Want to create interactive content? It’s easy in Genially!

Get started free

pensamiento lógico matemático

Yenifer Paola AGUDELO QUEZADA

Created on April 20, 2022

Start designing with a free template

Discover more than 1500 professional designs like these:

Akihabara Connectors Infographic

Essential Infographic

Practical Infographic

Akihabara Infographic

Interactive QR Code Generator

Witchcraft vertical Infographic

Halloween Horizontal Infographic

Transcript

FUNDAMENTO DEL PENSAMIENTO LÓGICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

¿QUE ES?

Es un enfoque que esta globalizado en incorporar conexiones matemáticas en las aulas de clase, las cuales hace referencia a los contenidos y procesos matemáticos que se llevará a cabo en la educación infantil.

¿Cómo se puede desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños?

A través de las actividades rectoras como la literatura, el arte, la exploración del medio y el juego, se puede afianzar el razonamiento en los niños por medio de distintas estrategias pedagógicas.

Clasificación de las conexiones matemáticas

¿Porqué es importante el pensamiento lógico matemático?

La matemática juega un papel muy fundamental para el desarrollo intelectual en los niños, les permite razonar de manera lógica, a pensar de manera critica, además contribuye;

  • conexiones matemáticas
  • conexiones entre contenidos matemáticos
  • conexiones entre las matemáticas y otras disciplina
  • conexiones de la matemáticas y la vida cotidiana

*Desarrollar la capacidad de pensar

*La capacidad para resolver problemas

Cinco proceso de la actividad matemática

  • Formular y resolver problemas
  • Modelación
  • Comunicar
  • Razonar
  • Formulación, comparación y ejercitación del procedimiento

*La capacidad de entender conceptos

El pensamiento lógico matemático es muy y útil para nuestro diario vivir, porque nos permite el desarrollo de la intuición y el espíritu critico del razonamiento.

BibliografíaAlsina, Á. (2012). Hacia un enfoque globalizado de la educación matemática en las primeras edades. Números. Revista de didáctica de las matemáticas, 80, 7-24.