Apprendre autrement en cours de sciences

Apprendre Autrement

Ségolène PARIS - LEFELAcadémie de NANTES

5. Contacts

4. Les écueils

3. Des exemples avec des élèves

2. L'outil de l'autonomie : le PDT

1. Pourquoi tout changer ?

Index

Pourquoi tout changer ?

Collège REP, Taux de réussite DNB : 73,7% (vs 88%) 21 signalements pour absentéismeFluence : 7 / 24 < 100 mots/min

Impossible de " faire cours "

Besoin d'individualiser la consigne systémiquement

Des élèves qui ont du mal à écouter les consignes.

Une très grande hétérogénéité des élèves

Des élèves qui ne lisent pas et demandent direct de l'aide

Des élèves qui ne produisent rien comme réflexion, cachés derrière le groupe

La sensation de ne pas pouvoir aider suffisamment

Mes contraintes

- des TP à réaliser avec en plus parfois du matériel périssable difficile à récupérer- la non maitrise de la langue par certain.e.s élèves- la très faible autonomie et le manque d'engagement dans le travail scolaire- des paillasses fixées au sol- pas d'équipement informatique dispo

- Garder une problématisation par l'élève- Gérer l'hétérogénéité des classes- Inclure mes jeux pédagogiques dans chaque chapitre- Développer l'oral et la coopération- Utiliser l'évaluation comme un outil d'apprentissage et pas comme une sanction

Mes besoins

L'outil de l'autonomie : le Plan de travail

Cliquez pour découvrir les activités

Entrez dans la peau d'un de mes élèves de 6ème qui commencera l'année ainsi l'an prochain.Un livret pour découvrir le fonctionnement de la classe "engageante" tous ensemble d'abord pour ensuite être pleinement autonome dans les autres chapitres.

Retrouver les ressources

La trace écrite collaborative

Chaque groupe d'élève est en charge de la création du bilan en réponse à l'une des problématique du plan de travail.

1)La réflexion en groupe

Le bilan coopératif est imprimé et collé dans le cahier. Il devra être appris. Il contient aussi un QR code vers des exercices pour s'entraîner / réviser.

3)Réviser

Je fais la secrétaire de séance et je note ce que les élèves me proposent. On confronte, on complète et on précise si besoin.

2)Mise en commun

Des exemples avec des élèves en classe

Exemples de problèmes d'élèves

La problématisation par les élèves

Commencer le PDT par 2 ou 3 activités ciblées sur le lancement du chapitre.Document d'appel pour problématisation puis découverte du programme du chapitre.

Voir les fiches d'activité

Les expériences en autonomie.

Mettre à disposition 3 ou 4 cuvettes avec le matériel disponible pour les observations des branchies de moules ou des trachées d'asticots. Prévoir un spot pour les expériences sur l'origine des courants.

L'installation en classe

Les ressources

Retrouvez cet exemple complet de PDT en 6ème

Retrouvez cet exemple complet de PDT en 5ème

Les ecueils ...

Plan de travail tuto + rappels en début de séances

" Ils sont beaucoup moins autonomes que l'an passé... Il faut savoir perdre du temps au départ pour en gagner ensuite ... "

Séance de bilan pour la trace écrite.

" Ma trace écrite est trop souvent pauvre. L'écriture collaborative permet une meilleure appropriation des concepts car la verbalisation des idées aide à les appréhender. Liens de cause/conséquence, définitions, mise en relation... "

Table d'appui et feedbacks plus réguliers au début d'année

" Certain.e.s ne sont vraiment pas autonomes. L'autonomie ne se décrète pas, elle s'acquiert petit à petit grâce à une succession de mises en pratiques"

Problématisation et situation déclenchante permettent à CHAQUE élève de s'engager.

" Le plan de travail ou la feuille de route ne doivent pas se résumer à une succession de tâches, même si l'élève peut en choisir l'ordre"

Mettre le maximum de fiches en consultation, sous pochettes pour éviter les fiches restées dans le cahier

" La quantité de papier utilisée doit être raisonnable. Je ne peux pas me permettre de fournir 10 A4 par chapitre. "

Interdire les sollicitations autres qu'en levant la main et attendant son tour. Ne pas rester à attendre sans rien faire.

" La sursollicitation des élèves m'épuise, ils m'interpellent en permanence et me suivent même dans la classe. "

Limiter les activités en ligne à 1 ou 2 par PDT.

" J'ai pas anticipé le trop plein de numérique dans cette séquence... C'était compliqué à gérer pour les binomes sans téléphone et mon ordi bloqué par leTBI utilisé par un groupe "

Contacts

Merci et à bientot