soutenance mémoire CAFFA

" EN cec, En quoi le travail collectif des enseignants des écoles d'un secteur et ceux dU collège est-il un levier pour construire la continuité pédagogique du cycle 3 ? "

OLIVIA MARREL

CAFFA 2022

Soutenance de mémoire professionnel

1. qu'est ce que le CEC ? pourquoi cette thématique ?

2. quelle méthode de travail pour concevoir l'expérimEntation ?

3. RéSULTATS NOTABLES

4. CONCLUSION ET PERSPECTIVES

FAIRE DU CEC UN TEMPS DE FORMATION INTERDEGRé

UN THéME FILé SUR L'ANNéE

2019

2022

2020

2021

2010

" Faire réussir nos élèves à partir des évaluations nationales et des besoins du réseau "

" Outils et pratiques pour favoriser l'autonomie et la motivation des élèves "

" Apaiser le climat scolaire "

Rencontre des équipes et mise en place de projets inter degré

Marché de connaissances

2000

World café numériqueMarché de connaissances numérique

ELEMENTS THéORIQUES

4 formes de travail collectif

Continuité pédagogique

Lantheaume, Françoise. Intervention à la formation « Le travail collectif en REP+ », octobre 2014, Ifé

Gibert, Anne-Françoise "Le travail collectif des enseignants, entre informel et institué", dossier de l’Ifé n°124, Avril 2018

Coopération

Ne pas se centrer sur une logique d'actions interdegré

Régulation

Se centrer sur le parcours de l'élève

conditions d'apprentissage

contenus à acquérir

Rapport d’expertise des inspections générales sur la continuité pédagogique entre l’école et le collège, juillet 2016

Coordination

Franchir une étape en matière de continuité pédagogique

sur la professionnalité des enseignants

sur la capacité à travailler ensemble entre les 2 degrés

Agir

construire des formats de travail commun

Concertation

Fromholtz, MylèneLe travail collectif des enseignants au sein du conseil école-collège : une opportunité pour renforcer la continuité pédagogique inter-degrés, 2016

Un continnum du travail collectif

Retour d'expériences

Partage de pratiques entre pairs

Structure du travail collectif pour susciter les conflits socio cognitifs

En distanciel

CEC 2

2010

CEC 1

+info

Les élèves font les exercices

- S'appuyer sur les compétences de chacun - Installer un climat de confiance réciproque - Faire du temps de travail collectif une ressource

- Consultation des productions d'élèves (Digipad, espace Tribu) - Evaluation et ajustement des activités

- Analyse des difficultés - Pistes de différenciation pédagogique (progressivité cycle 3) - Remédiations - Co construction de consignes de travail (avec gradation de niveau)

2000

Ecrire : plusieurs dimensions en interaction

Bernadette Kervyn

Evaluations nationales 6e (2021) Exercice en Grandeurs et mesures

Modèle de Placemat

Source du document : MENJS-SG-DEEP

PROTOCOLE DE RECHERCHE

3 HYPOTHéSES

1. Le travail collectif entre les membres du CEC est un levier pour la continuité pédagogique du cycle 3 s’il s’appuie sur la compétence des enseignants et leurs préoccupations pédagogiques.

Données qualitatives

ENTRETIEN SEMI DIRECTIF

OBSERVATION

2. Afin de construire la continuité pédagogique du cycle 3, le travail collectif des enseignants doit se focaliser sur les conditions d’apprentissage des élèves à partir desquelles sont construits des outils communs.

Guide d'entretien

Indicateurs

Sur le plan du domaine émotionnel Sur le plan du domaine cognitif

3. Le travail collectif des membres du CEC est un levier pour accompagner la transformation des pratiques enseignantes des deux degrés.

quelques résultats

Pour le formateur

S'appuyer sur :

• la compétence des enseignants

• leurs préoccupations en classe avec leurs élèves

Priorité de travail didactique et pédagogique, centrée sur la réussite de l'élève

• Se former aux conditions du travail collectif
• Avoir une latitude dans l'organisation du travail collectif

• Posture de facilitateur
• Geste d'institutionnalisation
• Geste de questionnement

• Impact sur le plan du domaine émotionnel
• Impact sur le plan du domaine cognitif
• reconnaissance du travail de chacun

• Enseignants plus à l'écoute des pratiques des autres
• Satisfaction
• Collaboration des équipes du réseau

• Implication
• Motivation
• Qualité des échanges

Des leviers pour le développement professionnel des enseignants

Des leviers pour construire une continuité pédagogique entre l'école et le collège

Faire réussir les élèves à partir des résultats aux évaluations nationales de 6e

Nombres et calculs

Grandeurs et Mesures

Compréhension de l'écrit

Un parcours de formation en CEC dans la durée

CEC 2021 Outils et pratiques pour favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves

Option 1

Option 2

Plan de travail 15'

CEC 1 World café numériquePlateforme CNED

Mise en activité par des dispositifs motivants 15'

Autoévaluation 15'

• 15' par thématique
• 10' Synthèse (à faire sur la thématique de départ)
• 20' Mise en commun et perspectives en plénière

Synthèse 10'

CEC 2021 Outils et pratiques pour favoriser l'autonomie et l'engagement des élèves

Option 1

Option 2

partie 1 le premier enseignant de l'équipe présente son outil et l'autre va découvrir les propositions des collègues en se rendant aux autres tables

partie 2 inversion, le deuxième enseignant présente l’outil pendant que l’autre découvre les propositions des collègues

CEC 2 Marché de connaissances numérique

5 équipes (1 par salle)

Plateforme CNED

• Un décloisonnement motivant
• Un dispositif motivant autour de la dictée
• Un dispositif ludique en mathématiques
• Le carnet de voyage en géographie
• Les plans de travail au service de la mémorisation
• S'auto évaluer pour réguler son savoir-être

• 7 ' par "table"

PROTOCOLE DE RECHERCHE