A/D

CUESTIONARIO A-D

Conductas antisociales y delictivas

Pérez Carvajal Valentina Villabón Vélez Valentina

Índice

1. Ficha técnica

6.2 Corrección y puntuación

2. ¿Qué es conducta A/D?

7. Fiabilidad

3. Descripción del cuestionario

8. Validez

4. Significación de la prueba

9. Correlaciones con otras variables

10. Normas de interpretación

5. Material de aplicación

11. Baremos

6. Normas de aplicación

12. Fotos de la prueba aplicada

6.1 Normas de utilización

1. ficha técnica

"Cuestionario A-D, conductas antisociales-delictivas"

Nombre:"Cuestionario A-D, conductas antisociales-delictivas"

Ámbito de aplicación:Niños y adolescentes (11-19 años)

Duración:Variable, entre 10 y 15 minutos, aproximadamente.

Autor:Nicolás Seisdedos Cubero.

Procedencia:Departamento de I+D de TEA Ediciones, S.A., Madrid (1988).

Finalidad:Evaluación de dos aspectos, antisocial y delictivo, de la conducta desviada.

Baremación:Baremos para cada sexo en centiles y puntuaciones típicas.

Aplicación:Individual y colectiva.

La conducta antisocial se define como cualquier conducta que refleje una infracción a las reglas o normas sociales y/o sea una acción contra los demás, una violación contra los derechos de los demás.La conducta delictiva se define como la realización de conductas en contra de las leyes de un país

2. ¿Qué es conducta A/D?

3. Descripción del cuestionario

• • El cuestionario contiene 40 frases cuyos contenidos informan de distintos tipos de comportamientos antisociales y delictivos.
• El conjunto de conductas implicadas en el cuestionario se refieren a comportamientos sociales desviados

4. significación de la prueba

Se pretende medir y evaluar dos dimensiones diferenciadas: la conducta antisocial, y delictiva de la conducta desviada, recogiendo un amplio abanico de conductas sociales próximas a la delincuencia. De contenidos o comportamientos que con facilidad caen fuera de la ley (delictivos).

5. Material de aplicación

• Manual (con las bases teóricas, descripción, normas de aplicación e interpretación y fundamentación estadística)
• Ejemplar de la prueba.
• Es posible utilizar la mecanización en los procesos de corrección, puntuación y normalización de los resultados

6. normas de aplicación

6.1 Normas de utilización6.2 Corrección y puntuación

6.1 normas de utilización

• En el caso de un sujeto analfabeto, invidente o con cualquier otro impedimento, el examinador puede leer cada cuestión en voz alta y anotar la contestación dada por el sujeto. (En ningún caso se debe cambiar la contestación del sujeto)
• Una vez finalizada la prueba, y antes de que se retire el sujeto, convendría revisar el Ejemplar (Hoja de respuestas en el caso de corrección mecanizada), para comprobar que se han seguido las instrucciones dadas.

• Presencia de un técnico o profesional cualificado.
• Las instrucciones pueden ser leídas en voz alta por el examinador cuando se trate de exámenes colectivos.
• En el examen individual, el sujeto puede leerlas en silencio, y estar presente el examinador para aclarar cualquier duda.
• Para la aplicación es necesario que el sujeto entienda muy bien las instrucciones que se le han indicado.

6.2 corrección y puntuación

• Las contestaciones anotadas en el Ejemplar u Hoja de respuestas pueden ser puntuadas y corregidas manualmente o mediante un proceso de mecanización.
• Cada respuesta puede recibir 1 ó 0 puntos, y la puntuación de cada elemento contribuye a una sola escala.
• La puntuación directa en la escala A es el número de elementos contestados con Sí en los 20 primeros elementos del Cuestionario, y la puntuación directa en la escala D es también el número de veces que el sujeto ha contestado SÍ en los 20 últimos elementos (21 a 40) del Cuestionario. La puntuación máxima en cada escala es, por tanto, de 20 puntos.

Cuando el proceso se haga manualmente, conviene examinar previamente el Ejemplar (u Hoja) para comprobar que no se han hecho anotaciones inapropiadas, como por ejemplo marcar las dos alternativas de un elemento u omitir por completo una de las cuestiones. Si se presenta alguno de estos casos, el exami nador puede hacer las correcciones oportunas.

7. Fiabilidad

Sabemos que para hacer un test psicologico debe poseer una razonable fiabilidad si se pretende que sean util. Para nuestro test se tuvieron encuenta muestras incidentales a partir de puntuaciones de pares e impares, manteniendo separados ambos sexos y al corroborar las correlaciones entre ambas partes de cada escala, los indices se corrigieron con la formulación de Spearman-Brown.

- validez de constructo, o grado en queprueba mide una variable o conjunto de conductas definidas por el investigador. - validez predictiva, o grado en que con la medida alcanzada se pueden estimar con- ductas futuras del sujeto.

8. validez

- validez criterial, o grado en que la pruebadiscrimina entre varios grupos de sujetos claramente diferenciados según unos cri- terios relacionados apriorísticamente con la variable estudiada.

Existen varios procedimientos e interpreta-ciones del concepto general de validez. Aplicados a la medida que intenta el A-D d las conductas desviadas, podrían ser los siguientes:

9. correlación con otras variables

Para el segundo estudio se utilizo el cuestionario de personalidad EPI Forma A(incluye los dos componentes de la extraviasión, la impulsividad y la sociabilidad) y esta nos puede dar diferentes significativas en el cuestionario A-D. En este segundo estudio se especifican los componentes de la extraviasion en impulsibilidad y sociabilidad en ambos sexos.

Para esta correlacion, vamos a contar con dos estudios realizados a una poblacion de adolescentes donde : En el primer estudio se tiene encuenta el cuestionario de personalidad EPQ-J; recogiendosen los datos sobre una muestra heterogenea con puntuaciones elevadas en el A-D. Esto dandose ya que para el estudio se necesitaba el apoyo de las dos pruebas.

VS

9. correlación con otras variables

En esta tabla se ve de manera mas expecifica las correlaciones con otras pruebas, teniendo encuenta que las siguientes letras significan: inestabilidad(N), dureza(P), sinceridad(S), delictivas(D), antisocial(A).

10. normas de interpretación

B)

Obtener sus valores relativos mediante la comparación de los resultados directos con los de una muestra normativa y su transformación en puntuaciones derivadas de significación universal.

Una vez obtenidas las puntuaciones directas A y D de un sujeto, es necesario interpretarlas. Esto puede hacerse de dos formas:

A)

Para aquellos casos en que se siga el segundo tipo de interpretación, en los páginas siguientes se describe la muestra normativa existente y la utilización de los baremos elaborados.

Atender a la cuantía de sus valores absolutos (desviaciones antisociales o delictivas mostradas o admitidas por el su jeto) y obrar en consecuencia: informe oral/escrito, tratamiento aconsejable, etc.

11. Baremos

• A continuación se mostrarán las tablas de :
• Saturaciones factoriales de los elementos A/D (Tabla A-1)
• Promedios A y D en varios subgrupos (Tabla A-2)
• Correlaciones entre elementos A-D y diversas variables (Tabla A-3)
• Atracción (%) de los elementos A-D en cada sexo, en la muestra total y cuando IM-3 y SO=3 (Tabla A-4)
• BAREMOS de A-D en niños y adolescentes (11-19 años) (Tabla A-5)

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12. Aplicación

A continaución se mostrará la prueba aplicada con sus respectivas puntuaciones.

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¡Gracias!

Psicología Tercer Semestre Neurociencia y conducta II G2 2022-1