01
Ação de Formação 2021Centro de Formação Pêro de Alenquer
01
Vedran Smailović, o Violoncelista de Sarajevo, toca violoncelo na destruída Biblioteca Nacional de Sarajevo (1992).
A culturaa que pertence
01
A cultura é uma necessidade básica. Uma comunidade prospera por meio de sua herança cultural e morre sem ela.
International Federation of Library Associations and Institutions. (2021). Cultural Heritage. https://origin-www.ifla.org/cultural-heritage
Sumário
01
1. O que podem as artes e a cultura?2. Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura? 3. Artes e cultura nas escolas 3.1. Arte concetual 3.2. Arte documental 3.3. Arte participativa 4. Celebrar a arte e a cultura
Que imagenslhe ocorrem?
01
Arte, cultura, património são…
Infraestruturas – museus, centros de arte, monumentos – de acesso reservado, compostas por obras criadas por pessoas de excecional talento, os artistas?
A.
B.
Espaços cujo perímetro coincide com a “zona velha”, histórica de um território?
C.
Algo que só interessa a uma elite, conjunto restrito de especialistas?
D.
A sua salvaguarda e desenvolvimento deve ser garantida pelo governo ou por todos os cidadãos?
Qual é o propósitoe público-alvo?
01
Abordagem educativa às artes:
E.
“Serve só para ensinar a apreciar ou deve ser também um meio para melhorar a aprendizagem de outras matérias?”
F.
“A arte deve ser ensinada como disciplina virada para si própria ou virada para o conjunto de conhecimentos, capacidades e valores que pode transmitir (ou ambas as coisas)?”
G.
“Destina-se a um núcleo restrito de alunos talentosos em disciplinas selecionadas ou é para todos?”
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [p. 4]..
01
01
O que podem as artes e a cultura?
Há utilidade no inútil?
01
Tradução portuguesa
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [pp. 5, 22].
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2006). Arts Education. http://www.unesco.org/new/en/culture/themes/creativity/arts-education/official-texts/road-map/
O que podem as artes e a cultura?
01
O desenvolvimento completo e harmonioso.
A melhoria do desempenho dos estudantes em domínios como a alfabetização e a aprendizagem do cálculo, além de produzir benefícios humanos e sociais.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [pp. 5, 22].
Indicadores temáticospara a culturana agenda 2030
01
Artes e cultura são facilitadorase aceleradoras do desenvolvimento sustentável.
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Bibliotecase Agenda 2030
01
As bibliotecas são instituições essenciais para atingir os Objetivos.
Têm por missão a
inclusão no acesso à informação [Meta 16.10], salvaguarda do patrimônio cultural [Meta 11.4], alfabetização universal [Meta 4. Educação] e acesso às tecnologias de informação e comunicação [Metas 5b, 9c, 17.8].
The Conference of European National Librarians. (2020). IFLA: Libraries, Development and the United Nations 2030 Agenda. https://www.cenl.org/ifla-libraries-development-and-the-united-nations-2030-agenda/
01
Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura?
02
Modelo/ Abordagem
01
Integrada no currículoa partir de atividades e projetos interdisciplinares centrados nas crianças ou jovens incentivam a leitura, comunicação, expressão ligação à comunidade
Rede de Bibliotecas Escolares . (2021). Porque é importante celebrar a arte e a cultura? https://blogue.rbe.mec.pt/porque-e-importante-celebrar-a-arte-e-a-2439806 Rede de Bibliotecas Escolares . (2021). Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura? https://blogue.rbe.mec.pt/como-e-que-a-biblioteca-escolar-2440443
01
Leitura, pesquisa de informação, reflexão crítica e comunicação com media
Apreciaçãoe particiapção na vida cultural e artística
Currículo
01
Artes e cultura nas escolasFormas e exemplos
03
01
TEscola Secundária Gama Barros. (2020). Sintra, Ciência, Água. https://sway.office.com/FtG6Gi59Wi6WW5IG?ref=Link
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Fotografia
01
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Tavares, G. (2021). Expresso: De joelhos e no espaço I photograph, therefore I am. Fontcuberta, J. (2012). Câmera de Pandora - A fotografi@ depois da fotografia. https://www.bertrand.pt/livro/a-camera-de-pandora-joan-fontcuberta/14784404
01
[Educação a partir da imagem]
Les Rencontres d'Arles. (2015). Observer-Voir. https://observervoir.rencontres-arles.com/
01
[Documentário sobre Sebastião Salgado - Trailer].
