Módulo 2
Etapas del desarrollo motor aplicadas en la orientación de actividades de la educación física en la básica primaria.
Objetivo.
Adquirir recursos teóricos prácticos para desarrollo de patrones, capacidades y habilidades en niños y niñas de 5 a 12 años a través del juego como estrategia lúdica de la educación física en la básica primaria.
Competencia a Desarrollar:
Identificar las diferentes etapas del desarrollo motor y como el juego se convierte en una herramienta didáctica de la educación física.
Conectar los beneficios (afectivo, sensorial, preventivo y social) del juego como herramienta didáctica, con su contribución en la integración de la corporeidad y a la edificación de la competencia motriz.
Unidad 1. Características del Desarrollo en la Edad Escolar.
Socio afectivas
Físicas
Características del desarrollo en la edad escolar. (HAZ CLIC EN CADA ÍTEM)
Motrices
Cognitivas
Ciclos.
Seis a ocho años
Ciclo 1
Ciclo 3
Diez a doce años
Ciclo 2
Ocho a diez años
Primer Ciclo seis a ocho años.
Las características fundamentales serán:
- Forma su propia imagen corporal a través de la interacción yo‐mundo de los objetos‐mundo de los demás.
- Desarrolla las posibilidades de control postural y respiratorio.
- Consigue una independencia de los segmentos corporales.
- Llega a una afirmación de la lateralidad.
- Organiza y estructura el espacio (el cuerpo se convierte en el punto de apoyo de la organización de sus relaciones espaciales con los objetos y las personas). Gracias a esta estructuración del espacio domina las nociones de orientación, situación y tamaño que se encuentran en la base de todos los aprendizajes escolares.
- Organiza y estructura el tiempo, integrando experiencias personales (las nociones de duración, sucesión y simultaneidad se relacionan con su propia actividad).
- Adquiere una independencia brazo‐mano y una coordinación y precisión óculo‐manual fundamental para los aprendizajes de lectoescritura.
Segundo Ciclo ocho a diez años.
- Alrededor de los 9 años se alcanza la maduración nerviosa.
- Los movimientos se hacen más armónicos, precisos y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).
- El desarrollo cardiovascular se encuentra en plena evolución, ello debe ser tenido muy en cuenta para el cuidado de los ejercicios físicos de intensidad que pueden provocar taquicardias.
- A los 10 años el chico de estas edades alcanza un grado de equilibrio que le permite estructurar el espacio y el tiempo y llegar a unos grados de rendimiento que le harán factible los lanzamientos con precisión, los saltos eficaces, el control motor grueso y la resistencia en esfuerzos de larga duración.
Tercer Ciclo diez a doce años.
- Crecimiento
- Aumento de musculatura
- Redondea miento de la figura
- Primeros signos de vello
Todo esto hace que nos encontremos en la entrada de un cierto desequilibrio. Las transformaciones repercuten de forma negativa en el control motor grueso: la forma de desplazarse, la inseguridad en lanzamientos, saltos, giros, etc. Estos problemas exigen períodos de ajuste. Los cambios que el cuerpo experimenta van a requerir la formación de una nueva imagen corporal. Por otro lado, en estos momentos se interesan enormemente por la forma que adopta esa imagen debido a los intereses sexuales que comienzan a abrirse (el papel de la educación física, las ciencias de la naturaleza y la tutoría planteadas desde unas bases de conceptualización, adquisición de procedimientos y actitudes será trascendental). .
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Clic aquí
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA Grado de Maestro de Educación Primaria. (s.f.). Desarrollo psicomotor. Magister.es. recuperado de:
Unidad 2. Patrones Básicos y Categorías de Movimiento.
Los patrones básicos de movimiento son de distinto tipo y se clasifican de acuerdo a su naturaleza en:
Movimientos locomotores
Movimientos NO locomotores
Movimientos Locomotores.
Son aquellos que involucran el andar (o sea, la locomoción) o el desplazamiento corporal, en sus muy distintas velocidades y formas, ya se trate de caminar, trotar, correr, deslizarse, saltar, reptar, rodar, arrojarse o trepar.
Movimientos NO Locomotores.
Son aquellos que no involucran el desplazamiento corporal en el espacio, tales como balancearse, inclinarse, girar, estirarse o doblarse. Manipulación de objetos, cuando en el movimiento está involucrado un objeto distinto al cuerpo humano, con el cual este último interactúa de algún modo, como en el caso de patear, arrojar, atrapar, golpear, empujar o levantar.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Clic aquí
Patrones básicos de movimiento. Recuperado de:
Clic aquí
Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Recuperado de:
Clic aquí
Educación física y deportes. (s.f.). Capacidades físicas básicas, evolución, factores y desarrollo. Recuperado de
Unidad 3. Capacidades Físicas Básicas (Condicionales)
Fuerza.
