Les DLE - Mission LFC
berthierkarine
Created on April 4, 2022
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Transcript
Karine Berthier, EEMPC2 espagnol zone MO
LES DISPOSITIFS LINGUISTIQUES D'EXCELLENCE
4. Atelier : intégrer un dispositif linguistique d'excellence
3. Connaître les différents dispositifs linguistiques d'excellence
2. Enseigner les langues, enseigner en langues vivantes
1. Plurilinguisme et politique des langues vivantes de l'AEFE
INDEX
I - PLURILINGUISME ET POLITIQUE DES LANGUES VIVANTES DE L'AEFE
Profil linguistique des élèves du LFC?
Présentez-vousvotre "biographie" linguistique?
faisons connaissance ...
C'est quoi être plurilingue ?
La didactique du plurilinguisme ou didactique intégrée des langues étrangèresIl s'agit d'une approche décloisonnée des langues. Elle s'attache à contribuer au plurilinguisme individuel des élèves et cherche à développer des compétences fonctionnelles en plusieurs langues en privilégiant l'approche basée sur les contenus (CLIL) et l'approche actionnelle (enseignement intégrant des tâches).
La didactique intégrée des langues étrangères mise sur la complémentarité des processus d'apprentissage implicites et explicites, notamment par une pédagogie des contacts et des échanges. Elle est particulièrement attentive à la diversité des langues, à l'identité culturelle ainsi qu'aux langues et cultures d'origine, tout en visant des démarches cohérentes et continues pour les élèves.
Cette didactique mise sur le développement de savoir-faire langagiers généraux et sur le potentiel de transfert d'une langue à une autre. Elle peut aussi concerner la problématique de l'intégration langue-culture et de l'intégration langue-matière.Cette approche pourrait donner la possibilité d'augmenter le nombre de langues apprises à l'école en diminuant la charge d'apprentissage pour les langues individuelles.
70 langues sont enseignées dans le réseau 138 sections internationales
Les établissements du réseau offrent une opportunité toute particulière de développer un dialogue interculturel et d’apprendre de nombreuses langues vivantes.La politique des langues vise à valoriser ces acquis et à les formaliser.
La politique des langues de l'aefe
Info
L'ENSEIGNEMENT PLURILINGUE
- encourager le développement d'autres langues vivantes- mettre en place des enseignements optionnels- créer des sections internationles à l'élémentaire / collège / lycée- enseigner les langues autrement : EMILE / DNL
LA LANGUE DU PAYS D'HÔTE
- réserver une place à la langue, à la culture, à l’histoire du pays hôte- enrichi le parcours en langues de l’élève- une compétence d’interculturalité est la marque d’un projet éducatif de qualité
La langue française
- place centrale dans les établissements du réseau- la langue de communication au sein des établissements;- le support des enseignements dans de nombreuses disciplines - la langue des examens (sauf LV)
LES TROIS AXESPolitique des langues de l'AEFE
- Renforcer les compétences interculturelles et l'empathie.- Favoriser l'intégration d'élèves issus d'autres systèmes scolaires.- Renforcer le rayonnement de l'établissement.- Mieux préparer aux études supérieures.
les avantages d'une politique des langues ambitieuse
II - enseigner leS LANGUES / Enseigner en langues vivantes
Dans l’enseignement des langues, l’approche actionnelle considère les apprenants comme « des acteurs sociaux, ayant à accomplir des tâches dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier. » (Cadre Européen Commun de Référence). Comme le précise Francis Goullier, expert auprès du conseil de l’Europe, il n’y a tâche que si « l’action est motivée par un besoin, (..) si les apprenants perçoivent clairement l’objectif poursuivi et si cette action donne lieu à un résultat identifiable. » Le savoir n’est ainsi plus séparé de l’action, « on apprend pour faire et on fait pour apprendre ».
la démarche actionnelle
La perspective actionnelle se définit comme une façon d’enseigner donnant des objectifs à atteindre pour les enseignants et pour les élèves. Tout d'abord comparée à l'approche communicative, l'on remarque que la perspective actionnelle va plus loin, puisqu'il s’agit pour les élèves de réaliser des actions concrètes. Les élèves parlent, communiquent avec un but, une mission à réaliser et un projet, ce qui leur permet d'être de véritables acteurs de leur apprentissage.