Wenders, W.; Salgado, J. (2015). O Sal da Terra. https://www.youtube.com/watch?v=djTFzYLiAw0
01
Fotografia Hoje não Julgarei Nada Que Ocorrer [T-shirt Malcom X]. In Salema, I. (2016). A arte feita por mulheres é diferente? https://www.publico.pt/2016/09/30/culturaipsilon/noticia/a-arte-feita-por-mulheres-e-diferente-1745201
01
Maloof, J.; Siskel, C. (2013). Encontrando Viviam Maier. http://www.vivianmaier.com/film-finding-vivian-maier/
01
Arte concetualArte em casa - a partir de instruções
03
.1
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Arte concetual
01
Arte concetual: a ideia/ conceito por detrás da obra é mais importante do que o objeto de arte acabado.
Fonte: Tate Gallery. CONCEPTUAL ART. https://www.tate.org.uk/art/art-terms/c/conceptual-art Fonte da imagem: Porterfield, C. (2020, 1 de abril). O desafio do museu para recriar arte em casa torna-se viral na quarentena de Coronavírus. Forbes. https://url.gratis/AtCVS
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Arte em casa a partir de instruções
01
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it Obrist, H. (2020, 19 de junho). Manifesto. http://experimentadesign.pt/e/pt/0600.html
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
COPE, Megan
01
(2020)
Escreva uma lista de cada palavra que conhece para água: Água salgada, água doce, água do rio, água salobra,água de superfície, etc. Peça aos seus amigos e familiares para acrescentarem palavras à lista. Lembre-se da última vez que sentiu a sua extensão de água favorita, sinta estas sensações novamente. Aprenda a dizer em três línguas as palavras para a sua preferida extensão de água. (…)
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
GUMBS, Alexis Pauline Hands (2020)
Segure um livro que signifique muito para si. Encontre um que o tenha mudado de alguma forma. Ou que tenha permanecido consigo enquanto você mudou. Continue a segurá-lo. (…) Que encantamento é que ele lhe sugere? O que é que lhe diz?
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
01
PEÇA DE SONS DO CORPO GRAVADOSFaça gravações de sons do corpo de distintas pessoas em distintos momentos. De gente velha, jovem, chorando, melancólica, alegre, calma, duvidando, etc. Primavera de 196
RETRATO DE MARIA Envie uma tela para uma Maria de qualquer país e peça-lhe que cole sua fotografia. Faça com que envie a tela para a próxima Maria de qualquer país para que faça o mesmo. Quando a tela estiver cheia de fotos de Marias, deve ser enviada de volta ao remetente original. Primavera de 1962
PEÇA DE MAPA Desenhe um mapa para se perder. Primavera de 1964
Yoko, O. (1964). Grapefruit. https://monoskop.org/images/9/95/Ono_Yoko_Grapefruit_O_Livro_de_Instrucoes_e_Desenhos_de_Yoko_Ono.pdf
01
PEÇA DE SUSSURRO Sussurre. Esta peça foi originalmente chamada de peça de telefone e foi o início das peças de palavras-de-boca. Geralmente é executada por um performer sussurrando uma palavra ou uma nota no ouvido de uma pessoa do público e pede-lhe que vá passando até que chegue à última pessoa na plateia.
PEÇA DE QUESTÕES Questione. Esta peça, foi primeiramente apresentada em Tóquio, em 1962, no Sogetsu Art Center, por duas pessoas no palco que se colocam questões e nunca se dão respostas. Nesta ocasião, as perguntas foram formuladas em francês, porém podem ser formuladas em qualquer idioma ou em vários idiomas ao mesmo tempo. A peça significa um diálogo ou um monólogo de questões contínuas, respondidas apenas por perguntas. Também foi apresentada em Inglês no Voice of América Radio Program, em Tóquio, em 1964, e em Japonês na NTV (Televisão Japonesa) Por seis crianças da audiência, em 1964.
Yoko, O. (1964). Grapefruit. https://monoskop.org/images/9/95/Ono_Yoko_Grapefruit_O_Livro_de_Instrucoes_e_Desenhos_de_Yoko_Ono.pdf
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
DIY das pequenas coisas de Saramago
Um DIY é feito com aquilo que tem à mão e que consegue adaptar para o fim em vista, não devendo implicar a aquisição de bens ou o trabalho de especialista.
