Séquence 3, 6ème, musique et danse

Séquence n°3 : musique et danse

La musique peut-elle devenir une danse qui s'écoute ?

Amorce

Projet musical

Écoute n°1

Écoute n°2

Écoute n°3

Synthèse

Création

Éducation musicaleM. RICQUEBOURG

Évaluation projet musical

Quel est le point commun entre ces trois oeuvres ?

Pomme - Ceux qui rêvent

REFRAIN Et puis passé minuit je danse Au rythme des tachycardies Et tout s'emballe et tout balance Et tout m'étale et tout me fuit La lune est un fruit un peu rance La vie est une maladie Ceux qui rêvent ont bien de la chance Et les autres ont des insomnies Ceux qui rêvent ont bien de la chance Et les autres ont des insomnies Ceux qui rêvent ont bien de la chance Quant à moi j'ai des insomnies REFRAIN x2 Je ne dors pas Je ne dors pas Je ne dors pas

Mes nuits blanches ne sont pas blanches, À peine claires Semées d'étoiles Petits trous dans la toile étanche Tristes strass sur le voile Et moi, envoûtée de ténèbres Je passe des heures infinies À compter les moutons funèbres Qui tapissent mes insomnies REFRAIN Et moins je dors et plus je pense Et plus je pense et moins j'oublie L'immense impasse, l'espace immense Qui s'étendent au fond de mon lit C'est inouï tous ces silences Qu'il est cosmique cet ennui Dois-je recourir à la science ? Anesthésier l'insomnie ?

Le roman de la rose

Enluminure

Guillaume de Loris Jean de Meung

LA FORZE D'ERCOLE

Tempo lent

Anonyme du XVème siècle

Pulsation binaire

2 thèmes simples

Caractère solennel

PAVANE

RENAISSANCE

DANSE DE COUPLE

BASSE DANSE

LENTEUR

Los Incas - El Borrachito

You can include a subtitle here

Argentine

Baïlecito

Danse de coupleFoulard tenu dans la mainPulsation ternaireZapateada = martèlement des pieds.

Quena

Charango

DaNSE MACABRE, opus 40

Camille saint-saëns (1874)

MUSIQUE À PROGRAMME

MUSIQUE QUI DÉCRIT un tableau ou RACONTE UNE HISTOIRE.

DaNSE MACABRE, opus 40

Camille saint-saëns (1874)

douze coups de minuit (harpe)

ATMOSPHÈRE PAISIBLE

PIZZICATO CONTREBASSE

Notes dissonantes

DÉBUT DU THÈME (APPEL à la valse)

VALSE COLLECTIVE

SYNTHÈSE

CHORÉGRAPHONIE

- Créer des percussions corporelles ou des courtes mélodies (motif).- Créer des gestes qui serviront de signe pour le chef chorégraphoniste. - Utiliser les possibilités du groupe : superposez vos créations !

Évaluation du projet musical

Je m'engage vocalement

Je reproduis précisément la mélodie

L'engagement vocal est relatif au volume sonore. Le plus important est de vous entendre !

Je chante à la même hauteur que le piano et respecte les notes.

Je respecte les nuances

Savoir ajuster son volume en fonction du travail en classe.

DÉBUTANT

Je suis l'accelerando

EXPERT

J'y arrive un peu et je vais m'améliorer.

Je maîtrise parfaitement la compétence et je suis capable d'aider les autres.

Je suis l'accélération progressive du tempo de la chanson.

J'interprète l'oeuvre

NOVICE

CONFIRMÉ

Faire vivre le texte grâce aux nuances, etc.

Je débute mon apprentissage.

Je maîtrise la compétence.