Guía de NEAE - CPR Blas Infante (Llanos de Don Juan - Zambra)

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

necesidades específicas de apoyo educativo

RECURSOS

COMENZAR

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Protocolo de detección de las NEAE

¿Quien es el alumnado con NEAE??

Historia de la atención a la diversidad en la educación

¿Cuales son las distintas NEAE que existen?

Normativa de interés

RECURSOS GENERALES PARA CONCIENCIAR SOBRE LA DIVERSIDAD

Alumnado que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales; dificultades de aprendizaje; altas capacidades intelectuales; o precisar de acciones de carácter compensatorio. A estos efectos, se considerará atención educativa diferente a la ordinaria la aplicación de medidas específicas que pueden o no implicar recursos específicos para su desarrollo.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

¿Quién es?

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RECURSOS GENERALES PARA TRABAJAR LA CONCIENCIACIÓN SOBRE LAS DISTINTAS NEAE

iNFORMES Y ARTÍCULOS DE UTILIDAD SOBRE DISCAPACIDAD EN EL BLOG DE HOPTOYS (MATERIALES EDUCATIVOS)

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Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo NEAE

DIFICULTAD ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE

TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO

Dislexia

DISCAPACIDAD VISUAL

Disgrafía

Disortografía

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Discalculia

DISCAPACIDAD AUDITIVA

RETRASO DEL LENGUAJE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE

DISCAPACIDAD FÍSICA

DERIVADAS DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

ALTAS CAPACIDADES

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN

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COMPENSATORIA

¿Que son?

Bibliografía

¿Nos SENSIBILIZAMOS?

Para saber más

TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO

Orientaciones metodológicas

Equipo de Orientación

CPR Blas Infante

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¿Que son?

Los Trastornos Graves del Desarrollo implican un retraso grave en la aparición de los hitos evolutivos, que requiere un diagnóstico inicial o provisional. Se aplican sólo en la Etapa de Educación Infantil y a efectos de clasificación se considerarán tres grupos: • Retraso evolutivo grave o profundo: Retraso en la aparición de los hitos evolutivos promediados en dos o más de las áreas de desarrollo (psicomotor, perceptivo-cognitivo, comunicación, autonomía, relación personal, etc.) de dos o más desviaciones típicas. • Trastornos graves del desarrollo del lenguaje: Alteración o retraso grave en el desarrollo del lenguaje en dos o más desviaciones típicas, sin ser posible aún un diagnóstico. • Trastornos graves en el desarrollo psicomotor: Alteración grave en el desarrollo psicomotor en dos o más desviaciones típicas y no se ha diagnosticado una discapacidad física.

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¿Nos sensibilizamos?

Conocemos algunos aspectos sobre los trastornos del desarrollo

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Orientaciones metodológicas

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Asociaciones y contacto

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Bibliografía

• JUNTA DE ANDALUCÍA: MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO

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¿Que es?

Bibliografía

¿Nos SENSIBILIZAMOS?

Para saber más

DISCAPACIDAD VISUAL

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¿Qué es?

Se denomina discapacidad visual a la ceguera o disminución visual grave en ambos ojos con la mejor corrección óptica y con implicaciones importantes en el aprendizaje escolar. La visión en ambos ojos tiene que reunir, al menos, una de las siguientes condiciones: agudeza visual igual o inferior a 0’3 obtenida con la mejor corrección óptica posible y/o campo visual menor o igual a 10 grados. A efectos de clasificación se considerarán dos grupos:

• Alumnado con ceguera total. No tienen resto visual o que no les es funcional (no perciben luz o si la perciben no pueden localizar su procedencia).

• Alumnado con baja visión (siempre que reúna los requisitos establecidos con carácter general). Este término engloba a aquel alumnado que posee algún resto visual. Dentro de esta población, se agrupa a la mayor parte de las personas con discapacidad visual.

Dentro del alumnado con discapacidad visual, se incluye al alumnado con sordoceguera. La sordoceguera resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva) que se manifiestan en mayor o menor grado, provocando problemas de comunicación.

