Apéro avril

Apéro cacahuète

Un pour tous et tous pour un !

Comment les échanges entre les apprenants favorisent la réussite de chacun ?

L'équipe

Céline Gentil Ingénieure pédagogique SIP

Lison Rousseaux Ingénieure pédagogique SIP

Diane Zarzoso-Lacoste MCF en écologie UPJV

Julie Gardez Psychologue du travail MCF associé à l'UPJV Dirigeante de Teamway

Vos idées !

Vos idées !

Retour d'expérience

Projet PopMyScience

Retour d'expérience sur le projet PopMyScience visant à la réalisation de vidéos de vulgarisation scientifique sur des problématiques écologiques

Diane Zarzoso-Lacoste MCF en écologie UPJV

Projet popmyscience

M1 AETPF 2021-22, TC1 « Changements Globaux », TC3 « Journée d’étude »

Porteur : Zarzoso-Lacoste Diane (MCU, UFR Sciences, Laboratoire EDYSAN)

Collaboration: UFR Sciences : Guiller Annie, Horen Hélène, Rusterucci Christine, Morelle-Jurado Virginie, UFR SHSP : Duclos Harmony

Description du projet POPMYSCIENCE

BUT Réaliser une vidéo de vulgarisation scientifique sur une problématique de leur choix en lien avec les impacts des changements globaux (TC1).

Description du projet POPMYSCIENCE

BUT Réaliser une vidéo de vulgarisation scientifique sur une problématique de leur choix en lien avec les impacts des changements globaux (TC1).

APPROCHE PÉDAGOGIQUE Projet, travail d’équipe, livrable concret et original (scénarisation, tournage & montage).

Description du projet POPMYSCIENCE

BUT Réaliser une vidéo de vulgarisation scientifique sur une problématique de leur choix en lien avec les impacts des changements globaux (TC1).

APPROCHE PÉDAGOGIQUE Projet, travail d’équipe, livrable concret et original (scénarisation, tournage & montage).

VALORISATION Archivage partage de connaissances au sein et entre promos. Diffusion : popularisation de la Science et sensibilisation du public

Description du projet POPMYSCIENCE

FOND : Contenu scientifique co-construit sur base synthèse bibliographique

Communication écrite à destination de scientifiques

Compétences rédactionnelle, esprit critique et de synthèse -8 pages max- …

Description du projet POPMYSCIENCE

FOND : Contenu scientifique co-construit sur base synthèse bibliographique

Communication écrite à destination de scientifiques

Compétences rédactionnelle, esprit critique et de synthèse -8 pages max- …

FORME : Contenu vulgarisé pour être accessible à un public non-scientifiques (Bac et +).

Médiation scientifique : Communication visuelle et orale

Clarifier, synthétiser, vulgariser, illustrer et exemplifier son discours -15 min max-

Description du projet POPMYSCIENCE

FOND : Contenu scientifique co-construit sur base synthèse bibliographique

Communication écrite à destination de scientifiques

Compétences rédactionnelle, esprit critique et de synthèse -8 pages max- …

FORME : Contenu vulgarisé pour être accessible à un public non-scientifiques (Bac et +).

Médiation scientifique : Communication visuelle et orale

Clarifier, synthétiser, vulgariser, illustrer et exemplifier son discours -15 min max-

COMPÉTENCES TRANSVERSALES : .

Mettre en œuvre et gérer un projet collaboratif

Développer des compétences numériques

Description du projet POPMYSCIENCE

Description du projet POPMYSCIENCE

LES OUTILS

Exemples vidéos vulgarisation

Fiches pratiques et documents

ClickUp, Gantt Chart,Script/storyboard, Openshot...)

Vidéos tutorielles

ClickUp, OBS, Openshot, VN editor...

Conseils

Tournage, montage...

Ressources

Vidéos, son, images...

description du projet popmyscience

COLLABORATION

V. Morelle-Jurado dans le cadre de l'UE d'intégration professionnelle (ateliers liés à PopMyScience)

Gestion projet

Réaliser une note de cadrage, répartir et planifier les tâches dans un Gantt chart...

Communication

Expression verbale et non verbale, vulgarisation, ...

Savoir-être & savoir-faire professionnels

Valorisation dans CV, lors d'entretiens ...

Financement apip 2021

Matériel audiovisuel pour 8 groupes autonomes (caméra, micro-cravates, éclairage, trépied...)

Financement apip 2021

Matériel audiovisuel pour 8 groupes autonomes (caméra, micro-cravates, éclairage, trépied...)

4h d'intervention Laurence Serfaty, journaliste et cinéaste scientifique Conseil en communication et vulgarisation scientifique, scénarisation

Financement apip 2021

Matériel audiovisuel pour 8 groupes autonomes (caméra, micro-cravates, éclairage, trépied...)

