Paradigma ecologico

EQUIPO 2

Paradigma ecologico contextual

Integrantes

Fernando Issac Aguilar Carmona

Roberto Israel Estrada Martinez

Karla Vanessa Martinez Villafaña

Monica Rios Martinez

Cynthia Aimee Torres Ramirez

Cesar Segura Alvarado

NIC

¿Qué es un paradigma?

Según Thomas S. Kuhn

El filósofo e historiador de la ciencia, Thomas S. Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas y saberes que definen una disciplina científica durante un período específico. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosófico más exacto.

Según Fritjof Capra

NIC

El uso que de él ha hecho Fritjof Capra, en su obra El punto crucial. En esta obra, Capra plantea una visión amplia sobre paradigma, vinculada con los procesos históricos y civilizatorios, y su relación con la naturaleza. Para Capra, las limitaciones civilizatorias actuales están generando un "cambio de paradigma", entendiendo por paradigma la mentalidad, conceptos y sistemas de valores que forman parte de una visión particular de la realidad.

Nombre autor/a

Paradigma ecologico contextual

Para este paradigma, los seres humanos no aprenden solos, sino en las interrelaciones con el grupo y el medio, ya que es en el contexto donde se desenvuelven todos los procesos. Por ello, este paradigma considera el escenario: utiliza las diferencias étnicas, culturales, históricas e incluso individuales. Por otro lado, al tomar en cuenta las demandas del entorno, también atiende las respuestas y la adaptación de los actores.

Cesar

El paradigma parte del principio que un ser humano no aprende aisladamente. Al contrario, su proceso auto estructurante y de autoconstrucción, está mediado por la influencia de su entorno. Por esta razón, el acceso al conocimiento es en realidad una actividad donde las influencias sociales y culturales, determinan en gran medida, el aprendizaje de un individuo a través de toda la vida.

Rober

Rober

El modelo educativo se corresponde con una enseñanza participativa e interactiva, ya que se centra en lo que ocurre en la cotidianidad. De esta manera se favorece que el aprendizaje sea significativo a partir de las experiencias y vivencias de los alumnos en sus contextos naturales y sociales

se basa en los estudios etnográficos, las demandas del entorno y las respuestas de los actores a las mismas, así como los diferentes modos de adaptación, estudia las situaciones de clase y los modos como responden a ellas los alumnos para interpretar relaciones entre el comportamiento y el entorno.

Se centra en el desarrollo de facultades superiores: inteligencia (capacidades y destrezas) valores-actitudes. La enseñanza es un proceso de mediación cultural (socialización y enculturación) del alumno.

AUTORES

-Bronfenbrenner (1987) establece que un ecosistema es una realidad permanente, dinámica, con una red de significaciones, un sistema de comunicación y tipos de encuentro entre sus miembros y el ambiente. -Los propulsores de este paradigma en el ámbito educativo son: Doyle, quien promueve la idea de paradigma ecológico como espacio favorecedor para el desarrollo e intercambio de significados críticos en el alumno; Bernstein (1971), quien estudia las relaciones de saber y poder que se producen en las instituciones escolares

ROBERT DREEBEN La afirmación inicial de Dreeben es de que existe una nueva dirección en sociología de la educación, provocada por el análisis de la estructura interna de las escuelas como fuente de resultados educativos, que representa una contribución al conocimiento y aplicación de nuevas políticas sociales y educativas, capaces de influir en las experiencias de los alumnos

Aimee

AUTORES

SEYMOUR B. SARASON Dice que las escuelas no están creadas para promover el desarrollo intelectual y profesional de los profesores, porque si bien en la actualidad se dan necesidades para ese desarrollo en el si del grupo de profesores y se dan las líneas legales y administrativas para ello, no se han variado las condiciones organizativas espacio-temporales y de liderazgo real; es decir, estaríamos ante una falacia entendida como inadecuación entre lo general y lo concreto de “dime para qué planificas tiempo y te diré qué pretendes y qué priorizas"

LORTIE Define el Paradigma Ecológico Contextual como aquel que describe, partiendo de los estudios etnográficos las demandas del entorno y las demandas múltiples de los agentes, así como los diversos modos de adaptación.

Moni

¡Muchas gracias!