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¿Nos sensibilizamos?

¿Has jugado alguna vez a la gallinita ciega? Es divertido, ¿verdad? Aunque si te toca ser quien se venda los ojos la cosa se pone más difícil, perdemos el sentido de la orientación, no podemos ayudarnos de las cosas que nos resultan familiares y reconocibles porque no vemos nada. Y es el sentido de la vista por el que más información recibimos. Podemos distinguir colores, formas, tamaños, distancias,… Por eso, cuando nos falta, nos sentimos perdidos. Esto le ocurre a Diego, un niño ciego de nacimiento, que se enfrenta al desafío de explicar algo que nunca ha visto: cómo son los colores de las flores...

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¿Nos sensibilizamos?

4 de enero: El 4 de enero se celebra el Día Mundial del Sistema de Lectura y Escritura Braille.

De las discapacidades que afectan a la vista, la más conocida es la ceguera, pero también hay personas que pueden distinguir formas o colores aunque no es suficiente para reconocer imágenes. Sería algo parecido a ver una imagen pixelada. Para compensar la falta de vista las personas ciegas desarrollan mucho más que el resto los demás sentidos, sobre todo, el oído y el tacto. A través de ellos conocen y se relacionan con el mundo. Gracias al tacto y al alfabeto braille, las personas ciegas pueden leer y escribir, incluso en ordenadores. ¿Y cómo lo hacen? El braille es un alfabeto compuesto por letras que, en lugar de leerse con los ojos, se leen con las yemas de los dedos. Imagínate un dado. Puede tener de uno a seis puntos que se corresponden con números. En el caso del braille también tenemos seis puntitos que combinaremos de distintas maneras para formar letras y números.

Cuento "Don Ramón"

Orientaciones metodológicas

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Bibliografía

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¿Que es?

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Para saber más

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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¿Qué es?

• Es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.
• Los niveles de discapacidad intelectual varían ampliamente, desde problemas muy leves hasta problemas muy graves.
• Los niños con discapacidad intelectual puede que tengan dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan, así como para valerse por sí mismos.
• La discapacidad podría hacer que aprenda y se desarrolle de una forma más lenta que otros niños de la misma edad.
• Podrían necesitar más tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y también podrían tener problemas de aprendizaje en la escuela

La discapadidad intelectual, en distintos grados, suele ser una característica de las personas con síndrome de Down. Pincha aquí para saber más sobre el SÍNDROME DE DOWN

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¿Nos sensibilizamos?

Educar en “la diferencia” es conocerla y reconocerla, nunca negarla. Si se niega, se excluye

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

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Orientaciones metodológicas

Dar respuesta a las necesidades desde la diversidad del grupo

Dar respuesta a las necesidades derivadas de las características específicas de la discapacidad intelectual

Dar respuesta a las necesidades surgidas en los aprendizajes escolares

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Materiales imprimibles

diferentes guiaS sobre la diversidad y la discapacidad

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01

02

Discapacidad intelectual Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica

GUÍA DE INTERVENCIÓN Y APOYO A LAS FAMILAS DE PERSONAS CON DISCAPACÍDAD

GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL 10

GUÍA SOBRE DISCAPACIDADES

DISCAPACIDAD PSÍQUICA ASOCIADA A RETRASO MENTAL

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Recursos multimedia

APP

PROGRAMAS

JUEGOS

VIDEOS

FICHAS

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Asociaciones y contacto

ALBASUR – Asociación para el Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad Intelectual

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AMARA

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PROMI

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¿Que es?

Bibliografía

¿Nos SENSIBILIZAMOS?

Para saber más

SÍNDROME DE DOWN

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¿Qué es el Síndrome de Down?

