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PIAL Voltaire

2021-2022 COPIL du 13 avril 2022

01

Etat des lieux

Avril 2022

Etat des lieux

Avril 2022

41 élèves accompagnés par 19 AESH (dont 2 AESH du lycée en renfort) 1 AESH pour 0,4 élèves Nombre d'heures d'AESH : 406.5 heures Nombre d'heures d'accompagnement : 642 heures dont 235.5 heures mutualisées. 9h d'accompagnement en moyenne par élève mutualisé (soit 41 % TS)

5 élèves accompagnés par 2,5 AESH 1 AESH pour 2 élèves 60 heures d'accompagnement non mutualisables

Lycée / BTS

Collège

Ecoles

11 élèves accompagnés par 7,5 AESH 1 AESH pour 0,6 élèves Nombre d'heures d'AESH : 180.25 heures Nombre d'heures d'accompagnement : 210.75 heures d'accompagnement dont 30.5 heures mutualisées 12,5 h d'accompagnement en moyenne par élève mutualisé (soit 44 % TS)

Etat des lieux

Avril 2022

29 AESH en avril 2022

Dont 2 AESh-co

Etat des lieux

Avril 2022

4 AESH sont entré(e)s dans le PIAL

29 AESH en avril 2022

Dont 2 AESh-co

Etat des lieux

Avril 2022

29 AESH en avril 2022

1 AESH qui n'est pas allée au bout de la période d'essai 1 départ en retraite 1 démission 1 changement d'académie

Dont 2 AESh-co

Etat des lieux

Avril 2022

Répartition des contrats

7 %

14 %

79 %

Etat des lieux

Avril 2022

56 élèves accompagnés en avril 2022

56 élèves accompagnés en septembre 2021

Etat des lieux

Avril 2022

Types de notifications

02

Formation

Avril 2022

Formation tablettes

+ info

Le 1 er décembre 2021 Intervenants : - M CORNIC (reférent materiel adapté inspection académique) - M NATHANIELS (coordonnateur PIAL) - 10 AESH :

Bandinelli Catherine ; Duffau Chantal ; Dumerc Ludivine ; Gouarde Bernadette ; Marcy Sandrine ; Morgant Sandra ; Rodriguez Rose-Marie ; Sabate Maria ; Souvignet Pascale ; Tilouta Stéphanie

https://view.genial.ly/61a723a869c84e0d4c505c72/presentation-formation-pial-live

+ info

Contenus : - apports théoriques : troubles de l'apprentissage / adapter et compenser - présentation d'outils de compensation (applications) - mises en pratique et manipulations

https://view.genial.ly/61a723a869c84e0d4c505c72/presentation-formation-pial-live

+ info

Les AESH présent(e)s ont globalement été satisfait(e)s de la formation. Les retours ont été positifs. Un lien numérique vers cette formation a été envoyé à tous les AESH.

+ info

https://view.genial.ly/61a723a869c84e0d4c505c72/presentation-formation-pial-live

03

Préparation de la rentrée 2022

Objectifs

Moyens

Objectifs

• Anticiper au mieux les besoins à la rentrée

• Améliorer les capacités de mutualisation

• Pré-affectations au plus près des affectations de rentrée

Moyens

• Vision la plus précise possible des compositions de classes (nombre de classes de CM2 dans une école, nombre de classes de double niveaux, etc.).
• Connaissance des demandes de notifications en attente de réponse

• Améliorer les fiches de vœux AESH (avis des équipes pédagogiques)

Calendrier prévisionnel

4 juillet

Envoie des pré-affectations

15 mai

Retour et traitement des fiches de voeux

13 avril

COPIL n°2

22 avril

Envoie des fiches de voeux aux AESH.

+info

Réunion AESH / bilan de fin d'année

15 juin

Retour des directeurs sur les compositions de classes (élèves notifiés) à la rentrée

04

Points de discussion

Fiches de voeux

Fiches de voeux

Lycée & Post- bac

Discussion sur le fond :

Discussion sur la forme :

Forte augmentation des demandes d'aménagements aux épreuves. Cela pose le problème de l'accompagnement de ces élèves pas forcement notifiés par la MDPH. Légalement, les AESH n'ont pas à accompagner les élèves non notifiés, mais le recteur demande à ce que les élèves qui bénéficient des aménagements soient en priorité accompagnés par des AESH. Possibilité de mutualiser les AESH du 2nd degré pour les épreuves cette année. Quid de nos capacités si le nombre des aménagements continuent d'augmenter les prochaines années.

• est-ce un document officiel ?

• doit on laisser avis favorable ou défavorable ?

non, il s'agit d'un document interne au PIAL, mais il sera demandé au SDEI de valider l'utilisation de celui-ci

lors du COPIL, il a été décidé de le laisser, mais après discussion avec le SDEI il faudrait peut être l'enlever

• points de vigilance :

Le SDEI va faire "remonter" ce document pour échanges et validation

• qui transmet la fiche au coordonnateur ?

La question de l'impact sur les autres PIAL peut se poser : uniformité des procédures

L'AESH est destinataire de la fiche, il formule ses voeux, le directeur donne un avis et renvoie la fiche au coordonnateur

Bien spécifier que ce ne sont que des voeux, les besoins des élèves notifiés passent avant tout

• sur quels critères un avis peut-il être défavorable ?

1. Le lien avec l'AESH ne permet plus à l'élève de gagner en autonomie
2. Le lien entre l'AESH et les enseignants n'est plus propice à un accompagnement efficace de l'élève

Merci