Es la capacidad del sistema Neuromuscular para vencer, enfrentar o contrarrestar una resistencia. Esa capacidad depende esencialmente de la potencia contráctil del tejido muscular. Se clasifica en:
Fuerza máxima.
Fuerza- velocidad.
Fuerza absoluta o relativa.
Fuerza relativa
Resistencia.
Es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible (Morehouse, L. y Millar, A., 1986). También puede considerarse una cualidad fisiológica múltiple, como la capacidad que tiene una persona para soportar la fatiga, en los planos anatómico, biológico y cerebral. Se puede clasificar en:
Resistencia aeróbica.
Resistencia anaeróbica.
Flexibilidad.
Es la cualidad que permite el máximo recorrido de las articulaciones en posiciones diversas, permitiendo al individuo realizar ejercicios que requieren gran agilidad y destreza (Álvarez del Villar, C., 1985).La flexibilidad puede venir dada por la constitución de la persona, por la edad y por el sexo. Existen dos vertientes de entrenamiento de la flexibilidad:
- Métodos dinámicos son más convenientes para aplicar en la primera fase de las sesiones.
- Métodos estáticos pueden efectuarse en la fase de vuelta a la calma, como un contenido de la misma.
Velocidad.
Capacidad de reaccionar con máxima rapidez a un estímulo, también se define como la capacidad para ejecutar movimientos con máxima rapidez, exige buena coordinación y fuerza motriz. Se clasifica en:
Velocidad de traslación.
Velocidad de reacción.
Velocidad segmentaria.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Díaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: Index.
Rigal, T. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y Primaria. Barcelona: Index.
Educación física y deportes. (s.f.). Capacidades físicas básicas, evolución, factores y desarrollo. Recuperado de
Unidad 4. Habilidades Motrices Básicas(Coordinativas)
Equilibrio.
Habilidad para mantener el cuerpo u otro objeto en posición estable y controlada, por medio de movimientos compensatorios.
Coordinación.
Capacidad de un individuo para organizar en el tiempo y espacio la contracción de uno o más grupos musculares con el fin de realizar movimientos simples o complejos en correspondencia a un objeto dado o planteado.
Coordinación Dinámica General.
Dominio de la mecánica total del cuerpo, que nos permite dar respuestas correctas a aquellas tareas que implican una variación de nuestro cuerpo de un lugar a otro en el espacio, y en las cuales se cuenta con el aporte de una parte o de todos los segmentos corporales.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Educación física y deportes. (s.f.). Aprendizaje motor. Las habilidades motrices básicas. Recuperado de
Clic aquí
Unidad 5. El Juego Como Estrategia Lúdica.
El Juego.
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación entre otras.
El juego constituye un elemento de apoyo fundamental en la Educación física; a través de formas jugadas se puede desarrollar cualquier temática de clase, varia en aplicación y grados de dificultad según los grupos de edades a trabajar. existen diferentes tipologías de juegos, entre las más destacadas están:
- Juego pre deportivo.
- Expresión corporal
- Actividades al aire libre
- Adivinanzas locas
- Ejercicios para el cerebro
¡Practicando ando! Actividad
emparejamiento
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Módulo 2
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Created on March 30, 2022
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Módulo 2
Etapas del desarrollo motor aplicadas en la orientación de actividades de la educación física en la básica primaria.
Objetivo.
Adquirir recursos teóricos prácticos para desarrollo de patrones, capacidades y habilidades en niños y niñas de 5 a 12 años a través del juego como estrategia lúdica de la educación física en la básica primaria.
Competencia a Desarrollar:
Identificar las diferentes etapas del desarrollo motor y como el juego se convierte en una herramienta didáctica de la educación física. Conectar los beneficios (afectivo, sensorial, preventivo y social) del juego como herramienta didáctica, con su contribución en la integración de la corporeidad y a la edificación de la competencia motriz.
Unidad 1. Características del Desarrollo en la Edad Escolar.
Socio afectivas
Físicas
Características del desarrollo en la edad escolar. (HAZ CLIC EN CADA ÍTEM)
Motrices
Cognitivas
Ciclos.
Seis a ocho años
Ciclo 1
Ciclo 3
Diez a doce años
Ciclo 2
Ocho a diez años
Primer Ciclo seis a ocho años.
Las características fundamentales serán:
Segundo Ciclo ocho a diez años.
Tercer Ciclo diez a doce años.
- Crecimiento
- Aumento de musculatura
- Redondea miento de la figura
- Primeros signos de vello
Todo esto hace que nos encontremos en la entrada de un cierto desequilibrio. Las transformaciones repercuten de forma negativa en el control motor grueso: la forma de desplazarse, la inseguridad en lanzamientos, saltos, giros, etc. Estos problemas exigen períodos de ajuste. Los cambios que el cuerpo experimenta van a requerir la formación de una nueva imagen corporal. Por otro lado, en estos momentos se interesan enormemente por la forma que adopta esa imagen debido a los intereses sexuales que comienzan a abrirse (el papel de la educación física, las ciencias de la naturaleza y la tutoría planteadas desde unas bases de conceptualización, adquisición de procedimientos y actitudes será trascendental). .Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Clic aquí
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA Grado de Maestro de Educación Primaria. (s.f.). Desarrollo psicomotor. Magister.es. recuperado de:
Unidad 2. Patrones Básicos y Categorías de Movimiento.
