Efecto del com. aversivo

Alumna: Claudia Marlen Mendoza Castañeda Matrícula: 53005 Grupo: A

Es el proceso por el que se aprende a terminar con un estímulo aversivo.(Ormord, 2005, p. 124).

Aprendizaje de escape

El organismo debe realizar de manera activa una respuesta determinada para evitar un acontecimiento aversivo(Ormord, 2005, p. 132).

Evitación activa

Es el proceso de aprendizaje que permite permanecer lejos de los estímulos aversivos. Para que se produzca el aprendizaje de evitación, el organismo debe recibir algún tipo de estímulo preaversivo, esto es, alguna señal que avise de la proximidad del estímulo aversivo(Ormornd, 2005, p. 132).

Aprendizaje de evitación

Los organismos aprenden que no realizar una respuesta determinada les permite evitar el estímulo aversivo(Ormord, 2005, p. 132).

Evitación pasivo

A continuación, analizaremos los efectos de las consecuencias punitivas sobre el aprendizaje y la conducta. Examinaremos un fenómeno que aparece cuando personas y animales han sido expuestas a estímulos aversivos de los cuales no pueden escapar, pero que tampoco pueden evitar.(Ormord, 2005, p. 119).

1.Una conducta castigada no la elimina, se suprime. 2. A veces, provoca un aumento en la respuesta que se practica. 3. Puede que la persona no establezca unarelación entre la respuesta y el castigo. 4. Suele provocar respuestas emocionales indeseables. 5. Puede provocar agresión. 6. No modela la conducta correcta. 7. Elcastigo severo puede causar daño físico y psicológico. (Ormord, 2005, p. 124).

Perspectivas teóricas sobre el castigo

Guthrie (1935) y Skinner (1953) ofrecieron dos teorías que se basaban en la noción de incompatibilidad: (tal como escapar de una situación) que es incompatible con la respuesta castigada.Estes, 1969; Walters y Grusec, 1977) también se basa en la noción de incompatibilidad. Según esta explicación, el castigo provoca motivaciones Mowrer (1960) formuló una teoría de dos etapas similar a la que había propuesto para explicar el aprendizaje de evitación. En primer lugar, cuando se castiga a un organismo por realizar una conducta determinada. (Ormord, 2005, p. 128).

Uso del castigo en el entorno escolar

Desventajas del castigo

El castigo I

Por ejemplos, Perder un privilegio o ser multados.

El castigo

Efecto de los estímulos aversivos

Se utiliza ampliamente

El castigo II

1. Tiempo fuera: Ubicar la persona en un lugar donde no obtenga reforzadores, por ende, aislado yaburrido. Debe ser un periodo leve. 2. Costo de respuesta: Retirada de un reforzador previamente obtenido. 3. Reprimendas verbales: Privadas o en público. 4. Restitución y corrección: Exige alindividuo dejar el entorno exactamente como estaba antes de cometer la falta. (Ormord, 2005, p. 130,131).

Orientaciones para utilizar el castigo

El castigo sí puede reducir o eliminar con éxito conductas indeseablesResulta más eficaz que cualquiera otra técnica Provoca un cambio de conducta rapidamente. (Ormord, 2005, p. 127,128).

Por ejemplo una reprimenda o un suspenso.

Eficacia del castigo

1. Debe ser punitivo. 2. Suficientemente fuerte para ser eficaz, pero sin llegar alímites inaceptables. 3. Antes de administrar el castigo debe haber una advertencia. 4. Al ser castigado debe describirse en términos claros y precisos el porque se le ha castigado. 5. Debe sercongruente o consistente. 6. Modificar el ambiente para reducir la probabilidad de la conducta inapropiada. 7. Las conductas alternativas deseables deben ser destacadas y reforzadas. 8. El castigo debevenir después de la conducta indeseada. 9. Debe ofrecerse una explicación de por qué el castigo 10. Los castigos ineficaces deben evitarse. 11. El castigo se debe usar con moderación (Ormord, 2005, p. 132).

La indefensión aprendida

Cuando se presentan de manera repetida estímulos aversivos, de los cuales el organismo no puede escapar pero tampoco evitar, éste termina resignándose de manera pasiva a sufrir estos estímulos. (Ormord, 2005, p. 135,136).

Conclusiones

En esta actividad aplicamos los conceptos leídos en el el capitulo y confirme que “ el aprendizaje de escape es el proceso por el que se aprende a terminar con un estímulo aversivo y por otro lado el aprendizaje de evitación es el proceso por el que se aprende a evitar un estímulo aversivo”(Ormrod, 2005, p. 138). En mi labor como docente puedo notar que “ la concepción del castigo ha cambiado de manera considerable durante los últimos años: los primeros investigadores encontraron que el castigo apenas servía para eliminar conductas y citaban las numerosas desventajas que acarrea su utilización; por ejemplo, sus efectos suelen ser temporales y no permanentes, y puede conducir a reacciones emocionales indeseables, conductas agresivas o daños físicos o psicológicos” (Ormrod, 2005, p. 138). Sin embargo, en mi opinión ciertas formas de castigo han resultado favorables en la educación por ejemplo, tiempo fuera, coste de respuesta, reprimendas verbales ya que pueden resultar muy eficaces para disminuir la frecuencia de conductas inapropiadas. También aprendí un término nuevo que se muestra cuando los alumnos realizan escasos esfuerzos para resolver tareas escolares, por muy fáciles que éstas puedan resultar o que tienen un historial de fracaso académico esto es reconocido como indefensión aprendida (Ormrod, 2005, p. 138).

Referencia

Ormord, J. (2005) Aprendizaje Humano

Pearson Educación, S.A., Madrid.