RBE. (2020). O dever dos nossos deveres – Saramago: propostas de trabalho com a biblioteca escolar. https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=835&fileName=dever__dos_nossos_deveres.pdf
01
DIY das pequenascoisas de Saramago
Organize-se em grupo e, tendo por base a leitura d' As
pequenas memórias, crie um DIY (DoItYourself/FaçaVocêMesmo)
das pequenas coisas da infância e
adolescência de José Saramago (casa, escola, bairro, família e
amigos, brincadeiras, animais domésticos, medos, castigos...). Se preferir (e tiver autorização), crie o seu DIY num espaço ao
ar livre na escola, reunindo elementos da natureza de que o
livro fala. Esse espaço poderá depois ser usado como
extensão da biblioteca escolar. Atribua a cada pequena coisa uma legenda ou código QR, contendo um excerto do livro e outra informação relevante.
RBE. (2020). O dever dos nossos deveres – Saramago: propostas de trabalho com a biblioteca escolar. https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=835&fileName=dever__dos_nossos_deveres.pdf
01
Arte documental
03
.2
01
Teatro documental
Discussão Porque precisamos de uma variedade de visões da História para que todos a reconheçam sua, sugere-se previamente uma discussão sobre História e Memória: - A História é neutra? - O seu passado, experiencias, lugar onde vive, influencia determinada perspetiva sobre esse tema? - Na sua comunidade há perspetivas diferentes? - À luz dos valores atuais como moldar o futuro?
Proposta de atividade colaborativa Para compreender e discutir, de forma mais ampla e aprofundada, um tema/ problema atual, escreva colaborativamente uma peça de teatro a partir de:- Documentos existentes: documentários, músicas, artigos de jornal, fotografias da época;- Memórias registadas pelo grupo: entrevistas, reportagens fotográficas.
01
Teatro documental
Outras propostas Conselho Europeu de Investigação (União Europeia). (2020). Filhos de Império e Pós-memórias Europeias. https://memoirs.ces.uc.pt/index.php?id=22153&id_lingua=1&pag=22154 Melken, R. (2021). Decolonising Knowledge: Decolonising Design & Engineering. https://www.youtube.com/watch?v=KAfzTReqmoc in RBE. (2021). 5 Razões para valorização das artes e da cidadania. https://blogue.rbe.mec.pt/5-razoes-para-valorizacao-das-artes-e-2523727
Proposta de leitura EuroNews. (2021). O teatro pode ser quase mais eficaz do que o jornalismo. https://pt.euronews.com/cultura/2021/03/09/o-teatro-pode-ser-quase-mais-eficaz-do-que-o-jornalismo
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
Seres, M. The Danger of a Single Story #02 In Saatchi Art https://url.gratis/RezFM
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Narrativas memorialísticas
01
Diários, biografias, cartas
Levi, P. (1947). Se isto é um homem. https://www.bertrand.pt/livro/se-isto-e-um-homem-primo-levi/1458686
Frank, A. (1947). Diário de Anne Frank. https://url.gratis/zMIO2
01
Arte participativa
03
.3
01
Arte participativa
Arte participativa: Envolvimento do público no processo criativo.
Fonte:Tate Gallery. (s.d.). Participatory Art. https://www.tate.org.uk/art/art-terms/p/participatory-art
Teatro FórumNova pedagogia de Augusto Boal. (1967). Teatro do Oprimido. JogoRBE. Cidadania e biblioteca escolar - Namorar dá que falar. Flash mobEl violador eres tú! - Terreiro do Paço, Lisboa, 8 de dezembro 2019
01
Arte pública
(e Antiarte)
Arte pode ser mercadoria? Girl with Ballon ou There is Always Hope de Bansky é renomeada depois da destruição automática da sua versão emoldurada e vendida pela Sothebys: Love Is in the Bin - "a few years ago I secretly built a shredder into a painting" Bansky Instagram video.
01
Arte pública
“É a primeira vez que faço um urso polar. Uma espécie que, infelizmente, ilustra perfeitamente a urgência da situação. Fazer isso na parede de uma escola faz ainda mais sentido, porque ainda tenho esperança de que as gerações mais jovens não repitam os mesmos erros que cometemos no passado e ainda cometemos hoje.
