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Autores: Alvaro Montes, Eduardo  Lama, Vannia Mestanza, Mirko Bayetto 
Modelo Tradicional
Los modelos didácticos son guías para las prácticas educativas y configuran su forma de enseñar.
Modelo 01 
4 principales modelos
Modelos didácticos
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Modelos didácticos

4 principales modelos

Modelo 03

Modelo 01

Modelo 02

Los modelos didácticos son guías para las prácticas educativas y configuran su forma de enseñar.

Modelo tecnológico

Modelo Tradicional

Modelo Espontáneo Activista

Modelo 04

Modelo alternativo

Autores: Alvaro Montes, Eduardo Lama, Vannia Mestanza, Mirko Bayetto

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  • Unilateralidad del conocimiento
  • Silencio de los que aprenden

Rol del docente

  • Escucha y recepción de conocimientos (leer, escribir, contar, dibujar, seleccionar)

Competencias

  • Poco aporte a las relaciones sociales del contexto.
  • Transmisión de información más que de conocimiento
  • Centrado en la masa más que en la individualidad del estudiante
  • Evalución centrada más en la retención de información

Algunas características

Modelo Tradicional

Método que fomenta la memoria y la repetición. Se enfoca en la mera transmisión de conocimientos y el ensayo de la disciplina centrada en la escucha constante centrada en la información del docente.

Principios

  • Observador pasivo.
  • Retiene los conceptos y los memoriza.
  • Su exito estara en función de como procesa el conocimiento.
  • Sancionado si comete un error.

Rol del estudiante

  • Salon de clases con alumnos en masa.
  • Evaluaciones orales y escritas en base a la memoria.
  • Presencial y/o virtual.

Ambiente idoneo

  • Transmisón de conocimientos de manera unilateral.
  • Uso de recursos tradicionales y digitales.
  • Sin lugar al dialogo y la discusión.

Paso 1

Docente prepara la clase

Paso 2

Docente dicta la clase.

Docente pregunta y recibe respuesta correcta unica.

Paso 3

Docente califica la mejor respuesta y deja tarea.

Paso 4

Fases de implementación del modelo tradicional

Atrás

  • Asume un rol no directivo
  • Empleo del modelo Socratico.
  • Fomenta el dialogo entre los estudiantes.
  • Lider social afectivo.

Rol del docente

  • Escucha y recepción de conocimientos (leer, escribir, contar, dibujar, seleccionar)

Competencias

  • Educa al alumno imbuyendolo en una realidad inmediata.
  • La evaluación tiende el proceso, aunque no en forma sistematica.
  • Considera los Intereses inmediatos de los alumnos.
  • No se tiene en cuenta las ideas de los alumnos.

Algunas características

Modelo Espontáneo Activista

Principios

  • Asume un rol protagonico.
  • Descubre el conocimiento por si solo.
  • aprende a buscar información individualmente.

Rol del estudiante

  • Sesiones grupales , con actividades de caracter abierto y flexible.

Ambiente idoneo

  • Destrezas y actitudes.
  • Factor ideologico.
  • Observacion por parte del alumno.

Este modelo se busca como finalidad educar al alumno imbuyéndolo de la realidad que le rodea, desde el convencimiento de que el contenido importante para ser aprendido por ese alumno ha de ser expresión de sus intereses y experiencias y se halla en el entorno en que vive

Paso 1

Planteamiento de una actividad grupal por parte del docente

Paso 2

Desarrollo de los estudiantes de una manera colaborativa.

Adquisición de nuevos conocimientos a consecuencia del desarrollo de la actividad.

Paso 3

Puesta en practica de los aprendizajes

Paso 4

Fases de implementación del modelo Espontáneo Activista

Atrás

  • Se basa en la eficiencia del docente, se concibe como tecnico capaz de aplicar recetas didacticas universales que sirven para asegurrar la calidad del aprendizaje en el nuevo contexto.

Rol del docente

  • Es una combinación de exposicion de ejerciocios practicos (Actividades detalladas).
  • Se preocupa por capacidades y habilidades formales (tecnologica).

Competencias

  • Visión de la ciencia, aplicando metodo cientifico y la tecnologia como aplicación del conocimiento, fundamentado en la toma de decisiones.
  • Enseñanza minuciosa.
  • Critica a la falta de rigor del modelo tradicional.
  • Estrategia de enseñanza es causa directa y unica del aprendizaje.

Algunas características

Modelo Tecnológico

Principios

  • Realizar las actividades programadas sistematicamente

Rol del estudiante

  • Se puede desarrollar en cualquier momento y lugar dependiendo del estudiante.
  • Se desarrolla en ambientes de aula virtual o presencial.

Ambiente idoneo

  • Racionalizar los procesos de enseñanza.
  • Programar de forma detallada las actuaciones docentes y medios empleados midiendo el aprendizaje de los estudiantes en terminos de conducta observables,, no en vano apoyoyo cientifico fundamental ek las tendencias tecnologicas.

Surge como critica a la falta de rigor del modelo tradicional, se apoya en ciencias como la psicologia, la sociologia hacia un modelo apoyado en el concepto tecnologico. Es la tecnologia en la didactica.

Paso 1

Se prepara la clase con estrategias metodologicas o tecnicas concretas.

Paso 2

Se realiza la clase con las tecnicas planificadas

Se evalua el aprendizaje de la enseñanza de la metodologia desarrollada.

Paso 3

Se relizan Ejercicios para reafirmar lo aprendido.

Paso 4

Fases de implementación del modelo Tecnológico

Atrás

  • Promueve la interculturalidad.
  • Fomenta espacios de dialogo critico.
  • Promueve el auto aprendizaje, la evaluacion y coevaluación.

Rol del docente

  • El conocimiento de si mismo.
  • Competencias comunicactivas.
  • Empatia, acerividad y escucha activa.

Competencias

  • Se valora el intercambio intercultural.
  • El estudiante fortalece de manera progresiva su comprensión sobre la realidad.
  • El docentepropicia la creatividad y participación activa para motivar al estudiante.
  • Se enseña el impacto en la problematica social, ambiental y politica.

Algunas características

Modelo Alternativo

El modelo didactico o alternativo de investigación se encuentra en el paradigma sociocritico, el cual se centra en la construcción del saber a partir de la colaboración intercultural.

Principios

  • Cuestiona su proceso de aprendizaje.
  • Participa activamente de espacios de analisis y discusión.
  • Se autoevalua.

Rol del estudiante

  • Ambiente sin disturbio.
  • Seguro, con interacción positiva.
  • Oredenado

Ambiente idoneo

  • Se basa en el proceso de investigación.
  • Se construye el conociemiento a partir del planteamiento del problema.

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