Dossier de Stage
Ecole élémentaire Roger QUILLOT RPI 27. 1 rue du Moulin - 62690 Hermaville
t!
Présentation de l'école
01
L'École
L’école se situe à Hermaville, à 15 km au nord-ouest d’Arras. Proche des champs et des petits villages. L’ambiance de l’école y est positive. Les enseignantes ont utilisées les termes « Calmes » « Attachants » et « Obéissants » pour nous décrire les élèves le premier jour.
Localisation de l'Ecole
- Caractéristique de la population : Milieu favorisé.
- Résultats des élèves : Résultats corrects aux évaluations nationales CP et CE1.
- Axes de projets prioritaires : Axe 1 : Construire le parcours d'un lecteur autonome - Axe 2 : Développer l'ouverture au Monde - Axe 3 : Enrichir les pratiques pédagogiques.
- Contexte de l'EPS, Etat des lieux : Pratique de l'EPS 1 à 2 fois par semaine en extérieur.
Ces informations sont nécessaires et doivent nous servir de support sur lequel nous devons et nous avons construit nos séances. Nous intervenions auprés de 12 elèves de CP. Grand espace praticable à 25 mètres des classes. Thème du cycle : "Athlétisme et Jeux Collectifs"
Mise en avant de l'athlétisme
-> Apporter une réelle progressivité dans l’enseignement de l’athlétisme -> L’éducation physique et sportive propose à tous les élèves, de l’école au
collège, un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage complémentaires. -> L’activité « athlétisme » se trouve dans le champ d’apprentissage : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée -> L’athlétisme à l’école permet d’enrichir et d'améliorer le répertoire moteur, permet de contribuer à la structuration de l’espace et du temps et favorise
les grandes fonctions de respiration et de circulation.
+io
L'Entrée dans l'APSA 📝
-> Notre rôle était déterminant , il est important de donner une bonne image de nous dès le premier contact avec les élèves. -> Notre but lors de la première séance était de voir leur niveau et créer un schéma d’apprentissage, un cycle, qui durera 7 semaines, afin de les voir progresser un maximum et qu’ils se voient atteindre les objectifs de fin de
cycle.
Séance 1 : Athlétisme
L'Athlétisme au cycle 2
Compétences Transversales : -> S’engager dans l’activité -> Construire un projet d’action -> Mesurer et apprécier les effets de l’activité -> Appliquer et construire des principes de vie collective
Compétences Course
Compétences Lancer
+ifo
Démarches
Proposer un échauffement et l’adapter à la nature des situations vécues.
Compétences Saut en Longueur
privilégier le travail en ateliers
Aider l’élève à mesurer ses progrès
Enjeux de formations prioritaires
Proposer des situations d’apprentissage et de remédiation
Enjeux de l'Enseignement de l'Athlétisme à l'École "Développer les actions motrices courir-sauter-lancer, nécessaires dans un grand nombre d’activités physiques et sportives."
Nos Méthodes d'Enseignements
Par le plaisir
Par les réultats
On apprend mieux en s'amusant
Repousser ses limites et chercher à s'améliorer
Avec une bonne communication
Dans une bonne ambiance
Eviter les conflits et bien s'entendre avec les élèves en y laissant tout de meme une barrière
Encourager et être encouragé
Différences entre ce que l'on pense voir et ce que l'on voit
-> Pour une première fois en tant qu'enseignant d'EPS il est difficile de prédire ce qu'il va se passer (si une situation va marcher, la motivation des élèves, le temps consacré à un atelier, séancees annulées...). -> conduites attendues ⍯ conduites observées réellement (Obligation de rester + longtemps sur un atelier)
+inf
Les différents Profils d'élèves
Élève compétitif
Élèves sérieux
Élève Encourageur
Élève distrait
Lucien, Élève à l'écart au début des activités. Il fallait le pousser. (Voir vidéo)
Majoritairement des filles. Disciplinées et à l'écoute au moment des consignes et pendant les temps de travaux
Une petite minorité. Certains recherchaient à repousser leurs limites et à améliorer leurs performances. (Voir vidéo)
À la recherche de meilleures performances, ces élèves n'hésitaient pas à encourager les autres. c'était un groupe soudé.