Fonte: Bordalo II. (2020, 22 fevereiro). Big Trash Animals. Nancy (França). https://www.bordaloii.com/news/bordalo-ii-presents-new-polar-bears-in-nancy
01
Discussão: Planeta/ Biodiversidade
Referências: - Educação K-12. (s.d.). Participe da Ciência Cidadã. https://www.birds.cornell.edu/k12/citizen-science/ - National Geographic Kids. (s.d.). Animais extintos. https://www.natgeokids.com/za/discover/animals/general-animals/extinct-animals/ - Project Learning Tree. (2021). 13 Exemplos inspiradores de jovens ambientalistas fazendo a diferença. https://www.plt.org/story/young-environmentalists-examples/ - RBE. (2021, 22 de março). A Hora do Planeta: Água e Alterações Climáticas. https://blogue.rbe.mec.pt/a-hora-do-planeta-agua-e-alteracoes-2429766
01
Celebrar a arte e a cultura
04
01
2021: Ano Int. Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustentável
Iniciativa da Convenção de Proteção e Promoção da Diversidade das Expressões aprovada pela Assembleia Geral da ONU. Indústrias criativas têm contribuído para recuperação e alcance dos ODS: crescimento económico, defesa dos direitos humanos e participação cultural inclusiva.
01
Semana Internacional da Educação Artística
23 a 29 de maio de 2022 - #ArtsEdWeek A 36.ª Conferência Geral da UNESCO (2011) proclamou a quarta semana de maio,Semana Internacional de Educação Artística.“Hoje, as habilidades, valores e comportamentos promovidos pela educação artística são mais importantes do que nunca. Essas competências - criatividade, colaboração e solução imaginativa de problemas - desenvolvem resiliência, estimulam a apreciação da diversidade cultural e da liberdade de expressão e cultivam a inovação e as habilidades de pensamento crítico. Como um vetor de diálogo no sentido mais elevado, a arte acelera a inclusão social e a tolerância em nossas sociedades multiculturais e conectadas.”
UNESCO. (2021). International Arts Education Week. https://en.unesco.org/commemorations/artseducationweekIDEA, InSEA, ISME, WDA. (2006). World Alliance for Arts Education. https://www.waae.online/uploads/1/2/9/2/129270960/history-of-waae.pdf
01
Referências
Ministério da Educação. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf Grupo de Trabalho de Educação para a Cidadania. (2017). Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. https://www.dge.mec.pt/estrategia-nacional-de-educacao-para-cidadania Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Biblioteca Escolar Digital: Arte/ Museus. https://rbe.mec.pt/np4/bed-curadoria Comissão Executiva do PNA. (2019). Plano Nacional das Artes. https://www.pna.gov.pt/ Direção-Geral de Educação. (2010). Educação Estética e Artística. http://educacaoartistica.dge.mec.pt/
01
Referências
Calado, M., d’ Oliveira Martins, G.. (1945). Centro Nacional de Cultura. https://www.cnc.pt/ Direção-Geral do Património Cultural. (1999). Jornadas Europeias do Património. http://www.patrimoniocultural.gov.pt/pt/recursos/projectos-de-divulgacao/jep-jornadas-europeias-do-patrimonio/ Fundação Calouste Gulbenkian. (2017). Publicações. https://gulbenkian.pt/descobrir/publications/ Fundação CalousteGulbenkian. (2011). 10x10: Micropedagogias 2011- 2015. https://url.gratis/IKSnuJ Fundação Calouste Gulbenkian. (2021). Descobrir. https://gulbenkian.pt/descobrir/ Fundação Calouste Gulbenkian. (2020). PARTIS & Art For Change. https://url.gratis/9hhe4W Fundação Eugénio de Almeida. (2020). Atividário. https://www.fea.pt/centrodearteecultura/6716-cadernos-de-atividades Sociedade civil. (2014). Comunidade Cultura e Arte. https://comunidadeculturaearte.com/ Sousa, J. (2021). Filocriatividade - Café Filosófico. https://joanarssousa.blogs.sapo.pt/
01
Referências
Civic coalition. (2020). High Tech High. https://www.hightechhigh.org/# Council of Europe. (2021). Cultural heritage at the Council of Europe. https://www.coe.int/en/web/culture-and-heritage/cultural-heritage Guggenheim. (2021). For educators. https://www.guggenheim.org/for-educators MoMA – Museu de Arte Moderna. (2020). Atividades de arte que as famílias podem fazer em casa. https://www.moma.org/magazine/articles/254 Rougemont, D., Schuman, R., Príncipe Bernhard dos Países Baixos. (1954). European Cultural Foundation. https://culturalfoundation.eu/
01
Fonte: WEEMS, C. (2020). Face the daily force [Enfrentar a força do dia-a-dia] ...In Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
Sessão 1 | Formação Artes
RBE
Created on March 25, 2022
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Randomizer
View
Timer
View
Find the pair
View
Hangman Game
View
Dice
View
Scratch and Win Game
View
Create a Word Search
Explore all templates
Transcript
01
Ação de Formação 2021Centro de Formação Pêro de Alenquer
01
Vedran Smailović, o Violoncelista de Sarajevo, toca violoncelo na destruída Biblioteca Nacional de Sarajevo (1992).
