Significado del Cambio Educativo

Michael Fullan

Ontario Institute for Studies in Education de la Universidad de Toronto http://www.michaelfullan.ca

El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje

Mayo 2022

PALABRAS CLAVES

• MICROPOLÍTICA
• CAMBIO EDUCATIVO
• REESTRUCTURAIÓN ESCOLAR
• REFORMA

PREPARÁNDONOS LOS AÑOS 50 Y 60

LA DÉCADA DEL SIGNIFICADO (1982-92)

REFLEXIONES

LA DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN (1972-1982)

LA DÉCADA DE LA CAPACIDAD DEL CAMBIO (1992-?)

Características del Modelo

1972-1982: DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN

Mayo 2022

Consecuencias de su aplicación

• LAS NUEVAS ALTERNATIVAS CREAN CONDICIONES Y EXPECTATIVAS IRREALES PARA QUE LOS USUARIOS LAS IMPLEMENTEN.

• LAS NUEVAS IDEAS Y LOS CAMBIOS ORGANIZATIVOS NO SON SUFICIENTES PARA PRODUCIR UN CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICA

• ADOPCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE NUMEROSAS INNOVACIONES PROVENIENTES DEL EXTERIOR.

• USUARIOS (PROFESORES, PADRES, Y ALUMNOS) E INSTITUCIÓN ADOPTAN PASIVAMENTE ESTAS INNOVACIONES.

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En CONSECUENCIA

Mayo 2022

1972-1982: DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN

PROPUESTA: El cambio solo viene a traves de la capacidad individual de los usuarios para particiapar activamente en el proceso

• MODELO LINEAL UNIDIRECCIONAL QUE NO DA LUGAR PARA LA ORGANIZACIÓN O DESARROLLO DEL SISTEMA.
• CONNOTACIÓN PASIVA DE LA PALABRA “USUARIO”.
• INTRODUCCIÓN DE INNOVACIONES COMO META.

LIMITACIONES

El cambio educativo Productivo

LA DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN (1972-1982)

Mayo 2022

Las fuerzas del cambio

• El cambio es un viaje, no un proyecto establecido. (El cambio no es lineal, está cargado de incertidumbre y emoción)

• Los problemas son nuestros amigos.(son inevitables y no se puede aprender sin ellos)
• El individualismo y el colectivismo deben tener un poder equitativo.(No existen soluciones unilaterales para el aislamiento y el pensamiento gregario)
• Las conexiones con el entorno más amplio son esenciales para el éxito.(Las mejores organizaciones aprenden interna y externamente)
• Todas las personas son agentes de cambio (El cambio es demasiado importante para dejarlo en manos de expertos, el modo de pensar personal y la maestría constituyen la protección definitiva).

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¿Por qué merece la pena luchar en la escuela?

LA DÉCADA DE LA IMPLEMENTACIÓN (1972-1982)

Mayo 2022

¿Por qué merece la pena luchar ahí fuera?

Profesores y directores deben moverse hacia el peligro y correr el riesgo de unirse al medio formado por los padres y la comunidad, la tecnología, el Gobierno, etc, si quieren tener éxito

CULTURA

• Individualidad
• Colaboración
• Balcanización
• Colegialidad forzada

Entender al profesor en su totalidad, en términos de su carrera profesional y ciclo vitalCentrarse en la cultura del centro como una de las variables más poderosas que afectan la enseñanza y el aprendizaje

Años 50´

NO es un estudio , ni una reseña sobre investigación, sino más bien, una AUTOBIOGRAFÍA PROFESIONAL..

Mayo 2022

NLT- Laboratorios Nacionales de Aprendizaje

¿Qué motivaba el cambio educ. en la educación de la post- guerra?

Objetivo- Trabajar en la formación en el ámbito de habilidades grupales

Maestros del cambio -Educación. - Analizaban el desarrollo social.

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AÑOS 60´

Mayo 2022

La MICROPOLÍTICA del cambio educativo.Es el núcleo central de los enfoques de reestructuración educativa.

65´68´"La cultura escolar y el problema del cambio" Seygmur SARASON La clave conceptual que lo lleva a un nuevo campo de trabajo y al cuál dirige sus esfuerzos a partir de allí. M. Fullan

• IMPORTAR INNOVACIONES.
• ASPIRACIONES.
• ESTRATEGIAS PARA MEJORAS EDUCATIVAS.

69´ Per Dalin. Asociación dedicada al estudio internacional de los proceos de innovación y cambio.

Contexto: Derechos civiles. Avances rusos.

EL PROBLEMA DEL CAMBIO

LA DÉCADA DE SIGNIFICADO

Mayo 2022

ANÁLISIS:

• TRANSFORMACIÓN DEL TERMINO “USUARIO” “SIGNIFICADO”
• MAPA DE PROCESO DE INNOVACIÓN (proceso lineal).

DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PARTICIPANTES HABITUALES.

ANALISIS DE LOS ROLES: Permite mirar el universo del cambio desde la perspectiva de todos los actores: profesorado-director- alumnado-administradores locales-asesores-familia/comunidad. SISTEMA COMO UN TODO: Roles de las autoridades federales y estatales.

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EL NUEVO SIGNIFICADO

DEL CAMBIO EDUCATIVO

Mayo 2022

PERMANECE:

INNOVACIÓN- IMPLEMENTACIÓN- ANÁLISIS DEL SISTEMA SOCIAL. GRANDES Y PEQUEÑOS CONTEXTOS Y SUS NEXOS. FINALIZANDO LA DECÁDA, ENTRAMOS EN “LA DÉCADA DE LA CAPACIDAD DEL CAMBIO”.

Reflexiones Capacidad de Cambio

Mayo 2022

El significado del cambio educativo

¿Por qué merece la pena?

El coxtecto Urbano: los padres y la comunidad

Las reformas urbanas y escolar dependen la una de la otra para tener éxito.

Cambiar la profesión docente

El continuo desarrollo profesional de los educadores y la reestructuración de las escuelas con su entorno.

¿Dónde comienza la reforma educativa? ¿En la comunidad o en la Escuela?

FRAGAMENTACIÓN O COHERENCIA DE LAS INICIATIVAS DE LA REFORMA. La necesidad de que los educadores y las escuelas puedan internalizar una noción de claridad y dirección.

La imporatncia del continuo desarrollo profesional de los educadores, su lugar en la reforma educativa.