Presentación Decodificación Primaria

La Decodificación Primaria

Pensamiento y Palabra

Gladys Viviana García Muñoz y Yulieth Alejandra Rodríguez Florián Programa Formación Complementaria a Distancia, I.E.D. Escuela Normal Superior Nocaima Comunicación Oral y Escrita II 2A Estefanía León Abril 2022

Pensamiento y Palabra

La historia nace gracias a la capacidad del ser humano de pensar y los avances de la humanidad. Lo que da pie a un desarrollo importante “la comunicación” indicando con sonidos, luego palabras, representación de las palabras por medio de símbolos que se conoce como el lenguaje escrito gracias a el legado de antiguas civilizaciones (Sumerios); las hazañas de nuestros antepasados se han contado de generación en generación (conocimiento) de manera oral y escrita lo que da pie a la cultura.

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La Decodificación Primaria

Las Palabras

Las palabras son el eje fundamental del pensamiento ya que sin ellas no existiría este, van ligadas al desarrollo humano y son instrumento de conocimiento. Aprendemos a desarrollar la memoria y a crear conceptos. La palabra tiene dos factores: 1. Frecuencia: en la palabra es el uso. 2. Introducción: en la palabra es la categoría de cada una.

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Introducción

La Decodificación Primaria es la capacidad del hombre para comprender textos orales y escritos, su principal propósito es la lectura y de por si esto ya genera un aprendizaje ya que da la capacidad de comprender.La Decodificación es igual a la memoria, la transformación de palabras en términos o conceptos.

Decodificación Primaria

Recuperación Léxica

Es el instrumento de conocimientos (concepto o idea), ya que es el mecanismo que utiliza el ser humano para la comprensión y el almacenamiento de conocimientos gracias a la “Memoria Semántica” la cual es la capacidad de memorizar nuevos términos. Es importante reconocer la “Lectura Fonética” que es el proceso de combinación de sonidos lo que da como resultado la lectura y la escritura. Los alumnos han dejado la lectura y se evidencia que esto no ayuda al crecimiento intelectual en los primeros ocho años de vida.

Así dándose el Léxico que es lo términos y conceptos aprendidos, la cantidad y calidad de este se adquiere por medio de su entorno (vocabulario) resultando la riqueza léxica (mediante el dialogo y la lectura). Los gobiernos en Latinoamérica han optado por educar peones en un juego de ajedrez que solo los benéfica a ellos pues un claro ejemplo es la política de avestruz (promoción automática) que no es más que mediocridad (social, política, cultural) para los educandos.

Recuperación Léxica

La recuperación léxica respeta la fonética (pronunciación), tiempo de la palabra (pasado, presente y futuro), el género (masculino o femenino) y la cantidad (singular y plural). La recuperación consiste en un mecanismo sofisticado, si bien esto no ayuda con las dificultades lectoras y compresivas pues la sociedad no saturar su sed de conocimiento a pesar de la pobreza cultural.

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Mecanismos Especiales Adiciopnales a la Recuperación Léxica

Los Mecanismo de la recuperación léxica son principalemente 3: Contextualización, Radicación y Sinonimia y todos trabajan para interpretar los terminos. Pero también encontramos otros dos recursos: 1. El diccionario 2. Preguntarle a otra persona

Mecanismo Auxiliar Principal: Contextualización

Este mecanismo estructural como se mencionó anteriormente nos da el significado de un término en una frase y gracias a ello se da a conocer Polisemia que son los posibles significados de una palabra como, por ejemplo: Banco (asiento, empresa financiera, de órganos o sangre).

Principal mecanismo de la recuperación léxica, y es de aclarar que el lenguaje polisémico busca la información para apoyar la sinonimia.

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Mecanismo Auxiliar: Sinonimia

En este caso el concepto o termino se puede cambiar en varias palabras con conceptos semejantes o que significan lo mismo, que es igual a sinónimos. Esto puede ayudar a fomentar la lectura. La lectura encuentra diferentes caminos: 1. Semejanza Conceptual (gato/animal/minino). 2. Semejanza situacional (gato/casa/mascota). 3. Semejanza Sonora (gato/raro/roto). La sinonimia es la capacidad de interpretar palabras con un mismo significado, aquí es donde los maestros ayudamos a los alumnos a organizar los términos con sinónimos por ejemplo en una exposición.