A culturaa que pertence
01
A cultura é uma necessidade básica. Uma comunidade prospera por meio de sua herança cultural e morre sem ela.
International Federation of Library Associations and Institutions. (2021). Cultural Heritage. https://origin-www.ifla.org/cultural-heritage
Sumário
01
1. O que podem as artes e a cultura?2. Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura? 3. Artes e cultura nas escolas 3.1. Arte concetual 3.2. Arte documental 3.3. Arte participativa 4. Celebrar a arte e a cultura
Que imagenslhe ocorrem?
01
Arte, cultura, património são…
Infraestruturas – museus, centros de arte, monumentos – de acesso reservado, compostas por obras criadas por pessoas de excecional talento, os artistas?
A.
B.
Espaços cujo perímetro coincide com a “zona velha”, histórica de um território?
C.
Algo que só interessa a uma elite, conjunto restrito de especialistas?
D.
A sua salvaguarda e desenvolvimento deve ser garantida pelo governo ou por todos os cidadãos?
Qual é o propósitoe público-alvo?
01
Abordagem educativa às artes:
E.
“Serve só para ensinar a apreciar ou deve ser também um meio para melhorar a aprendizagem de outras matérias?”
F.
“A arte deve ser ensinada como disciplina virada para si própria ou virada para o conjunto de conhecimentos, capacidades e valores que pode transmitir (ou ambas as coisas)?”
G.
“Destina-se a um núcleo restrito de alunos talentosos em disciplinas selecionadas ou é para todos?”
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [p. 4]..
01
01
O que podem as artes e a cultura?
Há utilidade no inútil?
01
Tradução portuguesa
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [pp. 5, 22].
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2006). Arts Education. http://www.unesco.org/new/en/culture/themes/creativity/arts-education/official-texts/road-map/
O que podem as artes e a cultura?
01
O desenvolvimento completo e harmonioso.
A melhoria do desempenho dos estudantes em domínios como a alfabetização e a aprendizagem do cálculo, além de produzir benefícios humanos e sociais.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. (2006). Roteiro para a Educação Artística. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf [pp. 5, 22].
Indicadores temáticospara a culturana agenda 2030
01
Artes e cultura são facilitadorase aceleradoras do desenvolvimento sustentável.
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Indicadores temáticos para a culturana agenda 2030
01
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2020). Thematic Indicators for Culture in the 2030 Agenda. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/
Bibliotecase Agenda 2030
01
As bibliotecas são instituições essenciais para atingir os Objetivos.
Têm por missão a
inclusão no acesso à informação [Meta 16.10], salvaguarda do patrimônio cultural [Meta 11.4], alfabetização universal [Meta 4. Educação] e acesso às tecnologias de informação e comunicação [Metas 5b, 9c, 17.8].
The Conference of European National Librarians. (2020). IFLA: Libraries, Development and the United Nations 2030 Agenda. https://www.cenl.org/ifla-libraries-development-and-the-united-nations-2030-agenda/
01
Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura?
02
Modelo/ Abordagem
01
Integrada no currículoa partir de atividades e projetos interdisciplinares centrados nas crianças ou jovens incentivam a leitura, comunicação, expressão ligação à comunidade
Rede de Bibliotecas Escolares . (2021). Porque é importante celebrar a arte e a cultura? https://blogue.rbe.mec.pt/porque-e-importante-celebrar-a-arte-e-a-2439806 Rede de Bibliotecas Escolares . (2021). Como é que a biblioteca escolar desenvolve a aprendizagem das artes e cultura? https://blogue.rbe.mec.pt/como-e-que-a-biblioteca-escolar-2440443
01
Leitura, pesquisa de informação, reflexão crítica e comunicação com media
Apreciaçãoe particiapção na vida cultural e artística
Currículo
01
Artes e cultura nas escolasFormas e exemplos
03
01
TEscola Secundária Gama Barros. (2020). Sintra, Ciência, Água. https://sway.office.com/FtG6Gi59Wi6WW5IG?ref=Link
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Fotografia
01
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Tavares, G. (2021). Expresso: De joelhos e no espaço I photograph, therefore I am. Fontcuberta, J. (2012). Câmera de Pandora - A fotografi@ depois da fotografia. https://www.bertrand.pt/livro/a-camera-de-pandora-joan-fontcuberta/14784404
01
[Educação a partir da imagem]
Les Rencontres d'Arles. (2015). Observer-Voir. https://observervoir.rencontres-arles.com/
01
[Documentário sobre Sebastião Salgado - Trailer].