El Síndrome de Down fue descubierto en el año 1959. El síndrome de Down es un trastorno genético que se origina cuando la división celular anormal produce una copia adicional total o parcial del cromosoma 21. Este material genético adicional provoca los cambios en el desarrollo y en las características físicas. Problemas de salud asociados: Defectos cardíacos. Problemas de salud. Defectos intestinales. Problemas de tiroides. Pérdida de la audición. Pérdida de la memoria. Signos del Síndrome de Down son: Boca pequeña. Oídos pequeños. Los ojos rasgados. Pequeña estatura. Manos pequeñas con dedos cortos.

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¿Nos sensibilizamos? Síndrome de Down

Gesto: intercambiar los calcetines. Se trata de una acción simbólica (poner en cada pie un calcetín de color diferente) pero primordial, ya que consiste en demostrar que aceptamos la diferencia, que estamos dispuestos a que todas las diferencias sean finalmente más visibles en la sociedad. Con este gesto, ¡ponemos de relieve el hecho de que las personas con síndrome de Down tienen toda su plaza en la sociedad!

El Día Mundial del Síndrome de Down se celebra todos los años el 21 de marzo (21/3), es un símbolo que recuerda la triplicación del cromosoma 21. Es un día en el que se pretende que la población a nivel mundial se conciencie de la existencia y de las necesidades que el Síndrome de Down provoca.

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¿Nos sensibilizamos? Síndrome de Down

Cómic

Texto para entender el S.Down

Vídeo auténticos con S.Down

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¿Nos sensibilizamos? Síndrome de Down

La tortuga Marian: un cuento sobre el Síndrome de Down. (3 años) Marian es una tortuga de piel rugosa con ojos limpios y tiernos. Se asusta si el viento sopla fuerte, esconde la cabeza y no la saca hasta que el aire se calma. Marian se levanta temprano, se lava la cara y se viste despacio. Bebe zumo de limón, cepilla sus dientes, coge la cartera y, pasito a pasito, camina hacia la escuela. Un cuento sobre el síndrome de Down.

Tengo Síndrome De Down Este libro, bellamente ilustrado, pretende de una manera sincera acercar a niños y a adultos a David, un niño con síndrome de Down. Aunque a primera vista pueda parecer diferente, le encantan las mismas cosas que al resto de los niños: le gusta garabatear, dibujar, crear… Y lo más importante: le encanta la vida.

Pablo Pineda: Ser diferente es un valor. (a partir de 7 años) Pablo Pineda es el primer europeo con síndrome de Down en obtener un título universitario. Maestro, escritor y actor, irradia carisma e ilusión por aprender. Esta es su entrañable historia, que nos recuerda que la única discapacidad es la de no entender que todos tenemos capacidades diferentes.

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Asociaciones y contacto

Asociaciones: Down España https://www.sindromedown.net/

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Bibliografía

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¿Que es?

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DISCAPACIDAD AUDITIVA

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¿Qué es?

Consideramos la discapacidad auditiva como aquella alteración cuantitativa en una correcta percepción de la audición.Normalmente, las ondas sonoras atraviesan el oído externo hasta llegar al tímpano, membrana timpánica, que inicia su vibración y pone en movimiento la cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo). Estos huesecillos transfieren la energía al oído interno, en donde los fluidos que se encuentran en su interior entran en movimiento, provocando que las células ciliadas (del caracol) transformen estas vibraciones en impulsos eléctricos, que se transmiten a través de las fibras nerviosas auditivas al cerebro. El lenguaje permite a los seres humanos la comunicación a distancia y a través del tiempo; es la principal vía por la que los niños aprenden lo que no es inmediatamente evidente y desempeña un papel central en el pensamiento y el conocimiento. Por tanto, una pérdida auditiva implica un déficit en la comunicación y en el acceso al lenguaje. A efectos de clasificación se considerarán dos grupos:• Hipoacusia: Pérdida de audición entre 20 y 70 dB.• Sordera: Pérdida de audición superior a 70 dB.

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¿Nos sensibilizamos?

Está inspirado en el "Opus de Tamara", un conmovedor poema de Joshua Bennet de the Strivers Row y se centra en una chica joven con discapacidad auditva que tiene una pasión increíble por el baile que le permitirá superar cualquier probabilidad.