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Mecanismo Auxiliar: Radicación

Son la búsqueda de un término explorando sus raíces (griego y latín), hoy día no es utilizado, pero podríamos incluirlo en las jornadas académicas. Así se podría saber el origen y descomposición de dada

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Video de la Decodificación Primaria

Video tomado de YouTube disponible en: https://youtu.be/_zphD-F5b5Y

Transtornos de la Decodificación Primaria

Son los mecanismos que ayudan con la transformación de las palabras en conceptos (decodificación: secundaria, terciaria, categorial y metasemántica) todo esto ayuda con la simplificación de términos.

Los trastornos son: Sublexicalidad, subcontextualización, subsinonimia y Subradicación

Recordemos los mecanismos de la Decodificación Primaria:

1. Recuperación léxica 2. Contextualización 3. Sinonimia 4. Radicación

Antes de la Decodificación Primaria

La lectura fonética y pre-interpretativa de términos es lo que existía antes de la decodificación primaria. Se invertían letras y palabras, ejemplo: la letra b con la d y la p con la q, a lo que se llama comúnmente Dislexia, pero hay que tener extremo cuidado porque no siempre es así se puede tratar de un problema oftalmológico, por eso hay que indagar exhaustivamente ya que se puede diagnosticar equivocadamente.

Imagen disponible en: https://americanuestra.com/tengo-dislexia/

Sublexicalidad

Subcontextualización

Es el trastorno con dificultades: 1. Identificar el termino en la ubicación de la frase. 2. Significado de acuerdo al contexto. - Es aceptación que es un delimitador semántico de posibles significados. Los maestrso no debemos limitar a los niños, sino dejarlos ser y aqui se contextualiza

Adquisición de nuevos conceptos, el léxico de un ser humano crece con nosotros y en mayor medida hasta los 8 años y a partir de aquí desacelera su avance y el léxico que adquiera hasta ese momento depende de la socialización su entorno (sociocultural=central) lo que conlleva a un déficit léxico (amplitud, calidad y variedad de vocabulario) y desinterés por la lectura (estudio=lecturas=pedagogía). Aquí es donde se refleja: 1. Escasa atención a los jóvenes. 2. Dificultad de concentración

VS

Nota: Ambos bloquean los vocablos y su significado. vocablos

Subsinonimia

Subradicación

Aqui los terminos semejantes u significados son el personaje principal (sinonimo, antonimo). la flata de léxico hace que el interes por la lectura disminuya, esto por el menor fluido verbal y la monotonía se convierten en obstaculos.

Aquí es la incapacidad del lector por etimologica(griega y latín. esto dificulta el comprender un texto y la procedencia de las plabras. Tendría que ser la ampliación del léxico gracias a sus raíces y el principal apoyo de la sinonimiay a la contextualización . Todo radica en descubrir el significado.

VS

La Pedagogia y lo Mecanismo Decodificadores Primarios

Aquí es fundamental apoyar el proceso de lectura y darle gusto a la misma, es la integracion del alumno con su entrono(padres, profesores, comunidad) al igual que estimular la buena ortografía.

CONTEXTUALIZACIÓN

LÉXICO

SINONIMIA

RADICACIÓN

La Polisemia es la parte fundamenta, el cerebro solicita de nuevas palabras (conceptos), nuevos terminos y definiciones, evaluan lo falso de lo verdadero.

Utilización de diccionarios etimológicos y de raíces griegas y latínas, pudiendose crear palabras.

Tanto maestros como alumnos aprenden a leer dando sinonimos de algunas palabras mediante se esta leyendo, esto inspira.

Diálogo directo, es decir, comunicación, generación de interes po la lectura lo que mejora el léxico, los maestros son ejemplo de interés.

EQUIPO

Yulieth Alejandra Rodríguez Florián

Gladys Viviana García Muñoz

Docentes en Formación del Segundo Semestredel Programa Formación Complementaria a Distancia, I.E.D. Escuela Normal Superior Nocaima

¡GRACIAS!

Por su atención