Hybrid Digital Identity Workshop using interactive tools CINIE 2022

Hybrid Digital Identity Workshop using interactive tools

Oriol Borrás Gené @OriolTIC

Identidad Digital

• Qué es
• COVID – 19
• Generación Z

https://www.socialmediatoday.com/news/what-happens-on-the-internet-every-minute-2021-version-infographic/607586/

POSCOVID-19

PRECOVID-19

COVID-19

Aprendizaje híbrido

POSCOVID-19

https://www.bitmoji.com/

Taller de identidad digital profesional

Previo

• 6 ediciones en la UPM y 1 en la URJC a través del GATE.

Edición

• Curso 2020/21
• Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) de la URJC.
• 25 estudiantes - > 23 asistieron:
• 8 presencial
• 15 en remoto

Taller de identidad digital profesional

Organización

• Sesión presencial de 4 horas.
• Qué es la identidad digital.
• Análisis de la huella digital del estudiante.
• Cómo gestionar la identidad digital a través de redes sociales y otras herramientas (Twitter, Facebook, etc.).
• LinkedIn.
• Trabajo autónomo 10 horas.

Actividades (asíncronas)

• 2 canvas sobre identidad digital

Taller de identidad digital profesional

Canvas de análisis de la identidad digital (elaboración propia basado en el Digital Identity Canvas de Diana González [13]).

Taller de identidad digital profesional

Taller de identidad digital profesional

Plan de Identidad Digital académico y profesional basado en [13]

Taller de identidad digital profesional

Adaptación a la modalidad híbrida

Aula híbrida

https://tv.urjc.es/video/60ed443fd3b334b30f6787ae

Taller de identidad digital profesional

Adaptación a la modalidad híbrida

• 6 actividades de dinamización (asistentes/remoto) durante el taller: nube de palabras, preguntas abiertas, respuesta múltiple o escala Likert.

Mentimeter

10

Resultados:

11

Resultados

12

Resultados

Encuesta de satisfacción

13

Resultados

Facilidad de seguimiento del taller (presencial y online)

75

50

30

12.5

12.5

10

10

Presencial

Online

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Conclusiones

• Las opciones híbridas dificultan enormemente la labor del docente.
• Soluciones como Mentimeter pueden limitaciones en cuanto a interacción en talleres, en general y en especial en formatos híbridos y online.
• Se consiguió mantener la interacción en el taller.
• Buena percepción de los estudiantes del taller (contenido y seguimiento).
• Totalmente extrapolable a cualquier formato docente y área de conocimiento

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@OriolTIC

INFORMACIÓN DE CONTACTO y REDES SOCIALES oriol.borras@urjc.es https://www.linkedin.com/in/oriolTIC http://twitter.com/oriolTIC http://www.facebook.com/oriolTIC http://www.scoop.it/t/learningtics https://www.researchgate.net/profile/Oriol_Borras-Gene http://orioltic.tumblr.com/

Oriol Borrás Gené

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Referencias

[1] Telefónica F. Identidad Digital: El nuevo usuario en el mundo digital. Barcelona: Editorial Ariel. Recuperado de http://www. educando. edu. do/files/9513/9281/6433/identidad_digital. pdf. 2013. [2] Zhao S, Grasmuck S, Martin J. Identity construction on Facebook: Digital empowerment in anchored relationships. Computers in human behavior. 2008 Sep 1;24(5):1816-36. [3] Díaz Barriga Arceo F, López Banda EA, Vázquez Negrete VI. La identidad digital de estudiantes de posgrado: avatares, entornos de aprendizaje y artefactos culturales. [4] Castañeda L, Camacho M. A strange in the mirror? Students perceptions about their digital identity. InEdMedia+ Innovate Learning 2011 Jun 27 (pp. 3275-3280). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). [5] Boughzala I. How Generation Y Perceives Social Networking Applications in Corporate Environments. InIntegrating Social Media into Business Practice, Applications, Management, and Models 2014 (pp. 162-179). IGI Global. [6] Pérez-Escoda A, Castro-Zubizarreta A, Fandos-Igado M. La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación. 2016;24(49):71-9. [7] Almenara JC, Osuna JB, Pérez SM. Estudiantes: ¿nativos digitales o residentes y visitantes digitales?. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales. 2020(93):796-820. [8] Padilla TL. El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal. 2009;6(1):8.

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Referencias

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