El cuento narra la historia de Julia, niña que un día deja de escuchar bien y va a necesitar unos audífonos para volver a oír como antes.

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El sentido del oído

¿Cuáles son las partes del oído?

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Conmemoramos el 3 de diciembre de 2021

Si os ha gustado y queréis seguir aprendiendo gestos, podéis hacerlo en Spreadthesign. En esta página han recopilado signos y solamente tienes que escribir en el cuadro de búsqueda el término que deseas conocer. Pica sobre la imagen:

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TeCuento Primera app en España de lectura digital y de creación de historias para niños y jóvenes sordos. El objetivo de TeCuento es promover tu hábito de lectura y la creación literaria a través de la lengua de signos española.

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Asociaciones y contacto

Asociación Provincial De Personas Sordas De Córdoba APPSC

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Bibliografía

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¿Que son?

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TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

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¿Qué son?

Son alteraciones graves en las habilidades verbales que afectan a la adquisición y desarrollo del lenguaje. Pueden darse:- Afasia: Trastorno del lenguaje que afecta tanto a la expresión como a la comprensión del mismo. Aparece después de que el lenguaje ha sido adquirido, debido a lesiones en áreas del sistema nervioso central.- Trastornos específicos del lenguaje: Déficit del desarrollo del lenguaje expresivo y/o receptivo verbal, que se caracteriza por un inicio retrasado de lenguaje, por un desarrollo ralentizado y/o por una alteración cualitativa del mismo que no se asocia con discapacidad sensorial, física, intelectual, trastornos del espectro autista, alteraciones en el aparato fonoarticulatorio, disfunciones cerebrales evidentes, ni privaciones socioafectivas. - Trastornos del habla: Alteraciones graves en la articulación, motivada por lesión cerebral malformación de los órganos fonoarticulatorios, o en la fluidez del habla. Se puede dar disartria, disglosia o disfemia.

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¿Nos sensibilizamos?

Aprendemos qué es el Trastorno específico del lenguaje

Cuento para concienciar sobre la disfemia

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Bibliografía

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¿Que es?

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DISCAPACIDAD FÍSICA

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¿Qué es?

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Se define “diversidad funcional” como “la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar, ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc) de manera diferente a la mayoría de la población”. (F.V.I. 2005) Hemos de tener en cuenta que la palabra clave es la “persona”, no estamos ante una enfermedad, un síndrome o una deficiencia sino ante una persona con todas las connotaciones sociales y emocionales que implica. Una persona que para mantenerse en una postura, desplazarse, comunicarse, escribir, jugar, etc., lo hace de forma diversa a la mayoría.

Alumnado con lesiones cerebrales: El origen de la lesión puede ser intrauterino (en la mayoría de los casos), relacionado con el parto o por un traumatismo o infección posterior. Cuando se producen durante el crecimiento cerebral (hasta los 16 años), se suele hablar de parálisis cerebral.

Alumnado con problemas de crecimiento por alteraciones ósea.

Alumnado con distrofias musculares: Son enfermedades musculares que deterioran paulatinamente los músculos limitando la movilidad y afectando al sistema respiratorio.

Alumnado con secuelas de espina bífida: Consiste en una malformación en el cierre de las vértebras, normalmente en su arco posterior y que se produce en el primer mes de la gestación.

¿Que es Parálisis Cerebral?

La Parálisis Cerebral se define como un trastorno neuromotor no progresivo debido a una lesión o una anomalía en el desarrollo del cerebro del feto, del recién nacido o del lactante. Esto produce que el cerebro no pueda o tenga impedimentos en enviar los mensajes hacia los músculos, dificultando el movimiento de éstos. Además de los trastornos motores, también lleva asociados otros de tipo sensorial, perceptivo y psicológico. La Parálisis Cerebral no es progresiva, lo que significa que no se agravará cuando el niño sea más mayor, pero algunos problemas se pueden hacer más evidentes. Suele estar producida por un grupo de trastornos relacionados entre sí, de origen variado, que generan un desarrollo anormal o un daño en determinadas regiones cerebrales, aunque en la mayoría de los casos la causa es desconocida. Pueden producirse antes del nacimiento del niño, en los momentos iniciales de la vida o incluso en los primeros 5 años de vida.

