LandscapeGate

Presentación LandscapeGate

Aspectos técnicosMiriam Salinas, IES MEDINA ALBAIDA (Zaragoza)

ABP con eTwinning para desarrollar la metolodogía AICLE

Índice

Aspectos técnicos

Metodología

Contexto

Evaluación

Difusión e impacto

Colaboración

Integración curricular

Plan de trabajo

Gracias

Tecnología

01

Contexto

Presentación a la comunidad educativa

Programa bilingüe

El proyecto se desarrolla en el contexto del programa bilingüe inglés BRIT Aragón, con el objetivo de cumplir estos objetivos.

• Participar en programas europeos
• Fomentar la práctica de la lengua inglesa entre iguales

• Potencias el trabajo con proyectos (ABP)
• Desarrollar la metodología AICLE

La comunidad educativa

Presentación del proyecto a la misma a través de diferentes acciones

Etwinning board

Actividad inicial

Panel de difusión exclusivo para el proyecto en el hall del IES

Ensure the future dentro del contexto de la celebración de los Erasmusdays

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Personal docente

Familias

Se informa al equipo docente de la participación en el proyecto.

Presentación del proyecto y solicitud de participación

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Integración curricular

El proyecto se desarrolla teniendo en cuenta tanto el programa de bachillerato internacional propuesto desde la UE, como el el curriculum de la Comunidad Autonoma de Aragón en el contexto de la materia GEOGRAFÍA E HISTORIA 1ºESO.

Crit.GH 1.10

Conocer y valorar las interacciones dle hombre y el medio natural, identificando los mapctos negativos de las actuaciones humanas y los riesgos naturles a los que tiene que hacer prente

Crit.GH.1.9

Tener una visión global del medio fisíco, establecinedo relaciones adecuadas para la edad y nivel formativo del alumnado, entre relieve, aguas , climas y paisajes

Competencias clave

Desarrollo de la compentencia digital y dle sentido y espíritu emprendedor

02 Plan de trabajo

Desarrollo del plan de trabajo en el aula

Integración en el trabajo diario

Organización

En el proyecto han trabajado 2 grupos de 15 alumnos . Cada grupo tenía destinada una sesión semanal en el aula de ordenadores para el desarrollo del proyecto. Las tareas mensuales se han desarrollado en 3/4 sesiones de trabajo consecutivas para contribuir al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Desarrollo de actividades en el aula

El plan de trabajo se ha desarrollado integramente en el aula

Presentación

Instrucciones

Trabajo

Los alumnos recibían un correo electrónico en cada sesión con las instrucciones para la tarea de ese día

Trabajo autónomo guiado por el profesor como apoyo constante en agrupamientos flexibles nacionales o internacionales (2-3 alumnos) o individual.

Al inicio de cada sesión, actividad introductoria y/opresentación para comentar a resolver reto/actividad

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03 Metodología

Trabajo en base a cuestiones clave/reto

Solución de problemas, investigación

Planteamiento de cuestiones-reto para resolver a través de trabajos de investigación o el planteamiento de soluciones.

Proceso

Sugerencias de trabajo con indicaciones claras para resolver la cuestión reto a través de la reflexión y la investigación

Se plantean cuestiones clave a resolver y se acompaña de una sugerencia de presentación de la actividad de tipo dinámico. Las diferentes indicaciones favorecen la creatividad y guían al alumno en la resolución de la cuestion clave

04 Colaboración

Participación en tareas colaborativas

Equipos transnacionales

Tareas colaborativas

Se ha participado en la tarea final de diseño del logo con equipos transnacionales

Se ha participado también en las tareas colaborativas a nivel de proyecto.

Google workspace

Google slides, documentos, draw y slides.

Tecnología

Mentimeter

Google workspace

Para invitar a la reflexión inicial de las tareas o votar procesos

Se han utlizado tecnologías basadas en el espacio de trabajo google workspace que permiten la colaboración además de tareas que no requieren de registro. Han sido las herramientas fundamentales para crear, diseñar y también búsqueda de información.

Wakelet

LPara debatir y discutir con los miembros del proyecto

Mindmup

Para organizar ideas

05 Evaluación

Formativa y sumativa

Autoevaluación y coevaluación

Los alumnos han participado de la evaluación formativa del proyecto. Después, las actividades han sido sometidas a un proceso de coevaluación naciona.

01

02

03

04

Paso 3

Paso 4

Paso 1

Paso 2

Difusión resultados coevaluación y autoevaluación

Participación en evaluación del proyecto a nivel docente

Coevaluación nacional de las actividades del proyecto

Participación en la evalución formativa, autoevaluación

Coevaluación

Fase 1

01

Creación rubrica con corubrics

Con base a la herramienta COrubrics, se ha llevado a cabo de manera colegiada el proceso de evaluación sumativa a nivel nacional.

El proceso ha tenido lugar en dos ocasiones, febrero y abril de 2022. La calificación resultante ha participado de la evaluacion ordinaria del segundo trimestre y final

Fase 2

02

Proceso de coevaluación entre Geografía e Historia e Inglés

Fase 3

03

Generación de resultados ponderados

Fase 4

04

Comunicación a alumnos

Resultados

Portfolio digital con una ruta virtual alrededor de los 5 continentes, recorriendo los paisajes naturales más importantes.

Sello de calidad nacional!

Difusión e impacto

Espacio físico Difusión actividades en panel Etwinning

Albaida BRIT Difusión actividades web programa bilingue

Earth day 2022 Difusión y participación claustro profesores en la Celebración del día de la tierra

Web IES Difusión participación en proyectos web IES

Datos

La participación en Etwinning del IES MEDINA ALBAIDA

+9

Actualmente, más de 9 proyectos están siendo llevados a cabo en el centro.

proyectos

¡Muchas gracias!

@geohistoriabrit msalinas@iesmedinaalbaida.com