Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente
Enero 2022
Adaptación del CompDigEdu europeo al contexto español, actualizado del marco de 2020. Y del Marco de competencias digitales para los educadores (DigCompEdu)(2017), elaborado por el Joint Research Centre (JRC). Aplicado a todas las fases del desarrollo profesional e integrando las tecnologías como un medio para mejorar el aprendizaje de los alumnos
Infografía : Ana Hernández Fernández.
Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente
enero 2022
PROGRESIÓN
ÁREA 1: COMPROMISO PROFESIONAL
ÁREA 2: CONTENIDOS DIGITALES
INTRODUCCIÓN
Uso de las tecnologías digitales para la comunicación; la coordinación, participación y colaboración dentro del centro educativo y con otros profesionales externos; la mejora del desempeño a partir de la reflexión sobre la propia práctica; el desarrollo profesional y la protección de los datos personales, la privacidad y la seguridad y el bienestar digital del alumnado en el ejercicio de sus funciones.
El modelo de progresión del presente marco se estructura en tres etapas, cada una de las cuales recoge dos niveles.
Búsqueda, modificación, creación y compartición de contenidos digitales educativos
TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO PARTE DE LA ALFABETIZACIÓN Y COMO MEDIO Adaptación al contexto español
ÁREA 5: EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO
ÁREA 4: EVALUACIÓN Y RETROAL.
ÁREA 6: COMPDIG ALUMNOS
ÁREA 3: ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la participación segura en la sociedad digital, la creación de contenidos, el bienestar, la preservación de la privacidad, la resolución de problemas y el desarrollo de sus proyectos personales.
Uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.
Utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación, tanto del aprendizaje del alumnado, como del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.
Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente
Ana Hernández F.
Created on April 14, 2022
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Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente
Enero 2022
Adaptación del CompDigEdu europeo al contexto español, actualizado del marco de 2020. Y del Marco de competencias digitales para los educadores (DigCompEdu)(2017), elaborado por el Joint Research Centre (JRC). Aplicado a todas las fases del desarrollo profesional e integrando las tecnologías como un medio para mejorar el aprendizaje de los alumnos
Infografía : Ana Hernández Fernández.
Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente
enero 2022
PROGRESIÓN
ÁREA 1: COMPROMISO PROFESIONAL
ÁREA 2: CONTENIDOS DIGITALES
INTRODUCCIÓN
Uso de las tecnologías digitales para la comunicación; la coordinación, participación y colaboración dentro del centro educativo y con otros profesionales externos; la mejora del desempeño a partir de la reflexión sobre la propia práctica; el desarrollo profesional y la protección de los datos personales, la privacidad y la seguridad y el bienestar digital del alumnado en el ejercicio de sus funciones.
El modelo de progresión del presente marco se estructura en tres etapas, cada una de las cuales recoge dos niveles.
Búsqueda, modificación, creación y compartición de contenidos digitales educativos
TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO PARTE DE LA ALFABETIZACIÓN Y COMO MEDIO Adaptación al contexto español
ÁREA 5: EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO
ÁREA 4: EVALUACIÓN Y RETROAL.
ÁREA 6: COMPDIG ALUMNOS
ÁREA 3: ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la participación segura en la sociedad digital, la creación de contenidos, el bienestar, la preservación de la privacidad, la resolución de problemas y el desarrollo de sus proyectos personales.
Uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.
Utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación, tanto del aprendizaje del alumnado, como del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.