Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Accéder
2025/2026
Guide des enseignant-e-s
English version
Sommaire
Bienvenue
Compétences enseignement
Who's who
Textes officiels
Feedback
INFormations académiques
RESSOUrces et matériel pédagogiques
Examens
Dernière mise à jour: 11-08-25
Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Bienvenue
Ce guide résume des informations pratiques pour faciliter l’organisation des enseignements à l’Université de Neuchâtel.
Message de bienvenue de Martin Hilpert, vice-recteur Enseignement
Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Textes officiels
Loi, réglement et directives
Intégrité scientifique et plagiat
Charte pédagogique
Plans d'études
Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Informations académiques
Semestre d'automne
Semestre de printemps
Guide des enseignant-e-s
2025/2026
RESSOURCES ET MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE
LIbra
Moodle
BibliothÈques
Bâtiments, salles de cours et Équipement
Support multimédia
Guide des enseignant-e-s
2025/2026
EXamens
Corrections et notes
Organisation
ChecklisTs préparation et déroulement
Calendrier académique
Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Compétences enseignement
Besoin d'apprendre le français?
Soutien pédagogique
Évaluation des enseignements
IA générative et l'enseignement
Objectifs d'apprentissage et aquis de formation
Descriptifs de cours
Guide des sEnseignant-e-s
2025/2026
SOUTIEN pédagogique
Le Support enseignement et pédagogie (SEP) est à disposition pour aider les enseignant-e-s à développer et adapter leurs enseignements et les accompagnent dans les démarches à suivre en lien avec les processus d’assurance qualité en vigueur à l’Université. Il offre des ateliers pédagogiques, des pauses pédagogiques et d’autres activités afin que les enseignant-e-s puissent se former en pédagogie universitaire et de réfléchir sur leur enseignement. Les enseignant-e-s peuvent aussi bénéficier d’un accompagnement personnalisé pour faire évoluer leurs pratiques.
Marika Fenley
Conseillère pédagogique
Ateliers et formations pédagogiques
Soutien à l'enseignement
Conseil
Évaluation des enseignements
Guide des Enseignant-e-s
2025/2026
Évaluation des enseignements
Les évaluations des enseignements aident les enseignant-e-s à savoir comment leur(s) enseignement(s) est perçu par les étudiant-e-s. Tous les enseignements de l’UniNE sont évalués par les étudiant-e-s de manière systématique chaque semestre. La procédure est pilotée par le Support enseignement et pédagogie et est lancée 4 semaines avant la fin du semestre pour une durée de 3 semaines. Le questionnaire est envoyé aux étudiant-e-s sur la plateforme IS-Academia.
Les enseignant-e-s sont encouragé-e-s à personnaliser le questionnaire et y ajouter des questions pertinentes dans le contexte de leur enseignement. Avant la fin du semestre, les enseignant-e-s présentent une synthèse des réponses recueillies de leur(s) enseignement(s) aux étudiant-e-s concerné-e-s, afin de discuter de la manière dont elles/ils interprètent leurs réponses.
Info
Guide des Enseignant-e-s
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Besoin d'apprendre le français?
L’institut de langue et civilisation françaises offre plusieurs cours de soutien en français pour les non francophones. La plupart des cours de français sont donnés pendant l’année académique mais il existe des cours d’été. Des échanges Tandem sont organisées en début de semestre en collaboration avec le Centre de langue. L’apprentissage du français (ou un autre langue) se fait en partenariat avec une autre personne. Le Centre de langues propose également des cours d'anglais et d'allemand, ainsi que des coachings individuels en français, allemand et anglais.
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DESCRIPTIFS DE COURS
Avant chaque semestre, l'enseignant-e en charge du cours est tenu-e de remplir le descriptif de cours sur la plateforme : IS-AcademiaLa fiche de descriptif de cours doit contenir les informations utiles sur le cours donné, le nom de l’enseignant-e ou l’équipe enseignante, les objectifs d’apprentissage, son contenu, le nombre d’heures par semaine, le nombre de crédits ECTS, son format, la documentation ainsi que la forme d’évaluation.
Le SITEL a développé un guide sur la saisie des descriptifs des cours pour les enseignant-e-s: Guide sur la saisie des descriptifs des cours Pour consulter les descriptifs des cours:
IS-ACADEMIA
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OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE
L’introduction du concept d’objectif d’apprentissage accompagne un changement de paradigme au niveau de l’enseignement universitaire dans l’espace-Bologne. Aujourd’hui, l’enseignement universitaire se veut moins centré sur des contenus à transmettre et se focalise sur le processus d’apprentissage à stimuler et les objectifs de formation à atteindre par les étudiantes et les étudiants. La formulation d’objectifs d’apprentissage permet aux enseignantes et enseignants de conceptualiser leurs enseignements en prenant comme point de départ non l’étendue de la matière à couvrir, mais les apprentissages visés.
