos. El paradigma ecológico-contextual plantea una visión de conjunto, no hay divisiones ni parctes y el conocimiento no se percibe como una verdad universal y absoluta planteada por teorías o leyes, si no que el conocimiento se puede ir construyendo y complementando a partir de los aportes que los alumnos puedan hacer dese su punto de vista, puesto que las realidades son diversas y el conocimiento se ve influenciado por esta, perdiendo significación y coherencia en algunas, ganando en otras, o complementándose, renovándose etc., lo cual le da un carácter más dinámico al conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

https://1library.co/article/paradigma-ecol%C3%B3gico-contextual-fundamentaci%C3%B3n-te%C3%B3rica.yj7v532y

https://1library.co/article/caracter%C3%ADsticas-del-aprendizaje-ecol%C3%B3gico-contextual.y4g4r6ky

https://www.obsbusiness.school/blog/proyectos-educativos-enfoques-y-algunos-ejemplos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE AGUASCALIENTES (ENSFA) "PROFR:JOSE SANTOS VALDES CURSO: TEORIAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE NOMBRE DEL DOCENTE: VICTOR MANUEL JAIMES SANCHEZ INTEGRANTES DEL EQUIPO: VICENTE DANIEL CRUZ BERMUDEZ LISANDRO YAEL GUERRERO MACIAS CANDIDO JOVANY LONGINOS CRUZ JEREMY ESAU LORENZO CRUZ CARLOS IVAN CAMPOS SILVA "LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA" SEMESTRE: 2º GRUPO: "B"

GRACIAS

FIN...