PREVENCIÓN DEL ACOSO Y DEL CIBERACOSO
Vamos a ver qué conocéis sobre el acoso y el ciberacoso
Pregunta 1/5
PARA QUE SEA BULLYING DEBE EXISTIR VIOLENCIA O AGRESIÓN FÍSICA
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
El acoso escolar también puede ser verbal (insultos, desprecios…) o relacional («A ti no te invito a mi cumpleaños, y al resto sí», «Tú no te sientas con nosotros») y su objetivo es el aislamiento social.
Siguiente
¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
Siguiente
Pregunta 2/5
SUFRIR BULLYING TE HACE MÁS FUERTE
FALSO
VERDADERO
¡Correcto!
Una exposición moderada a conflictos relacionales ayuda a aprender a gestionarlos, pero dejar que el niñ@ se enfrente a situaciones de violencia no solo es intolerable, sino que tiene también consecuencias «gravísimas». En muchas ocasiones, la víctima acaba experimentando estrés crónico y se vuelve cada vez más débil y vulnerable, no solo en esta fase infantil o juvenil.
Siguiente
¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
Siguiente
Pregunta 3/5
SI ES SOLO CIBERBULLYING, NO ES PARA TANTO. ES MUCHO PEOR EL ACOSO
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
España uno de cada cuatro casos de bullying se produce por medio de dispositivos tecnológicos, según la OMS, y que ocupamos el séptimo lugar en la clasificación de países con mayor ciberbullying en niños de trece años. El acoso por internet puede tener las mismas consecuencias psicológicas o incluso más graves. El ciberbullying también aumenta «la sensación de indefensión e imposibilidad de escapar» de la víctima, que está 24 horas al día expuesta a los ataques en línea.
Siguiente
¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
Siguiente
Pregunta 4/5
CUALQUIER CONFLICTO ENTRE MENORES ES BULLYING
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
Para que sea considerado acoso escolar tienen que darse tres condiciones: la primera, que haya intención de hacer daño, de anular a la víctima; la segunda, que sea un comportamiento reiterado y sistemático a la misma persona, que no sea un ataque puntual, y, por último, que exista un desequilibrio de poder entre los agresores y su víctima.
Siguiente
¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
Siguiente
Pregunta 5/5
ES MEJOR MANTENERSE AL MARGEN, YA LO ARREGLARAN ELL@S
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
El acoso y el aislamiento no existen si no hay espectadores que los toleran. Son ellos los que deben intervenir afeando la conducta o advirtiendo.
Siguiente
¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
Siguiente
¿QUÉ ES PARA TI EL ACOSO ESCOLAR?
ACOSO...¿QUÉ ES?
TIPOS
ACOSO
Exclusión y marginación social. Agresión verbal. Vejaciones y humillaciones. Agresión física indirecta. Agresión física directa. Intimidación, amenazas, chantaje. Acoso a través de medios tecnológicos o ciber-acoso. Acoso o agresión contra la libertad y orientación sexual. Acoso sexual o abuso sexual.
El acoso escolar es entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Para acosar no hace falta hablar
¿Podéis poner ejemplos de estas situaciones? ¿Habéis vivido estás situaciones?
¿Quienes participan?
Observadores pasivos
Víctima
Agresor
¿QUÉ ES EL CIBERACOSO?
CIBERACOSO
DIFERENCIA
Agresión PUNTUAL o repetida. No tiene que repetirse, pues el hecho de difundirse por internet implica repetición. Es muy difícil controlar o eliminar lo que se difunde a través de la red.
Agresión intencional, que puede ser puntual o repetida, por parte de un individuo o un grupo, a través de medios tecnológicos como el correo electrónico, páginas web, redes sociales, juegos online o mensajes en teléfonos móviles, que pueden tener una alta difusión y mantener su impacto en el tiempo sin que la víctima pueda defenderse por sí misma, dañando su imagen social y su autoestima, hasta el punto de llegar a provocar grave daño o perjuicio en su desarrollo psicosocial.
Visualiza este video. Identifica quienes son los autores/as del acoso, la víctima y los testigo
VISUALIZA EL VIDEO Y REFLEXIONA AHORA OS TOCA RESPONDER A VOSOTR@S... ¿Qué estrategias podríamos seguir en el instituto para evitar estas situaciones?
UNA DE LAS CHICAS QUE APARECE EN EL VÍDEO PLANTEA QUE LOS ACOSADORES SE PREGUNTEN:
¿QUÉ GANO YO HACIENDO ESTO?
¿POR QUÉ CREÉIS QUE HACEN ESTO?
¿Cómo reaccionarías ante lsa siguientes situaciones?
En el grupo de whatsapp de clase alguien comparte una foto embarazosa de un amigo tuyo. ¿Qué haces?
Hablando con una amiga bromeas utilizando un mote que a ella le molesta. Se enfada. ¿Cómo reaccionas?
Te enteras de un cotilleo de un conocido. Se te pasa por la cabeza compartirlo en redes sociales. ¿Qué haces?
