Apprendre autrement en cours de sciences

Apprendre Autrement

Ségolène PARIS - LEFEL Académie de NANTES

Index

1. Pourquoi tout changer ?

2. L'outil de l'autonomie : le PDT

3. Des exemples avec des élèves

4. Les écueils

5. Contacts

Pourquoi tout changer ?

Impossible de " faire cours "

Des élèves qui ne lisent pas et demandent direct de l'aide

Collège REP, Taux de réussite DNB : 73,7% (vs 88%) 21 signalements pour absentéisme Fluence : 7 / 24 < 100 mots/min

Une très grande hétérogénéité des élèves

Des élèves qui ont du mal à écouter les consignes.

La sensation de ne pas pouvoir aider suffisamment

Des élèves qui ne produisent rien comme réflexion, cachés derrière le groupe

Besoin d'individualiser la consigne systémiquement

Mes contraintes

Mes besoins

- des TP à réaliser avec en plus parfois du matériel périssable difficile à récupérer- la non maitrise de la langue par certain.e.s élèves - la très faible autonomie et le manque d'engagement dans le travail scolaire - des paillasses fixées au sol - pas d'équipement informatique dispo

- Garder une problématisation par l'élève- Gérer l'hétérogénéité des classes- Inclure mes jeux pédagogiques dans chaque chapitre - Développer l'oral et la coopération - Utiliser l'évaluation comme un outil d'apprentissage et pas comme une sanction

L'outil de l'autonomie : le Plan de travail

Entrez dans la peau d'un de mes élèves de 6ème qui commencera l'année ainsi l'an prochain. Un livret pour découvrir le fonctionnement de la classe "engageante" tous ensemble d'abord pour ensuite être pleinement autonome dans les autres chapitres.

Cliquez pour découvrir les activités

Retrouver les ressources

2)Mise en commun

La trace écrite collaborative

Je fais la secrétaire de séance et je note ce que les élèves me proposent. On confronte, on complète et on précise si besoin.

3)Réviser

1)La réflexion en groupe

Le bilan coopératif est imprimé et collé dans le cahier. Il devra être appris. Il contient aussi un QR code vers des exercices pour s'entraîner / réviser.

Chaque groupe d'élève est en charge de la création du bilan en réponse à l'une des problématique du plan de travail.

Des exemples avec des élèves en classe

La problématisation par les élèves

Commencer le PDT par 2 ou 3 activités ciblées sur le lancement du chapitre.Document d'appel pour problématisation puis découverte du programme du chapitre.

Exemples de problèmes d'élèves

Les expériences en autonomie.

Mettre à disposition 3 ou 4 cuvettes avec le matériel disponible pour les observations des branchies de moules ou des trachées d'asticots. Prévoir un spot pour les expériences sur l'origine des courants.

Voir les fiches d'activité

L'installation en classe

Les ressources

Retrouvez cet exemple complet de PDT en 6ème

Retrouvez cet exemple complet de PDT en 5ème

Les ecueils ...

" Ils sont beaucoup moins autonomes que l'an passé... Il faut savoir perdre du temps au départ pour en gagner ensuite ... "

Plan de travail tuto + rappels en début de séances

" Ma trace écrite est trop souvent pauvre. L'écriture collaborative permet une meilleure appropriation des concepts car la verbalisation des idées aide à les appréhender. Liens de cause/conséquence, définitions, mise en relation... "

Séance de bilan pour la trace écrite.

" Certain.e.s ne sont vraiment pas autonomes. L'autonomie ne se décrète pas, elle s'acquiert petit à petit grâce à une succession de mises en pratiques"

Table d'appui et feedbacks plus réguliers au début d'année

" Le plan de travail ou la feuille de route ne doivent pas se résumer à une succession de tâches, même si l'élève peut en choisir l'ordre"

Problématisation et situation déclenchante permettent à CHAQUE élève de s'engager.

" La quantité de papier utilisée doit être raisonnable. Je ne peux pas me permettre de fournir 10 A4 par chapitre. "

Mettre le maximum de fiches en consultation, sous pochettes pour éviter les fiches restées dans le cahier

" La sursollicitation des élèves m'épuise, ils m'interpellent en permanence et me suivent même dans la classe. "

Interdire les sollicitations autres qu'en levant la main et attendant son tour. Ne pas rester à attendre sans rien faire.

" J'ai pas anticipé le trop plein de numérique dans cette séquence... C'était compliqué à gérer pour les binomes sans téléphone et mon ordi bloqué par leTBI utilisé par un groupe "

Limiter les activités en ligne à 1 ou 2 par PDT.

Merci et à bientot

Contacts