CURRICULO CERRADO

CURRÍCULO CERRADO

Facultad de Educación Especial y Pedagogía Asignatura: Currículo I Estudiantes: Mariam NavasMasiel Anria Rosewill Amparo Profesora: Iris Y. Batista E.

¨Currículo* es la planificación de actividades que determina lo que se debe enseñar cómo enseñarlo y en qué momento, para tener una idea clara de lo que debe aprender el alumno según su ciclo escolar. La elección de contenido depende de factores como lo social o la tecnología. Este tipo de currículum es el que tiene una mayor tradición ya que durante mucho tiempo la educación llegó a privilegiar la homogeneización de los contenidos y las estrategias avanzadas, así como propuestas curriculares menos flexibles y mucho más estrictas.

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En este currículo todas las estrategias a seguir, el contenido y los objetivos ya están establecidos, por lo tanto la enseñanza será la misma para cada uno de los estudiantes.

Definición de Currículo Cerrado

Los contenidos se enfocan de manera operativa y conductual, donde se le da un mayor énfasis a los resultados.

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Tanto la elaboración como la aplicación del programa es dirigido por diversos individuos, mientras que el profesor debe de transmitir ciertos conocimientos, como maestro- transmisor y estudiante-receptor.

Aquí se realiza la evaluación observando el progreso que ha tenido el estudiante.

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Principales Exponentes

Sus principales aportes son de Brunner. Se aplican técnicas de enseñanza como la exposición y la demostración, donde los estudiantes deben de descubrir la razón y tener percepción.

Principales Exponentes

En esta concepción el alumno es considerado un ser humano ubicado en un contexto social-biológico-político. Se inspira en la autorrealización del hombre. El autor más destacado de esta concepción es Martínez.

Principales Exponentes

En cuanto a la concepción sociológica, como su nombre lo indica, se refiere a las necesidades sociales de los grupos de los que forman parte los individuos. Entre sus autores Kilpatrick y Brameld.

La intención principal de esta concepción es que el individuo conozca sus instituciones sociales y culturales, y que vea a la educación como un medio útil para su futuro social..

VENTAJAS

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• Mayor comodidad para el profesor que aplica los metodos paso a paso.
• La enseñanza es masificada e igual para todos los estudiantes.
• Se da prioridad al resultado del aprendiizaje.

• La evaluación se basa en la medición cuantitativa.
• Se hace énfasis en los resultados.

El/a estudiante se adapta al currículo

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DESVENTAJAS

Se da importancia al resultado y no en el proceso.

No se adapta a las características particulares y a los diferentes contextos.

No toma en cuenta las diferencias individuales.

El profesor no interviene en las planeaciones, solo se limita a seguir lo dictado.

Es un modelo nada flexible.

Aplicabilidad en la Educación Especial

Debido a que no permite innovación alguna. Es una características del currículo de formación de las instituciones armadas. Es una concepción en la cual se presenta detalladamente los logros, contenidos, material didáctico y métodos a utilizar por otros profesores en cada una de las áreas de la enseñanza.

Desde esta perspectiva, el profesor es visto como un mediador en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos, que participan activamente en este proceso de información significativa e interesante para ellos, más que como un transmisor del “curriculum”. Así, el aula adquiere otra dimensión y estará llena de proyectos y actividades de la vida real con un fin concreto.

Por el contrario, la teoría o filosofía que subyace en la perspectiva constructivista nos aparta de la enseñanza de destrezas aisladas en marcos aislados (lo que tradicionalmente ha caracterizado muchas de las intervenciones de la Educación Especial) y propone contextos de aprendizaje que potencien la cooperación e intervención entre los alumnos.

Estamos ante una perspectiva que no defiende un curriculum cerrado y estandarizado que todos los niños deben dominar al mismo tiempo, independientemente de sus trasfondos sociales, características de aprendizaje, intereses y experiencias individuales. cien la cooperación e intervención entre los alumnos.

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A modo de conclusión el trabajo el currículo es importante para la práctica docente, porque ayuda al docente a manejar de maneras mas fortuita su papel como guía de la enseñanza. Este currículo el profesorado no le permite hacer cambios sin embargo como docentes debemos trabajar en estrategias para llevar un bien aprendizaje significativo y debemos guiar correctamente a los estudiantes para lograr agentes de cambio para la sociedad.

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