Te cuentan que un grupo de compañer@s de clase han hecho un perfil falso de otra compañera, para reirse de ella y difundir mentiras. ¿Qué haces?
Ahora cada alumno/a hara una mano con un mensaje contra el acoso y el ciberacoso escolar
Cada alumno/a escribirá un mensaje diferente. Ejemplos: - No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti. - Acércate a quien está solo. - Cuando jugamos no dejamos a nadie fuera. - Valiente no es el que ataca, es el que defiende. - Si veo a alguien triste en mi clase, le pregunto cómo está. - No estás sol@, estoy contigo. - El problema nunca es el amor, es el odio. - Nadie puede ser feliz haciendo sufrir a otros. ¡¡PODÉIS BUSCAR IDEAS EN INTERNET!!
VAMOS A APROVECHAR PARA TRABAJAR OTRO TEMA QUE SUELE CAUSAR PROBLEMAS
LOS RUMORES
Basado en el material de Noemí Sánchez
"ME HAN DICHO QUE MARÍA LE HA DICHO A ANA QUE ELENA VA HABLANDO DE TI"
¿Os suena?
Basado en el material de Noemí Sánchez
Rumores o chismes
¿Qué son para ti los rumores?
¿Cuál es la finalidad de un rumor?
¿Se suelen trasmitir para decir cosas positivas de las personas?
Pincha aquí para acceder al texto
VAMOS A HACER UN JUEGO
Necesitamos 6 voluntarios/as que salen de clase
Fuera de clase el tutor/a lee el texto al voluntario nº 1 (sin que el resto lo oiga). El nº 1 y el nº 2 entran a clase y el nº 1 le comunica lo que le ha leído el tutor/a al nº 2 (lo que recuerda). Luego entra a clase el voluntario nº 3 y el nº 2 se lo comunica y así sucesivamente, hasta que pasen todos los voluntarios/as
La última persona en vez de decir en voz alta lo que recuerda, lo escribe en la pizarra
OTRA OPCIÓN: Dile una frase a un alumno/a y que se la vayan diciendo al oído al siguiente y así hasta llegar al último ¿qué ha oído/entendido el último?
¿Qué ha pasado? ¿Ha variado la información?
La mayoría de los adolescentes dais por válida la información que os cuentan. Eso da lugar a muchos problemas
Pensad que la mayoría de los rumores o chismes no se difunden con el objeto de trasladar información. Su objetivo suele ser hacer daño y crear peleas.
Basado y adaptado del material de Noemí Sánchez
THE END
ACOSO Y CIBERACOSO
Raquel Megias
Created on May 2, 2022
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PREVENCIÓN DEL ACOSO Y DEL CIBERACOSO
Vamos a ver qué conocéis sobre el acoso y el ciberacoso
Pregunta 1/5
PARA QUE SEA BULLYING DEBE EXISTIR VIOLENCIA O AGRESIÓN FÍSICA
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
El acoso escolar también puede ser verbal (insultos, desprecios…) o relacional («A ti no te invito a mi cumpleaños, y al resto sí», «Tú no te sientas con nosotros») y su objetivo es el aislamiento social.
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¡INCORRECTO!
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Pregunta 2/5
SUFRIR BULLYING TE HACE MÁS FUERTE
FALSO
VERDADERO
¡Correcto!
Una exposición moderada a conflictos relacionales ayuda a aprender a gestionarlos, pero dejar que el niñ@ se enfrente a situaciones de violencia no solo es intolerable, sino que tiene también consecuencias «gravísimas». En muchas ocasiones, la víctima acaba experimentando estrés crónico y se vuelve cada vez más débil y vulnerable, no solo en esta fase infantil o juvenil.
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¡INCORRECTO!
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Pregunta 3/5
SI ES SOLO CIBERBULLYING, NO ES PARA TANTO. ES MUCHO PEOR EL ACOSO
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
España uno de cada cuatro casos de bullying se produce por medio de dispositivos tecnológicos, según la OMS, y que ocupamos el séptimo lugar en la clasificación de países con mayor ciberbullying en niños de trece años. El acoso por internet puede tener las mismas consecuencias psicológicas o incluso más graves. El ciberbullying también aumenta «la sensación de indefensión e imposibilidad de escapar» de la víctima, que está 24 horas al día expuesta a los ataques en línea.
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¡INCORRECTO!
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Pregunta 4/5
CUALQUIER CONFLICTO ENTRE MENORES ES BULLYING
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
Para que sea considerado acoso escolar tienen que darse tres condiciones: la primera, que haya intención de hacer daño, de anular a la víctima; la segunda, que sea un comportamiento reiterado y sistemático a la misma persona, que no sea un ataque puntual, y, por último, que exista un desequilibrio de poder entre los agresores y su víctima.
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¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
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Pregunta 5/5
ES MEJOR MANTENERSE AL MARGEN, YA LO ARREGLARAN ELL@S
VERDADERO
FALSO
¡Correcto!
El acoso y el aislamiento no existen si no hay espectadores que los toleran. Son ellos los que deben intervenir afeando la conducta o advirtiendo.