Bilan
Diapo Stage école primaire
La Maskotte
Created on May 3, 2022
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Ecole élémentaire Roger QUILLOT RPI 27. 1 rue du Moulin - 62690 Hermaville
t!
Présentation de l'école
01
L'École
L’école se situe à Hermaville, à 15 km au nord-ouest d’Arras. Proche des champs et des petits villages. L’ambiance de l’école y est positive. Les enseignantes ont utilisées les termes « Calmes » « Attachants » et « Obéissants » pour nous décrire les élèves le premier jour.
Localisation de l'Ecole
Ces informations sont nécessaires et doivent nous servir de support sur lequel nous devons et nous avons construit nos séances. Nous intervenions auprés de 12 elèves de CP. Grand espace praticable à 25 mètres des classes. Thème du cycle : "Athlétisme et Jeux Collectifs"
Mise en avant de l'athlétisme
-> Apporter une réelle progressivité dans l’enseignement de l’athlétisme -> L’éducation physique et sportive propose à tous les élèves, de l’école au collège, un parcours de formation constitué de quatre champs d’apprentissage complémentaires. -> L’activité « athlétisme » se trouve dans le champ d’apprentissage : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée -> L’athlétisme à l’école permet d’enrichir et d'améliorer le répertoire moteur, permet de contribuer à la structuration de l’espace et du temps et favorise les grandes fonctions de respiration et de circulation.
+io
L'Entrée dans l'APSA 📝
-> Notre rôle était déterminant , il est important de donner une bonne image de nous dès le premier contact avec les élèves. -> Notre but lors de la première séance était de voir leur niveau et créer un schéma d’apprentissage, un cycle, qui durera 7 semaines, afin de les voir progresser un maximum et qu’ils se voient atteindre les objectifs de fin de cycle.
Séance 1 : Athlétisme
L'Athlétisme au cycle 2
Compétences Transversales : -> S’engager dans l’activité -> Construire un projet d’action -> Mesurer et apprécier les effets de l’activité -> Appliquer et construire des principes de vie collective
Compétences Course
Compétences Lancer
+ifo
Démarches
Proposer un échauffement et l’adapter à la nature des situations vécues.
Compétences Saut en Longueur
privilégier le travail en ateliers
Aider l’élève à mesurer ses progrès
Enjeux de formations prioritaires
Proposer des situations d’apprentissage et de remédiation
Enjeux de l'Enseignement de l'Athlétisme à l'École "Développer les actions motrices courir-sauter-lancer, nécessaires dans un grand nombre d’activités physiques et sportives."
Nos Méthodes d'Enseignements
Par le plaisir
Par les réultats
On apprend mieux en s'amusant
Repousser ses limites et chercher à s'améliorer
Avec une bonne communication
Dans une bonne ambiance
Eviter les conflits et bien s'entendre avec les élèves en y laissant tout de meme une barrière
Encourager et être encouragé
Différences entre ce que l'on pense voir et ce que l'on voit
-> Pour une première fois en tant qu'enseignant d'EPS il est difficile de prédire ce qu'il va se passer (si une situation va marcher, la motivation des élèves, le temps consacré à un atelier, séancees annulées...). -> conduites attendues ⍯ conduites observées réellement (Obligation de rester + longtemps sur un atelier)
+inf
Les différents Profils d'élèves
Élève compétitif
Élèves sérieux
Élève Encourageur
Élève distrait
Lucien, Élève à l'écart au début des activités. Il fallait le pousser. (Voir vidéo)
Majoritairement des filles. Disciplinées et à l'écoute au moment des consignes et pendant les temps de travaux
Une petite minorité. Certains recherchaient à repousser leurs limites et à améliorer leurs performances. (Voir vidéo)
À la recherche de meilleures performances, ces élèves n'hésitaient pas à encourager les autres. c'était un groupe soudé.
Bilan