la démarche actionnelle
la démarche actionnelle
L'aspect collaboratif de la perspective actionnelle est également essentiel : les élèves, en travaillant ensemble, deviennent “co-acteurs” (actifs au sein d’un groupe) et participent donc à la “co-construction du sens”. Par ailleurs, l’apprentissage de la langue se fait par l’intermédiaire d’activités langagières, mais aussi par recours à la créativité, à l’habileté manuelle et à la résolution de problèmes. Ces tâches peuvent être qualifiées de “tâches intermédiaires” lorsqu'elles correspondent à des étapes pour mener à bien une mission appelée plus communément “tâche finale” ou “projet final”, voire “projet de fin de séquence”.
la démarche actionnelle
Travailler en groupe, poser des questions , s’inter-évaluer
Les documents sont pourvoyeursd'informations au service de la tâche finale
Choisir les supports qui seront utiles à sa réalisation
La tâche finale s'inscrit dans une thématique en lien avec la discipline.
Coopérer
Analyse
Documents
Contenu
Communiquer
La tâche finale est une activité de production qui arrive en fin de séquence
La tâche finale
Info
VIDEO
LE CECRL
III - LES DIFFÉRENTS DISPOSITIFS LINGUISTIQUES D'EXCELLENCE
maxima horaires d'un parle
A l'elementaire
SI
PARLE
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
ET la maternelle ??
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
ELCE pré-section européenne
Au collège
SI
PARLE
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
DNL HORS SELO
Au lycée
SI
SELO
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
- Une nouvelle offre de formation - Rentrée scolaire 2022: l’option internationale du baccalauréat (OIB) évolue et devient le Baccalauréat Français International (BFI) - Des enseignements supplémentaires - Connaissance du monde + DNL obligatoire + approfondissement culturel et linguistique
Au lycée : le BFI
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
Link
Info
Le bachibac permet la délivrance simultanée du baccalauréat français et du bachillerato espagnol. Ce diplôme est préparé dans les lycées à section binationale français / espagnol "bachibac". Les élèves qui l'obtiennent peuvent accéder à l'enseignement supérieur français et à l'enseignement supérieur espagnol.
Délivrance du bachillerato
Déroulement des examens
Le programme spécifique aux classes de première et terminale
Le programme spécifique en seconde
Programmes
À qui s'adresse le bachibac ?
Où préparer le bachibac ?
Au lycée : le BACHIBAC
les différents dispositifs linguistiques d'excellence
Quizz : savez-vous vous y retrouver dans ce passionnant monde linguistique ?
quels dispositifs sont présents au LFC?
faisons le point ...
Des exemples de parcours ...
Les différents dispositifs
COMPRENDRE PARLE
comprendre Emile + DNL
- Ce n'est pas un cours / une leçon traduite. - La traduction n'est pas efficace ici car elle ne donne pas sens à ce que l'on apprend. - Il ne s'agit pas d'apprendre des listes de vocabulaire dans les deux langues. - Ce n'est pas un cours plus "facile" d'une point de vue disciplinaire.
L'EMILE - LA DNL, CE N'EST PAS...
QUELQUES ÉCUEILS
LE PRINCIPE DES 4 C
LES AVANTAGES
DÉFINITION
L'EMILE - LA DNL, C'EST...
Info
Info
Info
Info
Info
CULTURE
COGNITION
COMMUNICATION
CONTENU
L'EMILE - LA DNL : LE PRINCIPE DES 4 C
En amont
- Éviter une technicité excessive - Avoir des objectifs disciplinaires et linguistiques réalistes - Privilégier l’exposition de problèmes - Favoriser l’émission d’hypothèses - Proposer une démarche d’investigation - Privilégier les travaux de groupes - Choisir des tâches de classification - Croiser les objectifs culturels et les objectifs linguistiques issus du programme de LVE
la démarche préconisée
RESSOURCESEMILE / CLIL
Link
Maintenant que vous connaissez les dispositifs linguistiques d'excellence, quel(s) dispositif(s) pourriez-vous proposer au sein de votre établissement?
IV - ATELIER : MON DISPOSITIF LINGUISTIQUE
GRACIAS