HISTORIA EDUCACIÓN ARGENTINA

TRABAJO N 1

HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA

1853

1868-1874

1885

1810

Ley Avellaneda, N°1545, la cual otorga gobierno propio a las universidades UBA Y A LA UNC

Primera Junta Patria Educar ciudadanos en contenidos religiosos éticos y derechos civiles. Mayor participación del estado en la educación, comienzan los controles de la educación eclesiástica

1868-1874 Segunda Presidencia de Sarmiento Genera un desarrollo educativo del País: En 1871 se sanciona la Ley de subvenciones, que permite al Estado Nacional a girar fondos en las escuelas con urgencias económicas 1870 Se establece La lay 419 "Ley de bibliotecas Popular"

1890. Gobierno de Carlos Pelegrini Ley 2737 de subvenciones del Estado Nacional a las Provincias para el sostenimiento de la educación primaria

1863

1881

1890

1853

Sanción de la constitución Nacional En el marco educativo, el papel de la educación fue delineado en el texto constitucional. “El articulo 5º estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria (…); el inciso 16 del articulo 67° estableció entre atribuciones del Congreso la de “dictar planes de instrucción general universitaria”. El nivel medio no estaba aun desarrollado y era apenas una extensión de la enseñanza primaria o preparatorio para la universidad.” Fueron textos generales y ambiguos y dejaron lugar a interpretaciones diversas. Las discusiones resultantes reflejaron el enfrentamiento entre el Estado nacional y el interior y entre los sectores tradicionalistas y modernos de la sociedad.

1863 Presidencia de Creación del Colegio Nacional de Buenos Aires Luego el estado Nacional se va a extender por todo el país coexistiendo con los colegios provinciales . Los colegios Nacionales, eran instituciones para la Élite

1881 República Conservadora de Roca Se crea el Consejo de educación

1904-1905

1929

1960

Presidencia de Quintana Ley de Lainez Permitió que muchas provincias pudieran tener escuelas, que con recursos propios hubiesen tardado muchos años en formalizar. A partir de esto el ministerio de educación mantuvo tantas escuelas dentro de su jurisdicción Esta ley contribuyo eficazmente a la lucha contra el analfabetismo Formación técnicas profesionales y desarrollo de oficios Escuelas de tiempo parcial: fabricas de aprendizajes de capacitación obrera, de capacitación de la mujer Produjo desigualdad entre las escuelas Nacionales y Provinciales y preferencia (de alumnos y docentes) por las primeras Junto a la ley 1420, deja organizado legalmente el sistema educativo argentino Las provincias más ricas

Estado Desarrollista (1957-1973) Se percibe un avance de un pensamiento antiestatal, aunque también crece un pensamiento político ligado a la izquierda peronista que reclama mayor presencia del estado. En 1958 estas tendencias chocan por diferencias antagónicas bajo las consignas “laica o libre”: ¿el estado es el principal responsable de la educación o no debe intervenir en ella, dejando libertad a la iniciativa privada?[La fuerte discusión ideológica de 1958 se precipitó a raíz de que el gobierno de Frondizi presentó un proyecto para que las instituciones privadas quedaran habilitadas para otorgar títulos. La discusión era cuál debía ser la característica ideológica del sistema educativo en el marco del sistema dominante del desarrollismo. Los sectores progresistas ansiaban el desarrollo y una democracia con derechos sociales, luego este espectro se amplia a la enseñanza libre: libertad de compra venta de la educación. Esto genera enfrentamientos con los sectores conservadores, como la Iglesia, que pretenden retener su espacio privilegiado en la educación.* En cambio, dentro de las escuelas, el trabajo pedagógico era el mismo de “siempre”: el normalismo, que siguió funcionando con el mismo modelo.

Educación en el Periodo del Estado de Beneficencia EL Estado de bienestar surge con la caída del feudalismo y con la aparición de las economías capitalistas pero se termina de consolidar tras la gran depresión (1929) y luego de la Segunda Guerra Mundial (1945). Una de las grandes modificaciones es que el trabajador pasa a ser una persona libre y ya carece de protección de por parte del señor feudal. A partir de este momento su protección depende de sí mismo. De allí surge el concepto de estado benefactor pues es quien se encarga de ahora en más de “cuidar” a cada uno de sus habitantes. Destina un porcentaje de su recaudación en la inversión de las áreas culturales y educativas. Existen aquellos que sostienen que, de este modo, se controla la ideología dominante aunque esto también depende del modo de intervención que realice el estado en estas áreas.

El resultado fue la creación de un doble sistema escolar en cada provincia, dependiente una rama dela Nación y la otra de la jurisdicción local, con fuertes contradicciones y diferencias entre ambas (Por ejemplo, la dependencia burocrática y financiera, el pago o no de matrícula, los sueldos docentes, olas propuestas curriculares)10. A su vez, en muchos casos se produjo una desatención de la función educativa zonal, ya que algunas provincias cerraron las escuelas de su dependencia o las transfirieron a la Nación La crisis del imperio de la Ley Láinez se inició a mediados de la década del 50 (cuando en 1956 se facultó al Consejo Nacional de Educación a ocuparse de las transferencias ) y finalizó en la de los 70 cuando éstas terminaron de efectivizarse. Al calor de las propuestas de racionalización burocrática impulsada por el tecnocratrismo y el desarrollismo se iniciaron una serie de intentos de transferencia de las escuelas nacionales a las provincias.