Los patrones básicos de movimiento son de distinto tipo y se clasifican de acuerdo a su naturaleza en:
Movimientos locomotores
Movimientos NO locomotores
Movimientos Locomotores.
Son aquellos que involucran el andar (o sea, la locomoción) o el desplazamiento corporal, en sus muy distintas velocidades y formas, ya se trate de caminar, trotar, correr, deslizarse, saltar, reptar, rodar, arrojarse o trepar.
Movimientos NO Locomotores.
Son aquellos que no involucran el desplazamiento corporal en el espacio, tales como balancearse, inclinarse, girar, estirarse o doblarse. Manipulación de objetos, cuando en el movimiento está involucrado un objeto distinto al cuerpo humano, con el cual este último interactúa de algún modo, como en el caso de patear, arrojar, atrapar, golpear, empujar o levantar.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Clic aquí
Patrones básicos de movimiento. Recuperado de:
Clic aquí
Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Recuperado de:
Clic aquí
Educación física y deportes. (s.f.). Capacidades físicas básicas, evolución, factores y desarrollo. Recuperado de
Unidad 3. Capacidades Físicas Básicas (Condicionales)
Fuerza.
Es la capacidad del sistema Neuromuscular para vencer, enfrentar o contrarrestar una resistencia. Esa capacidad depende esencialmente de la potencia contráctil del tejido muscular. Se clasifica en:
Fuerza máxima.
Fuerza- velocidad.
Fuerza absoluta o relativa.
Fuerza relativa
Resistencia.
Es la capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible (Morehouse, L. y Millar, A., 1986). También puede considerarse una cualidad fisiológica múltiple, como la capacidad que tiene una persona para soportar la fatiga, en los planos anatómico, biológico y cerebral. Se puede clasificar en:
Resistencia aeróbica.
Resistencia anaeróbica.
Flexibilidad.
Es la cualidad que permite el máximo recorrido de las articulaciones en posiciones diversas, permitiendo al individuo realizar ejercicios que requieren gran agilidad y destreza (Álvarez del Villar, C., 1985).La flexibilidad puede venir dada por la constitución de la persona, por la edad y por el sexo. Existen dos vertientes de entrenamiento de la flexibilidad:
Velocidad.
Capacidad de reaccionar con máxima rapidez a un estímulo, también se define como la capacidad para ejecutar movimientos con máxima rapidez, exige buena coordinación y fuerza motriz. Se clasifica en:
Velocidad de traslación.
Velocidad de reacción.
Velocidad segmentaria.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Díaz, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: Index.
Rigal, T. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y Primaria. Barcelona: Index.
Educación física y deportes. (s.f.). Capacidades físicas básicas, evolución, factores y desarrollo. Recuperado de
Unidad 4. Habilidades Motrices Básicas(Coordinativas)
Equilibrio.
Habilidad para mantener el cuerpo u otro objeto en posición estable y controlada, por medio de movimientos compensatorios.
Coordinación.
Capacidad de un individuo para organizar en el tiempo y espacio la contracción de uno o más grupos musculares con el fin de realizar movimientos simples o complejos en correspondencia a un objeto dado o planteado.
Coordinación Dinámica General.
Dominio de la mecánica total del cuerpo, que nos permite dar respuestas correctas a aquellas tareas que implican una variación de nuestro cuerpo de un lugar a otro en el espacio, y en las cuales se cuenta con el aporte de una parte o de todos los segmentos corporales.
Referencia Bibliográfica.
Ramírez Cardona, M.E. (2005). Cartilla Centros de Educación Física (CENFIS).
Bibliografía.
Educación física y deportes. (s.f.). Aprendizaje motor. Las habilidades motrices básicas. Recuperado de
Clic aquí
Unidad 5. El Juego Como Estrategia Lúdica.
El Juego.
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación entre otras.
El juego constituye un elemento de apoyo fundamental en la Educación física; a través de formas jugadas se puede desarrollar cualquier temática de clase, varia en aplicación y grados de dificultad según los grupos de edades a trabajar. existen diferentes tipologías de juegos, entre las más destacadas están:
¡Practicando ando! Actividad
emparejamiento
¡Felicidades!Has terminado el Módulo 2.
Asegúrate de haber realizado todas las actividades "¡Practicando Ando!" de este módulo para poder continuar con el desarrollo del diplomado. Si no has realizado las actividades de este módulo te invitamos a dar clic en el siguiente botón. Si ya realizaste todas las actividades, da clic en el siguiente botón.
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