Les objectifs d’apprentissage sont les connaissances et compétences que les étudiantes et étudiants doivent maîtriser au terme d’un enseignement : « ce qu’une personne sait, comprend et/ou est normalement en mesure de faire après accomplissement d’un processus d’apprentissage » (swissuniversities).
Guide des Enseignant-e-s
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L'IA générative et l'enseignement
L’IA générative transforme notre façon d’enseigner, d’apprendre et de créer. Elle offre de nouvelles possibilités pour l’apprentissage personnalisé, l’évaluation formative et le soutien académique — tout en soulevant des questions importantes liées à l’intégrité, à la transparence et à l’usage responsable. Plusieurs ressources existent à l’UniNE pour aider les enseignant-e-s à mieux comprendre les enjeux liés à l’IA générative dans leurs pratiques d’enseignement et d’apprentissage.
Questions fréquentes sur l'IA
FAQ
Guide: Rédiger politique IA pour son cours
Politique IA
Guide pour étudiant-e-s et enseignant-e-s
Intégrité scientifique
SEP page intranet
Integrité scientifique UniNE page
Padlet UniNE enseignement
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Who's who
Rectorat
Décanat de la faculté des lettres et sciences humaines
Décanat de la faculté des sciences
Service Académique
Service informatique et télématique
Décanat de la faculté des sciences économiques
Décanat de la faculté de droit
Organigramme du Domaine central
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Rectorat
Kilian Stoffel
Recteur
Martin Hilpert
Vice-recteur Enseignement
Felix Kessler
Vice-recteur Recherche
Evelyne Clerc
Vice-rectrice Affaires juridiques
Jean-Marie Grether
Vice-recteur Finances et accréditation
Page web et contacts du rectorat
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Faculté des lettres et sciences humaines
Kristina Schulz
Simon-Pierre Chevarie-Cossette
Laure Kloetzer
Diana Mazzarella
Emma Depledge
Doyenne
Vice-doyenne
Membre du décanat
Membre du décanat
Membre du décanat
Page web et contacts du décanat
Page web et contacts des responsables de pilier
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Faculté des Sciences
Gaetano Mileti
Philip Brunner
Pilar Junier
Pascal Felber
Laurel Thomas Arrigo
Membre du décanat
Doyen
Vice-doyenne
Secrétaire du décanat
Membre du décanat
Page web et contacts du décanat
Page web et contacts des responsables des cursus
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Faculté de Droit
Valérie Défago
André Kuhn
Thierry Obrist
Doyenne
Vice-doyen
Assesseur
Page web et contacts du décanat
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Guide des enseignant-e-s
Faculté des Sciences Économiques
Carolina Salva Lopez
Adrian Holzer
Mehdi Farsi
Bruno Kocher
Membre du décanat
Doyen
Membre du décanat
Membre du décanat
Page web et contacts du décanat
Page web et contacts des responsables des cursus en bachelor
Page web des cursus en master
2025-2026 - Guide des enseignant-e-s
Glenn Gomes
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Évaluation des enseignements
Les évaluations des enseignements aident les enseignant-e-s à savoir comment leur(s) enseignement(s) est perçu par les étudiant-e-s. Tous les enseignements de l’UniNE sont évalués par les étudiant-e-s de manière systématique chaque semestre. La procédure est pilotée par le Support enseignement et pédagogie et est lancée 4 semaines avant la fin du semestre pour une durée de 3 semaines. Le questionnaire est envoyé aux étudiant-e-s sur la plateforme IS-Academia.
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L’introduction du concept d’objectif d’apprentissage accompagne un changement de paradigme au niveau de l’enseignement universitaire dans l’espace-Bologne. Aujourd’hui, l’enseignement universitaire se veut moins centré sur des contenus à transmettre et se focalise sur le processus d’apprentissage à stimuler et les objectifs de formation à atteindre par les étudiantes et les étudiants. La formulation d’objectifs d’apprentissage permet aux enseignantes et enseignants de conceptualiser leurs enseignements en prenant comme point de départ non l’étendue de la matière à couvrir, mais les apprentissages visés.
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Vice-recteur Finances et accréditation
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Simon-Pierre Chevarie-Cossette
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Diana Mazzarella
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Adrian Holzer
Mehdi Farsi
Bruno Kocher
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