Wenders, W.; Salgado, J. (2015). O Sal da Terra. https://www.youtube.com/watch?v=djTFzYLiAw0
01
Fotografia Hoje não Julgarei Nada Que Ocorrer [T-shirt Malcom X]. In Salema, I. (2016). A arte feita por mulheres é diferente? https://www.publico.pt/2016/09/30/culturaipsilon/noticia/a-arte-feita-por-mulheres-e-diferente-1745201
01
Maloof, J.; Siskel, C. (2013). Encontrando Viviam Maier. http://www.vivianmaier.com/film-finding-vivian-maier/
01
Arte concetualArte em casa - a partir de instruções
03
.1
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Arte concetual
01
Arte concetual: a ideia/ conceito por detrás da obra é mais importante do que o objeto de arte acabado.
Fonte: Tate Gallery. CONCEPTUAL ART. https://www.tate.org.uk/art/art-terms/c/conceptual-art Fonte da imagem: Porterfield, C. (2020, 1 de abril). O desafio do museu para recriar arte em casa torna-se viral na quarentena de Coronavírus. Forbes. https://url.gratis/AtCVS
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
Arte em casa a partir de instruções
01
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it Obrist, H. (2020, 19 de junho). Manifesto. http://experimentadesign.pt/e/pt/0600.html
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
COPE, Megan
01
(2020)
Escreva uma lista de cada palavra que conhece para água: Água salgada, água doce, água do rio, água salobra,água de superfície, etc. Peça aos seus amigos e familiares para acrescentarem palavras à lista. Lembre-se da última vez que sentiu a sua extensão de água favorita, sinta estas sensações novamente. Aprenda a dizer em três línguas as palavras para a sua preferida extensão de água. (…)
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
GUMBS, Alexis Pauline Hands (2020)
Segure um livro que signifique muito para si. Encontre um que o tenha mudado de alguma forma. Ou que tenha permanecido consigo enquanto você mudou. Continue a segurá-lo. (…) Que encantamento é que ele lhe sugere? O que é que lhe diz?
Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it
01
PEÇA DE SONS DO CORPO GRAVADOSFaça gravações de sons do corpo de distintas pessoas em distintos momentos. De gente velha, jovem, chorando, melancólica, alegre, calma, duvidando, etc. Primavera de 196
RETRATO DE MARIA Envie uma tela para uma Maria de qualquer país e peça-lhe que cole sua fotografia. Faça com que envie a tela para a próxima Maria de qualquer país para que faça o mesmo. Quando a tela estiver cheia de fotos de Marias, deve ser enviada de volta ao remetente original. Primavera de 1962
PEÇA DE MAPA Desenhe um mapa para se perder. Primavera de 1964
Yoko, O. (1964). Grapefruit. https://monoskop.org/images/9/95/Ono_Yoko_Grapefruit_O_Livro_de_Instrucoes_e_Desenhos_de_Yoko_Ono.pdf
01
PEÇA DE SUSSURRO Sussurre. Esta peça foi originalmente chamada de peça de telefone e foi o início das peças de palavras-de-boca. Geralmente é executada por um performer sussurrando uma palavra ou uma nota no ouvido de uma pessoa do público e pede-lhe que vá passando até que chegue à última pessoa na plateia.
PEÇA DE QUESTÕES Questione. Esta peça, foi primeiramente apresentada em Tóquio, em 1962, no Sogetsu Art Center, por duas pessoas no palco que se colocam questões e nunca se dão respostas. Nesta ocasião, as perguntas foram formuladas em francês, porém podem ser formuladas em qualquer idioma ou em vários idiomas ao mesmo tempo. A peça significa um diálogo ou um monólogo de questões contínuas, respondidas apenas por perguntas. Também foi apresentada em Inglês no Voice of América Radio Program, em Tóquio, em 1964, e em Japonês na NTV (Televisão Japonesa) Por seis crianças da audiência, em 1964.
Yoko, O. (1964). Grapefruit. https://monoskop.org/images/9/95/Ono_Yoko_Grapefruit_O_Livro_de_Instrucoes_e_Desenhos_de_Yoko_Ono.pdf
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
DIY das pequenas coisas de Saramago
Um DIY é feito com aquilo que tem à mão e que consegue adaptar para o fim em vista, não devendo implicar a aquisição de bens ou o trabalho de especialista.