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¡INCORRECTO!
VUELVE A INTENTARLO
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¿QUÉ ES PARA TI EL ACOSO ESCOLAR?
ACOSO...¿QUÉ ES?
TIPOS
ACOSO
Exclusión y marginación social. Agresión verbal. Vejaciones y humillaciones. Agresión física indirecta. Agresión física directa. Intimidación, amenazas, chantaje. Acoso a través de medios tecnológicos o ciber-acoso. Acoso o agresión contra la libertad y orientación sexual. Acoso sexual o abuso sexual.
El acoso escolar es entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Para acosar no hace falta hablar
¿Podéis poner ejemplos de estas situaciones? ¿Habéis vivido estás situaciones?
¿Quienes participan?
Observadores pasivos
Víctima
Agresor
¿QUÉ ES EL CIBERACOSO?
CIBERACOSO
DIFERENCIA
Agresión PUNTUAL o repetida. No tiene que repetirse, pues el hecho de difundirse por internet implica repetición. Es muy difícil controlar o eliminar lo que se difunde a través de la red.
Agresión intencional, que puede ser puntual o repetida, por parte de un individuo o un grupo, a través de medios tecnológicos como el correo electrónico, páginas web, redes sociales, juegos online o mensajes en teléfonos móviles, que pueden tener una alta difusión y mantener su impacto en el tiempo sin que la víctima pueda defenderse por sí misma, dañando su imagen social y su autoestima, hasta el punto de llegar a provocar grave daño o perjuicio en su desarrollo psicosocial.
Visualiza este video. Identifica quienes son los autores/as del acoso, la víctima y los testigo
VISUALIZA EL VIDEO Y REFLEXIONA AHORA OS TOCA RESPONDER A VOSOTR@S... ¿Qué estrategias podríamos seguir en el instituto para evitar estas situaciones?
UNA DE LAS CHICAS QUE APARECE EN EL VÍDEO PLANTEA QUE LOS ACOSADORES SE PREGUNTEN:
¿QUÉ GANO YO HACIENDO ESTO?
¿POR QUÉ CREÉIS QUE HACEN ESTO?
¿Cómo reaccionarías ante lsa siguientes situaciones?
En el grupo de whatsapp de clase alguien comparte una foto embarazosa de un amigo tuyo. ¿Qué haces?
Hablando con una amiga bromeas utilizando un mote que a ella le molesta. Se enfada. ¿Cómo reaccionas?
Te enteras de un cotilleo de un conocido. Se te pasa por la cabeza compartirlo en redes sociales. ¿Qué haces?
Te cuentan que un grupo de compañer@s de clase han hecho un perfil falso de otra compañera, para reirse de ella y difundir mentiras. ¿Qué haces?
Ahora cada alumno/a hara una mano con un mensaje contra el acoso y el ciberacoso escolar
Cada alumno/a escribirá un mensaje diferente. Ejemplos: - No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti. - Acércate a quien está solo. - Cuando jugamos no dejamos a nadie fuera. - Valiente no es el que ataca, es el que defiende. - Si veo a alguien triste en mi clase, le pregunto cómo está. - No estás sol@, estoy contigo. - El problema nunca es el amor, es el odio. - Nadie puede ser feliz haciendo sufrir a otros. ¡¡PODÉIS BUSCAR IDEAS EN INTERNET!!
VAMOS A APROVECHAR PARA TRABAJAR OTRO TEMA QUE SUELE CAUSAR PROBLEMAS
LOS RUMORES
Basado en el material de Noemí Sánchez
"ME HAN DICHO QUE MARÍA LE HA DICHO A ANA QUE ELENA VA HABLANDO DE TI"
¿Os suena?
Basado en el material de Noemí Sánchez
Rumores o chismes
¿Qué son para ti los rumores?
¿Cuál es la finalidad de un rumor?
¿Se suelen trasmitir para decir cosas positivas de las personas?
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VAMOS A HACER UN JUEGO
Necesitamos 6 voluntarios/as que salen de clase
Fuera de clase el tutor/a lee el texto al voluntario nº 1 (sin que el resto lo oiga). El nº 1 y el nº 2 entran a clase y el nº 1 le comunica lo que le ha leído el tutor/a al nº 2 (lo que recuerda). Luego entra a clase el voluntario nº 3 y el nº 2 se lo comunica y así sucesivamente, hasta que pasen todos los voluntarios/as
La última persona en vez de decir en voz alta lo que recuerda, lo escribe en la pizarra
OTRA OPCIÓN: Dile una frase a un alumno/a y que se la vayan diciendo al oído al siguiente y así hasta llegar al último ¿qué ha oído/entendido el último?
¿Qué ha pasado? ¿Ha variado la información?
La mayoría de los adolescentes dais por válida la información que os cuentan. Eso da lugar a muchos problemas
Pensad que la mayoría de los rumores o chismes no se difunden con el objeto de trasladar información. Su objetivo suele ser hacer daño y crear peleas.
Basado y adaptado del material de Noemí Sánchez
THE END