DESAFIOS

Desafios en el marco del aprendizaje permanente

Desafios. El Caso Argentino.

Índice

1. Concepto de Aprendizaje Permanente.

2. Mercado de Trabajo. Pobreza e Indigencia. Educación.

3. Desafios. Objetivos de Desarrollo Sostenible y OIT.

4. Recursos.

Índice

1. Concepto de Aprendizaje Permanente.

2. Mercado de Trabajo. Pobreza e Indigencia. Educación.

3. Desafios. Objetivos de Desarrollo Sostenible y OIT.

4. Recursos.

Concepto

Concepto

Segun la OIT, aprendizaje permanente se entiende todas las actividades de aprendizaje realizadas a lo largo de la vida con miras al desarrollo de las competencias y de las calificaciones. (OIT, 2019). Una publicación del 12 de Abril de 2022, en la página de Facebook de OIT, (https://fb.watch/clSNZtEJ-i/) nos ilustra más sobre el tema: "El #MundoDelTrabajo enfrenta cambios disruptivos⚠️ Debido al #COVID19 estos cambios se han acelerado e impactan profundamente en las habilidades. Muchas de las habilidades de hoy no coincidirán con los trabajos de mañana. Mira este video para más información👇🏽"

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INicio

Datos

45.8M

Mercado de Trabajo

Población total. Proyección 2021.

29M

Universo que representa la Encuesta Permanente de Hogares.

A continuación se exponen los siguientes datos sobre el Mercado Laboral. Para ver el informe completo del INDEC: Mercado de trabajo. Tasas e indicadores socioeconómicos (EPH). Cuarto trimestre de 2021. ISSN 2545-6768

13.5M

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA: personas con una ocupación o que, sin tenerla, la buscan activamente y están disponibles para trabajar.

15.4M

POBLACION INACTIVA: personas que no tienen trabajo ni lo buscan activamente. 924.000 personas son Inactivos marginales (quienes no buscaron empleo, pero estaban disponibles para trabajar).

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La tasa de actividad (TA) –que mide la población económicamente activa (PEA) sobre el total de la población– alcanzó el 46,9%, la tasa de empleo (TE) –que mide la proporción de personas ocupadas con relación a la población total– se ubicó en 43,6%; y la tasa de desocupación (TD) –personas que no tienen ocupación, están disponibles para trabajar y buscan empleo activamente, como proporción de la PEA– se ubicó en 7,0%

29M

Pobreza e Indigencia

Universo que representa la Encuesta Permanente de Hogares.

18.2M

Personas no pobres.

A continuación se exponen los siguientes datos sobre Incidencia de la pobreza y la indigencia en 31 aglomerados urbanos. Segundo semestre de 2021.ISSN 2545-6660 Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC).

10.8M

Personas en situación de pobreza.

2.4M

Personas en situación de indigencia.

8.4M

Personas Pobres no indigentes.

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En cuanto a los grupos de edad según condición de pobreza, se destaca que más de la mitad (51,4%) de las personas de 0 a 14 años son pobres. El porcentaje total de pobres para los grupos de 15 a 29 años y de 30 a 64 años es de 44,2% y 32,6%, respectivamente. En la población de 65 años y más, el 13,0% se ubicó bajo la Linea de Pobreza. Las mayores incidencias de la pobreza en personas se observaron en las regiones Cuyo, 42,7%; y Noreste (NEA), 39,4%. Las menores, por su parte, se registraron en las regiones Patagonia, 31,5%; y Pampeana, 35,3%.

Educación

Nivel de educación alcanzado. Datos INDEC. Censo 2010

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La Educación Técnico Profesional en la Argentina en 2021. Se presenta una breve síntesis acerca de la composición de la matrícula de la modalidad de Educación Técnico Profesional en la Argentina en agosto de 2021, considerando el sector de gestión, el género y el sector productivo según la diversidad de ofertas. La Educación Técnico Profesional en Cifras es la publicación anual de la Unidad de Información y Estadística del INET.

Sistema educativo. Datos INDEC. Anuario Estadístico de la República Argentina 2018.

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1,9%

Tasa de Analfabetismo total. (2010)

1,9%

Tasa de Analfabetismo Mujeres (2010)

2%

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Tasa de Analfabetismo Varones (2010)

Por otra parte, el INET presenta para el año 2021, los "Datos sobre Formación Profesional, su composición y matrícula considerando el sector de gestión, el género, la jurisdicción y el tipo de oferta":

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INicio

Desafios

Desafios

Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo OIT

Lineamiento 5

Agenda 2030 ODS

El futuro de la formación profesional en América Latina y el Caribe: desafíos y lineamientos para su fortalecimiento. Promover la formación a lo largo de la vida y la articulación entre la educación formal y profesional.

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

El aprendizaje permanente para todos. Exhortamos a que se reconozca formalmente un derecho universal al aprendizaje permanente y a que se establezcaun sistema eficaz de aprendizaje permanente.

Principales Objetivos y Desafios

De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. (ODS 4)

De aquí a 2020, reducir considerablemente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. (ODS 8)

El aprendizaje permanente para todos. Pág. 30 a 32. Trabajar para un futuro más prometedor – Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo Oficina Internacional del Trabajo – Ginebra: OIT, 2019. ISBN  978-92-2-132804-9  (pdf web)

De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. (ODS 4)

Lineamiento Promover la formación a lo largo de la vida y la articulación entre la educación formal y profesional. Pág. 75. El futuro de la formación profesional en América Latina y el Caribe: desafíos y lineamientos para su fortalecimiento. ISBN 978-92-9088-274-9

De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. (ODS 4)

Conclusiones

• Promover el desarrollos de las competencias básicas y esenciales para el trabajo.

• Trabajar en la pertinencia de la educación formal y las exigencias del campo laboral.

• Fomentar el "aprender a aprender" y "las comunidades de práctica".

• Determinar el aprendizaje permanente como un derecho fundamental del trabajo.

• Fomentar los Consejos sectoriales y la actividad de Comisión Tripartita de Formación Profesional y Continua.

• Articular entre la educación inicial, media y superior y los actores del trabajo en lo tendiente a la formación profesional.

(...) la consecución del aprendizaje permanente debería basarse en un compromiso explícito por parte de los gobiernos, de invertir y crear las condiciones necesarias para mejorar la educación y la formación en todos los niveles; por parte de las empresas, de formar a sus trabajadores, y, por parte de las personas, de desarrollar sus competencias y trayectorias profesionales. Art. 4b. Recomendacion 195 OIT (2004).

INicio

Recursos

Recursos

Recopilación de políticas y estrategias de aprendizaje permanente. La Colección de Políticas y Estrategias de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida enumera resúmenes y enlaces de texto completo a leyes, políticas, estrategias y planes sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida de los Estados Miembros de la UNESCO y las organizaciones intergubernamentales. UNESCO - Instituto de la UNESCO para el aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.

Programa Mundial sobre Competencias y Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (GPSL3). Programas y Proyecto del Departamento de Politica y Empleo, Rama de Habilidades y Empleabilidad (SKILLS), Organización Mundial del Trabajo (OIT).

Perspectivas de las competencias de la OCDE para 2021 : Aprender para la vida. OECD (2021), OECD Skills Outlook 2021: Learning for Life, OECD Publishing, Paris, OCDE Ilibrary.

INicio

Educación Permanente

Educación y Trabajo como ejes articuladores. Mateo Fusalba