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DISEÑO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Johanna Estevez
Created on May 4, 2022
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Transcript
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
MAESTRIA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC R TIC
DISEÑO INSTRUCCIONAL
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Maestrante: Johanna Estévez
Empezar
Biografía
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Obtuvo su licenciatura de la Universidad Brigham Young en 1961, su doctorado en la Universidad de Illinois en 1964 Es autor de 12 libros y numerosos artículos, informes técnicos y capítulos de libros Se unió a la facultad en la Universidad del Estado de Utah en 1987, y sigue llevando a cabo su investigación allí. Fue premiado con el AECT Life Time Achievement Award(por sus siglas en inglés), por sus aportaciones al DI y recursos tecnológicos.
ÍNDICE
Definición
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Merrill (1996) describe la teoría del diseño instruccional como un conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educandos a alcanzar los objetivos de la instrucción.
MODELO DE MERRILL
Éste es un modelo que propone una estructura que identifica las etapas a seguir. El alumno recorre estas etapas de acuerdo con instrucciones que recibe en el ambiente de aprendizaje.
ÍNDICE
Principios del Modelo de Merrill
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Basados en Merril (2002)
05
04
03
01
02
El principio centrado en tareas o problemas reales
El principio de activación
El principio de integración
El principio de demostración
El principio de aplicación
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MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
El principio centrado en tareas o problemas reales:
Este principio afirma que el aprendizaje se promueve cuando los estudiantes participan en estrategias de enseñanza centradas en una tarea o proyecto. Es más efectiva cuando los alumnos realizan una progresión de tareas de las más simples a las más complejas.
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MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
El principio de activación:
El aprendizaje se suscita cuando los alumnos activan los conocimientos o experiencias relevantes previas al recordar, describir o demostrar estos conocimientos o experiencias. Es más efectiva cuando los alumnos comparten sus experiencias anteriores con otros y cuando recuerdan o adquieren una estructura para la organización de los nuevos conocimientos
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MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
El principio de demostración:
El aprendizaje se promueve cuando los estudiantes observan una demostración de las habilidades que serán aprendidas y que son consistentes con el tipo de contenido que se está enseñando y no solo con la trasmisión de información.
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MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
El principio de aplicación:
Este principio se observa cuando los estudiantes aplican conocimientos o habilidades recién adquiridas en las tareas que son consistentes con el tipo de contenido que se enseña y es más efectivo cuando los estudiantes reciben retroalimentación intrínseca o correctiva.
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MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
El principio de integración:
El aprendizaje se promueve cuando los estudiantes integrar sus nuevos conocimientos y destrezas en su mundo, en su quehacer cotidiano. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante puede demostrar, discutir su nuevo conocimiento o habilidad y cuando puede crear, inventar o explorar nuevas formas de utilización
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¿Cómo se aplica al E-Learning?
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Todo lo que involucre un proceso de aprendizaje hace posible que sea conveniente aplicar modelos educativos, especialmente los principios de Merrill.
Locación de la Interlocución
El instructor evaluará el punto de contacto con sus estudiantes, si es a través de un foro en línea o en un lugar concentrado de forma personal. Esto es crucial ya que nos ayuda a definir las problemáticas y experiencias.
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EJEMPLO REAL
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Procesos de la Fotosíntesis
PROBLEMA ACTIVIDAD
ACTIVACIÓN
El estudiante tiene información previa sobre la planta, estructura, funciones, características
DEMOSTRACCIÓN:
APLICACIÓN:
El estudiante con la información previa comienza a aplicar lo aprendido. Comenzará a identificar el proceso de la fotosíntesis.
El estudiante adquiere nuevos conocimientos Ejem: el proceso de la fotosíntesis su funcionamiento, los tipos y sus fases respectivas
INTEGRACIÓN:
El estudiante integra lo aprendido desde la información, demostración y aplicación, a su trabajo diario.
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Video
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
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Bibliografía
MODELO INSTRUCCIONAL DE MERRILL
Cortes, J., & Lozano, J. (2012). Modelos instruccionales en el aprendizaje en red, una mirada a las arquitecturas de los cursos virtuales y sus tendencias. Obtenido de Universidad Cooperativa de Colombia: https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/9291 Góngora Parra, Y., & Martínez Leyet, O. (2012). DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO DE APRENDIZAJE CON APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 342-360. Jiménez Cruz, J. (2014). Modelo de diseño instruccional semipresencial basado en proyectos a partir de un LMS y PLEs -. RED. Revista de Educación a Distancia, 73-96. Torres, O. (s.f.). Modelo Instruccional CDT Merrill. Obtenido de https://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_repaired.pdf
NETX
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