RBE. (2020). O dever dos nossos deveres – Saramago: propostas de trabalho com a biblioteca escolar. https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=835&fileName=dever__dos_nossos_deveres.pdf
01
DIY das pequenascoisas de Saramago
Organize-se em grupo e, tendo por base a leitura d' As pequenas memórias, crie um DIY (DoItYourself/FaçaVocêMesmo) das pequenas coisas da infância e adolescência de José Saramago (casa, escola, bairro, família e amigos, brincadeiras, animais domésticos, medos, castigos...). Se preferir (e tiver autorização), crie o seu DIY num espaço ao ar livre na escola, reunindo elementos da natureza de que o livro fala. Esse espaço poderá depois ser usado como extensão da biblioteca escolar. Atribua a cada pequena coisa uma legenda ou código QR, contendo um excerto do livro e outra informação relevante.
RBE. (2020). O dever dos nossos deveres – Saramago: propostas de trabalho com a biblioteca escolar. https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=835&fileName=dever__dos_nossos_deveres.pdf
01
Arte documental
03
.2
01
Teatro documental
Discussão Porque precisamos de uma variedade de visões da História para que todos a reconheçam sua, sugere-se previamente uma discussão sobre História e Memória: - A História é neutra? - O seu passado, experiencias, lugar onde vive, influencia determinada perspetiva sobre esse tema? - Na sua comunidade há perspetivas diferentes? - À luz dos valores atuais como moldar o futuro?
Proposta de atividade colaborativa Para compreender e discutir, de forma mais ampla e aprofundada, um tema/ problema atual, escreva colaborativamente uma peça de teatro a partir de:- Documentos existentes: documentários, músicas, artigos de jornal, fotografias da época;- Memórias registadas pelo grupo: entrevistas, reportagens fotográficas.
01
Teatro documental
Outras propostas Conselho Europeu de Investigação (União Europeia). (2020). Filhos de Império e Pós-memórias Europeias. https://memoirs.ces.uc.pt/index.php?id=22153&id_lingua=1&pag=22154 Melken, R. (2021). Decolonising Knowledge: Decolonising Design & Engineering. https://www.youtube.com/watch?v=KAfzTReqmoc in RBE. (2021). 5 Razões para valorização das artes e da cidadania. https://blogue.rbe.mec.pt/5-razoes-para-valorizacao-das-artes-e-2523727
Proposta de leitura EuroNews. (2021). O teatro pode ser quase mais eficaz do que o jornalismo. https://pt.euronews.com/cultura/2021/03/09/o-teatro-pode-ser-quase-mais-eficaz-do-que-o-jornalismo
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Se uma fotografia tivesse costas era aí que a vida estava.
01
Seres, M. The Danger of a Single Story #02 In Saatchi Art https://url.gratis/RezFM
Nenhuma imagem fixa é evidente porque a vida não está nunca nesse ponto técnico que a fotografia capta.
Narrativas memorialísticas
01
Diários, biografias, cartas
Levi, P. (1947). Se isto é um homem. https://www.bertrand.pt/livro/se-isto-e-um-homem-primo-levi/1458686
Frank, A. (1947). Diário de Anne Frank. https://url.gratis/zMIO2
01
Arte participativa
03
.3
01
Arte participativa
Arte participativa: Envolvimento do público no processo criativo.
Fonte:Tate Gallery. (s.d.). Participatory Art. https://www.tate.org.uk/art/art-terms/p/participatory-art
Teatro FórumNova pedagogia de Augusto Boal. (1967). Teatro do Oprimido. JogoRBE. Cidadania e biblioteca escolar - Namorar dá que falar. Flash mobEl violador eres tú! - Terreiro do Paço, Lisboa, 8 de dezembro 2019
01
Arte pública
(e Antiarte)
Arte pode ser mercadoria? Girl with Ballon ou There is Always Hope de Bansky é renomeada depois da destruição automática da sua versão emoldurada e vendida pela Sothebys: Love Is in the Bin - "a few years ago I secretly built a shredder into a painting" Bansky Instagram video.
01
Arte pública
“É a primeira vez que faço um urso polar. Uma espécie que, infelizmente, ilustra perfeitamente a urgência da situação. Fazer isso na parede de uma escola faz ainda mais sentido, porque ainda tenho esperança de que as gerações mais jovens não repitam os mesmos erros que cometemos no passado e ainda cometemos hoje.