1970 Se deroga la Ley Lainez Crisis del benefactor

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1946: Primera presidencia de Juan Domingo Perón Debido al gran impulso económico e Industrial se abre la escuela a grupos antes excluidos, se promociona la educación técnica. La gratuidad en las universidades y la Universidad Obrera EL Derecho a la educación es considerado un derecho social y esencial, para el desarrollo del hombre

1946

1970

1973-1974

1983

1990

La educación para la liberación , fue concebida como un mecanismo para la retribución de los bienes económicos y las oportunidades sociales y como instrumentos de concentración del proyecto nacional. La educación se volvió a concebir como derecho social La función política de la educación era ideológica Expansión del nivel primario y educación para adultos

1990 Presidencia de Carlos Menem Estado Post -social El concepto de Estado post-social, se utiliza para definir a un Estado que abandona su papel interventor en la economía para pasar a cumplir su rol de garante de las reglas del juego, privatizando sus empresas y transfiriendo al mercado la capacidad de conducir el modelo de desarrollo y de distribución de bienes Predomina en este tipo de Estado un modelo de acumulación orientado más a la competitividad externa que al mercado interno. A nivel social se comienza a observar una fraudulenta redistribución de los recursos. viéndose desfavorecidos quien más los necesitan

1983 Retorno de la Democracia Gobierno de Raúl Alfonsín Educar para la democracia Reconstruir las escuelas como ámbito de convivencia democrática Resurgen los centros de estudiantes Reincorporación de docentes Supresión de loes exámenes de ingreso Modificación del régimen de evaluación La normalización de las universidades

Golpe de Cívico- Militar (Proceso de reorganización Nacional) Se transfieren definitivamente las escuelas a las provincias Se pierden libertades y contenidos en las instituciones Se intervienen fuertemente las escuelas y universidades, para imponer contenidos conservadires y la educación Se da el mayor retraso en la historia Argentina, en la educación Desaparecen docentes y adultos

1976

1993

1994

Impulso la reforma de la constitución Argentina Aumento de la reforma de la constitución Argentina La escuela como espacio de la contención social

993 Ley Federal de Educación La estructura del sistema educativo es implementado en formal gradual y progresivo integrado por: Educación Inicial de 3 a 5 años, siendo obligatorio el último Educación general básica de 9 años de duración, a partir de los 6 años, atendida como unidad pedagógica y dividida e ciclos: Educación polimodal seguida del ciclo básico de 3 años de duración Educación superior, profesional y académica de gado Todos cuentan concapasitación específica y proyectos de trabajo para docentes y directivos La educación es prioridad del estado, atiende a las necesidades y provee recursos a cada provincia para establecer el presupuesto anual

Video ley 26.206

Presidencia de Nestor kirchner Ley de educación Nacional 26.206 Formación docente, se debe tener en cuenta teorías el conocer al niño a nivel intelectual, identidad asistencialismo Trabajo teórico que fundamente la profesión Curriculum oculto: Lo que se enseña en el niño y no puede verbalizar, pero está en el y en algún momento se expresa. Objeto principal : Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni iniquidades sociales. Progresividad: Promover, fortalecer, garantizar Sujetos comprendidos: Niños y adolescentes en edad escolar, jóvenes y adultos, mujeres embarazadas Orientación hacia grupos sujetos a protección especial: Personas en situación de pobreza, residentes de zonas rurales, indígenas y personas con capacidades diferentes

La estructura del sistema educativo comprende cuatro niveles Inicial. Primario. Secundario Superior, Universitario y no Universitario. Educación inicial: Comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad, siendo esta ultima obligatorio Características: Los jardines maternales atenderán a niños y niñas desde los 45 días hasta los 2 años inclusive. Los jardines de infante atenderán a niños y niñas desde los 3 años hasta los 5 años inclusive. Educación primaria: Es obligatoria en la formación desde los 6 años de edad. Características: Deberá otorgarle conocimiento de lengua, matemáticas, Cs sociales, lengua extranjera y capacitación de aplicación a situaciones de la vida cotidiana. Manejo de las nuevas tecnologías y la comunicación Otorgarle una educación física que fomente la formación corporal y motriz, promover los conocimientos y valores. La educación primaria será regulada, contenida o completada para lograr sus objetivos. Educación secundaria: Es obligatoria y esta destinada a los jóvenes que aprobaron el nivel primario. La educación secundaria se divide en dos ciclos: Ciclo básico: de carácter común en todas las modalidades. Ciclo orientado: de carácter diversificado según las distintas áreas del conocimiento del mundo del trabaj

La reforma de 1994 introdujo un conjunto de disposiciones específicas, que la Ley de Educación Nacional recepta y reglamenta. Atribuye al Congreso de la Nación la función de dictar las leyes “de organización y de base” de la educación (Art. 75 nc. 19), especificando algunos de sus principios básicos.En primer lugar, obliga a que la legislación educativa se oriente a favorecer la unidad nacional, pero respetando las particularidades locales y provinciales.En segundo lugar, establece la responsabilidad indelegable del Estado en la educación, pero matizado con el derecho de la familia y la sociedad a participar. Como no aclara en qué consiste esta participación, los defensores de la educación privada interpretan que este inciso legitima los establecimientos particulares.Asimismo, en cuanto al contenido ideológico de la enseñanza, el mismo inciso establece que estas leyes educativas deben asegurar la promoción de los valores democráticos y la no discriminación.Respecto de su alcance, el mandato constitucional que indica las leyes educativas deben orientarse a favorecer la igualdad de oportunidades mediante la “gratuidad y equidad” de la educación pública estatal. Al no diferenciar niveles ni modalidades, debe entenderse que la “gratuidad y equidad” es obligatoria en toda educación estatal, sin distinción de niveles

2006