Los síntomas varían de una persona a otra; pueden ser tan leves que apenas se perciban o tan importantes que a la persona le imposibilite realizar movimientos de deambulación. Algunas personas pueden tener síntomas asociados, como convulsiones o discapacidad psíquica, pero no siempre ocasiona graves impedimentos. También puede haber otros problemas sensoriales, visuales y auditivos, del lenguaje, dificultades en los movimientos coordinados y voluntarios, entre otros. Es importante reiterar que la Parálisis Cerebral no tiene por qué suponer una afectación del nivel cognitivo. Aunque algunas personas con Parálisis Cerebral tienen problemas de aprendizaje, pero esto no es siempre así, incluso pueden tener un coeficiente intelectual más alto de lo normal.

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¿Nos sensibilizamos?

Efemérides Distrofia muscular 7 septiembre Parálisis Cerebral 6 octubre Patologías del crecimiento 25 octubre Daño cerebral 26 octubre Espina bífida 21 noviembre

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¿Nos sensibilizamos? Decálogo sobre cómo tratar a las personas con Parálisis Cerebral (P.C.)

Las personas con parálisis cerebral queremos hablar alto y claro a las personas sin discapacidad que nos rodean, sobre cómo queremos que se relacionen con nosotros, para garantizar una convivencia sana y justa, como iguales. Con esto queremos reforzar nuestra condición de personas adultas y evitar que nuestra discapacidad nos condicione como personas y limite nuestra voluntad. Tenemos intereses, sueños y aspiraciones, sabemos cuando tenemos frío o calor, tenemos muy claro cómo y con quién queremos vivir, nos enamoramos, deseamos y podemos trabajar … Por eso, para avanzar en nuestra autodeterminación, las personas con parálisis cerebral hemos preparado un decálogo con indicaciones para que cualquier persona sepa cómo respetar nuestra voluntad.

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Orientaciones metodológicas

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Bibliografía

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¿Que es?

Bibliografía

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T.E.A. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

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¿Que es?

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno cerebral con el que se nace. Afecta a la comunicación y a la interacción social y va acompañado de patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos.¿Cuáles son los signos y los síntomas de este trastorno?Los niños con TEA tienen problemas en:

• el lenguaje corporal y el contacto visual
• las interacciones sociales
• crear amistades y mantenerlas
• las percepciones sensoriales
• el comportamiento rígido
• intereses intensos y poco habituales

No hay dos personas con TEA que tengan los mismos signos y síntomas. Hay muchas cosas que pueden influir, como los retrasos en el lenguaje, los problemas de razonamiento y de aprendizaje y los desafíos en su forma de comportarse. Por este motivo, el autismo se describe como un "espectro."

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¿Nos sensibilizamos?

2 de abril Día mundial de concienciación sobre el autismo

Así percibe el mundo un niño con Autismo

Cosas que deberías saber sobre tu compañero con Autismo

Cuento: Luis el maquinista

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- Confederación Autismo España

- Autismo Córdoba

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Bibliografía

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¿Que son?

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TRASTORNOS DE CONDUCTA

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¿Que son?

Muchos niños presentan a diario problemas de comportamiento con sus iguales (compañeros de clase, amigos…) o con sus educadores (padres, maestros, monitores…). Muchos de estos problemas son leves o pasajeros y fruto de situaciones particulares que se dan a diario en los hogares o las escuelas. Pero cuando estas dificultades, situaciones o comportamientos se dan con una intención clara, continuada y persistente por parte del niño a no obedecer, cuando estos problemas de conducta de agravan, se intensifican y aparecen a diario es cuando es necesario valorar la aparición de un trastorno directamente relacionado con la conducta antinormativa, como puede ser el Negativismo Desafiante o el Trastorno de Conducta, en casos más graves.