Fonte: Bordalo II. (2020, 22 fevereiro). Big Trash Animals. Nancy (França). https://www.bordaloii.com/news/bordalo-ii-presents-new-polar-bears-in-nancy
01
Discussão: Planeta/ Biodiversidade
Referências: - Educação K-12. (s.d.). Participe da Ciência Cidadã. https://www.birds.cornell.edu/k12/citizen-science/ - National Geographic Kids. (s.d.). Animais extintos. https://www.natgeokids.com/za/discover/animals/general-animals/extinct-animals/ - Project Learning Tree. (2021). 13 Exemplos inspiradores de jovens ambientalistas fazendo a diferença. https://www.plt.org/story/young-environmentalists-examples/ - RBE. (2021, 22 de março). A Hora do Planeta: Água e Alterações Climáticas. https://blogue.rbe.mec.pt/a-hora-do-planeta-agua-e-alteracoes-2429766
01
Celebrar a arte e a cultura
04
01
2021: Ano Int. Economia Criativa para o Desenvolvimento Sustentável
Iniciativa da Convenção de Proteção e Promoção da Diversidade das Expressões aprovada pela Assembleia Geral da ONU. Indústrias criativas têm contribuído para recuperação e alcance dos ODS: crescimento económico, defesa dos direitos humanos e participação cultural inclusiva.
01
Semana Internacional da Educação Artística
23 a 29 de maio de 2022 - #ArtsEdWeek A 36.ª Conferência Geral da UNESCO (2011) proclamou a quarta semana de maio,Semana Internacional de Educação Artística.“Hoje, as habilidades, valores e comportamentos promovidos pela educação artística são mais importantes do que nunca. Essas competências - criatividade, colaboração e solução imaginativa de problemas - desenvolvem resiliência, estimulam a apreciação da diversidade cultural e da liberdade de expressão e cultivam a inovação e as habilidades de pensamento crítico. Como um vetor de diálogo no sentido mais elevado, a arte acelera a inclusão social e a tolerância em nossas sociedades multiculturais e conectadas.”
UNESCO. (2021). International Arts Education Week. https://en.unesco.org/commemorations/artseducationweekIDEA, InSEA, ISME, WDA. (2006). World Alliance for Arts Education. https://www.waae.online/uploads/1/2/9/2/129270960/history-of-waae.pdf
01
Referências
Ministério da Educação. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf Grupo de Trabalho de Educação para a Cidadania. (2017). Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. https://www.dge.mec.pt/estrategia-nacional-de-educacao-para-cidadania Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Biblioteca Escolar Digital: Arte/ Museus. https://rbe.mec.pt/np4/bed-curadoria Comissão Executiva do PNA. (2019). Plano Nacional das Artes. https://www.pna.gov.pt/ Direção-Geral de Educação. (2010). Educação Estética e Artística. http://educacaoartistica.dge.mec.pt/
01
Referências
Calado, M., d’ Oliveira Martins, G.. (1945). Centro Nacional de Cultura. https://www.cnc.pt/ Direção-Geral do Património Cultural. (1999). Jornadas Europeias do Património. http://www.patrimoniocultural.gov.pt/pt/recursos/projectos-de-divulgacao/jep-jornadas-europeias-do-patrimonio/ Fundação Calouste Gulbenkian. (2017). Publicações. https://gulbenkian.pt/descobrir/publications/ Fundação CalousteGulbenkian. (2011). 10x10: Micropedagogias 2011- 2015. https://url.gratis/IKSnuJ Fundação Calouste Gulbenkian. (2021). Descobrir. https://gulbenkian.pt/descobrir/ Fundação Calouste Gulbenkian. (2020). PARTIS & Art For Change. https://url.gratis/9hhe4W Fundação Eugénio de Almeida. (2020). Atividário. https://www.fea.pt/centrodearteecultura/6716-cadernos-de-atividades Sociedade civil. (2014). Comunidade Cultura e Arte. https://comunidadeculturaearte.com/ Sousa, J. (2021). Filocriatividade - Café Filosófico. https://joanarssousa.blogs.sapo.pt/
01
Referências
Civic coalition. (2020). High Tech High. https://www.hightechhigh.org/# Council of Europe. (2021). Cultural heritage at the Council of Europe. https://www.coe.int/en/web/culture-and-heritage/cultural-heritage Guggenheim. (2021). For educators. https://www.guggenheim.org/for-educators MoMA – Museu de Arte Moderna. (2020). Atividades de arte que as famílias podem fazer em casa. https://www.moma.org/magazine/articles/254 Rougemont, D., Schuman, R., Príncipe Bernhard dos Países Baixos. (1954). European Cultural Foundation. https://culturalfoundation.eu/
01
Fonte: WEEMS, C. (2020). Face the daily force [Enfrentar a força do dia-a-dia] ...In Obrist, H. (curat.). (2020). Do it (home). https://curatorsintl.org/special-projects/do-it