intégration du projet SABELOTODOS au programme de Première Bachibac

intégration du projet sabelotodos au programme de premiere bachibac

programme d'Histoire-Géographie

OBJECTIFS - Utiliser les connaissances et compétences acquises au cours de ses études pour se repérer dans la multitude des informations et faire preuve de sens critique à l'égard des sources et documents - Replacer les événements dans leur contexte historique (politique, économique, social, culturel)- Lire et d'interpréter des documents historiques; croiser, hiérarchiser et contextualiser les informations prélevées dans des documents oraux ou écrits de nature diverse (textes, cartes, statistiques, caricatures, œuvres d'art, objets, etc.) - Maîtriser les outils conceptuels de l'historiographie pour identifier et décrire continuités et mutations - Utiliser les notions et le vocabulaire de l'histoire dans la langue espagnole et d'exposer à l'écrit comme à l'oral les phénomènes étudiés.THEMES 1. La France et l’Espagne dans l’Europe des nationalités (1814-1914) L’évolution politique de l’Espagne au XIXe siècle : construction de l’État libéral et restauration des Bourbons 2. L’Europe et le monde dans la seconde moitié du XIXe siècle : industrialisation, transformations économiques et sociales, expansion coloniale L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en Europe 3. Le « suicide de l’Europe » : la Première Guerre mondiale, les crises et la montée des totalitarismes (1914-1939) Les années 1930 en Espagne : de la Seconde République à la guerre civile

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programme de langue et littérature espagnoles

OBJECTIFS- Compétence de communication pour s'exprimer dans des situations de communication variées et comprendre différents types de discours - Connaissance de la langue espagnole par une pratique raisonnée portant sur les mécanismes qui régissent son fonctionnement : formation des mots, phonétique et graphie, syntaxe et morphologie, etc. - Capacités discursives et d'analyse de l'élève par la découverte des différentes formes de discours et de leur adéquation à une situation de communication donnée - Compétence interculturelle de l'élève, pour le rendre apte à se mouvoir dans l'espace européen et international.THEMES 1. Le siècle d'orRoman: lecture et commentaire de pages tirées de Lazarillo de Tormes, auteur anonyme ; chapitres choisis dans Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes.Théâtre : lecture et commentaire de quelques pages tirées de Fuenteovejuna de Lope de Vega, El alcalde de Zalamea, La vida es sueño de Calderón de la Barca, El burlador de Sevilla de Tirso de Molina.Poésie: quelques poèmes de Garcilaso de la Vega, Lope de Vega et Francisco de Quevedo.2. Le néoclassicismeLecture et commentaire de quelques extraits de :- Cartas marruecas, José de Cadalso ;3. Le mouvement romantiqueLecture et commentaire de quelques récits et de poèmes choisis dans Rimas y Leyendas de G. A. Bécquer.Théâtre : quelques scènes de Don Juan Tenorio de Zorrilla.4. Réalisme et naturalismeLecture et commentaire de quelques extraits de :- Episodios Nacionales, Fortunata y Jacinta, Benito Pérez Galdós 5. Les mouvements littéraires hispaniques du début du XXème siècle : modernisme et génération du 98Sélection de poèmes de Rubén Darío, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.6. Las vanguardias et la génération de 1927Sélection de poèmes de P. Salinas, F. García Lorca, J. Guillén, R. Alberti, L. Cernuda, Miguel Hernández y Vicente Aleixandre.7. Le roman du XXème siècle jusqu'à la transition démocratiqueLecture et commentaire de larges extraits des oeuvres :- La familia de P. Duarte et La Colmena, Camilo José Cela - El camino et Cinco horas con Mario, Miguel Delibes

Objectifs linguistiques

OBJECTIFSLes compétences travailléesCommunication oralePlace privilégiée pour l'entraînement des élèves à la communication orale.- Ouverture à la communication et au dialogue - Souci d'exactitude dans la formulation de la pensée - Goût de la langue espagnole et des sonorités qui leur sont propres - Enrichissement du vocabulaireActivités de réception- Suivre les différentes étapes d'une conversation - Comprendre globalement un discours prononcé - Effectuer un travail interprétatif du message en étant capable d'apprécier les changements de tonalités des locuteurs Activités de production- Présenter, reformuler, expliquer ou commenter de façon claire des opinions et des points de vue sur une gamme étendue de sujets en justifiant les idées par des exemples et des développements secondaires pertinents - Prendre part à un dialogue, un débat, une conversation - Être capable d'exposer ses opinions et de les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments. Rechercher une intonation et un accent authentiques.Communication écriteActivités de réception- Comprendre une large gamme de textes, d'étendue et de complexité variables : textes informatifs, littéraires en utilisant toutes les stratégies de découverte du sens pour aller de la compréhension de l'explicite à celle de l'implicite, le cas échéant à l'aide d'un dictionnaire - Se reporter à des textes d'une certaine longueur pour y rechercher des informations destinées à être utilisées à une tâche spécifique dans un domaine précis - Lire de brefs extraits d'œuvres littéraires des XIXème et XXème siècles - Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en en respectant le rythme et l'intonationActivités de production- prendre des notes à partir de textes et de discours écrits et oraux ;- décrire avec précision et de façon détaillée des faits et des expériences observés ;- rédiger des textes en adaptant le discours à un propos et à un destinataire concret ;- répondre à un sujet ou à une question de manière structurée et argumentée ;- rédiger des textes d'invention en suivant des normes précises (par exemple celles des genres littéraires) ;- rédiger des écrits destinés à développer un argumentaire (rapports, comptes rendus, etc.) en marquant l'enchaînement des idées et en soulignant les aspects significatifs du raisonnement.

Maîtrise des TICE et objectifs civiques

OBJECTIFS- Usage de l'internet à des fins de recherches documentaires guidé par la professeure- Mener à une éducation au numérique qui porte sur le recueil critique d'informations - Présentation des outils multimédias aux élèves - Respecter les règles de la vie collective