EL TRASTORNO DE LA CONDUCTA Se define por un patrón de comportamiento persistente y repetitivo, donde se violan los derechos básicos de los demás o importantes normas sociales, incluyendo además comportamientos agresivos que causan daño físico, amenazas, crueldad, comportamientos no agresivos que causan pérdidas o daños a la propiedad, fraudes, robos y violaciones graves de normas.

EL TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE Se define como un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil dirigido a las figuras de autoridad y que tiene una duración de al menos 6 mesos caracteriza, por lo tanto, por un enfrentamiento continuo con los adultos y con todas aquellas personas que tengan algún rasgo de autoridad en especial dentro de la familia y de la escuela.

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¿Que son?

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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (CON O SIN HIPERACTIVIDAD)

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¿Que es?

El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA o TDAH) es la alteración del neurodesarrollo más frecuente en la población infantil. El TDAH es un trastorno muy heterogéneo desde el punto de vista clínico. El diagnóstico debe basarse en la presencia de los criterios clínicos, que reconoce tres presentaciones: combinada, con síntomas que engloban los tres grupos de síntomas típicos: el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad, el de predominio hiperactivo-impulsivo, que reconoce solo los dos últimos síntomas y el subtipo inatento (TDA, "sin la H de hiperactividad"), que puede cursar sin síntomas de hiperactividad y de impulsividad, cumpliendo tan solo criterios de falta de atención. Es evidente que muchas personas con importantes problemas para concentrarse NO son hiperactivas. Hasta hace poco tiempo el diagnóstico ni siquiera se planteaba en aquellos niños que no eran hiperactivos o problemáticos y en consecuencia, muchos sujetos con TDA, especialmente las niñas, no eran diagnosticados. Mientras que los niños con TDAH pueden llegar a padecer una inquietud "frenética", un porcentaje significativo de los niños con TDA son exactamente lo contrario: lentos y tranquilos. Además con mayor frecuencia se trata de niñas. Mientras que muchos niños con TDAH manifiestan problemas sociales debido a su impulsividad (zancadillas, coger las cosas sin permiso, etcétera), algunas niñas con TDA tienden a tener problemas sociales debido a su falta de iniciativa, pasividad o timidez y tienen una elevada predisposición a la ansiedad, por eso muchas veces no son estudiadas hasta la época adolescente, puesto que no manifiestan problemas de conducta especialmente preocupantes. Muchos padres comentan del niño o de la niña, que: ‘Parece como si estuviera en las nubes o en la parra’, se pierde en sus pensamientos (ensimismamiento)’. ‘Sueña despierto(a), está "empanado" (a). ‘Poco activo(a), lento(a)’ en la ejecución de tareas. "No le cunde" el estudio y el trabajo que efectúa.

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¿Nos sensibilizamos?

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Orientaciones metodológicas

Cuadernos informativos sobre alumnado con TDAH en edad preescolar y en edad escolar

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Asociaciones y contacto

Federación Andaluza de Asociaciones de Ayuda al TDAH (FAHYDA)

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Bibliografía

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DISLEXIA

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¿Qué es?

Posiblemente hayas escuchado hablar de dislexia cuando existen confusiones entre derecha-izquierda, lateralidad cruzada o dificulades para pronunciar algunas palabras pero la dislexia no es eso, la dislexia es una dificultad específica y persistente, de origen neurobiológico, para adquirir (ruta fonológica) o desarrollar (ruta visual) la habilida lectora, sin que exista otra causa que pueda explicar dicha dificultad.

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¿Nos sensibilizamos?

Vídeo educativo en 360° para sensibilizar sobre la dislexia. Te pondrás en la piel del alumnado con dislexia, experimentando sus problemas cotidianos.

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DISGRAFÍA

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DISORTOGRAFÍA

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DISCALCULIA

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CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE

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RETRASO DEL LENGUAJE

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DERIVADAS DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN

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ALTAS CAPACIDADES

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