4h d'intervention Laurence Serfaty, journaliste et cinéaste scientifique Conseil en communication et vulgarisation scientifique, scénarisation

Stage M2 en Psychologie : Auriane Arrachart

"Quels effets de ce dispositif sur les compétences développées par les étudiants ?"

(estime de soi, autonomie, esprit critique, empathie, communication...)

(coencadrement H. Duclos, MC UFR SHSP, labo UR7273 CRPCPO)

Déroulement des séances

Séance 1

Séances TD

(3h, 08/09/21)

T1

Présentation : projet, objectifs pédagogiques & compétences visées Modalités de suivi & d'évaluation Guider étudiants & cadrer projets

Constitution groupes + choix sujet Formulation problématique Lister mots clés (recherche biblio) Réflexion sur cas d'études Répartition rôles et tâches

Déroulement des séances

Recherche documentaire (5 semaines)

Séance 2

Séance 1

Séances TD

(3h, 13/10/21)

(3h, 08/09/21)

T1

Présentation : projet, objectifs pédagogiques & compétences visées Modalités de suivi & d'évaluation Guider étudiants & cadrer projets

Guider & cadrer projets (point d'étape, évluation formative)

FOND: Mise en commun des recherches Sélection articles scientifiques Synthèse informations FORME: Réflexion autour format vidéo (scénario tournage, montage) Répartition des rôles et tâches

Constitution groupes + choix sujet Formulation problématique Lister mots clés (recherche biblio) Réflexion sur cas d'études Répartition rôles et tâches

Déroulement des séances

Finalisation synthèse biblio (3 semaines)

Recherche documentaire (5 semaines)

Séance 2

Séance 3

Séance 1

Séances TD

(3h, 13/10/21)

(4h, 03/11/21)

(3h, 08/09/21)

T1

T2

Présentation : projet, objectifs pédagogiques & compétences visées Modalités de suivi & d'évaluation Guider étudiants & cadrer projets

Guider & cadrer projets (point d'étape, évluation formative)

Intervention vulgarisatrice scientifique

L. Serfaty

FOND: Mise en commun des recherches Sélection articles scientifiques Synthèse informations FORME: Réflexion autour format vidéo (scénario tournage, montage) Répartition des rôles et tâches

FOND: Remise synthèse bibliographique FORME: Réflexion sur scénario de vulgarisation Répartition rôles et tâches

Constitution groupes + choix sujet Formulation problématique Lister mots clés (recherche biblio) Réflexion sur cas d'études Répartition rôles et tâches

Déroulement des séances

Production vidéo vulgarisation (9 semaines)

Finalisation synthèse biblio (3 semaines)

Recherche documentaire (5 semaines)

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1

Séances TD

(3h, 13/10/21)

(4h, 03/11/21)

(3h, 08/09/21)

(4h, 07/01/22)

T1

T3

T2

Présentation : projet, objectifs pédagogiques & compétences visées Modalités de suivi & d'évaluation Guider étudiants & cadrer projets

Visionnage des vidéos + questions/débats Evaluation par pairs + jury (fond et forme, questions)

Guider & cadrer projets (point d'étape, évluation formative)

Intervention vulgarisatrice scientifique

L. Serfaty

FOND: Mise en commun des recherches Sélection articles scientifiques Synthèse informations FORME: Réflexion autour format vidéo (scénario tournage, montage) Répartition des rôles et tâches

FOND: Remise synthèse bibliographique FORME: Réflexion sur scénario de vulgarisation Répartition rôles et tâches

Remise du

Constitution groupes + choix sujet Formulation problématique Lister mots clés (recherche biblio) Réflexion sur cas d'études Répartition rôles et tâches

Autoévaluation compétences travail équipe et gestion projet (individuelle et groupe)

Déroulement des séances

Suivi et évaluation de l’avancement des projets à distance

Production vidéo vulgarisation (9 semaines)

Finalisation synthèse biblio (3 semaines)

Recherche documentaire (5 semaines)

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1

Séances TD

(3h, 13/10/21)

(4h, 03/11/21)

(3h, 08/09/21)

(4h, 07/01/22)

T1

T3

T2

Présentation : projet, objectifs pédagogiques & compétences visées Modalités de suivi & d'évaluation Guider étudiants & cadrer projets

Visionnage des vidéos + questions/débats Evaluation par pairs + jury (fond et forme, questions)

Guider & cadrer projets (point d'étape, évluation formative)

Intervention vulgarisatrice scientifique

L. Serfaty

FOND: Mise en commun des recherches Sélection articles scientifiques Synthèse informations FORME: Réflexion autour format vidéo (scénario tournage, montage) Répartition des rôles et tâches

FOND: Remise synthèse bibliographique FORME: Réflexion sur scénario de vulgarisation Répartition rôles et tâches

Remise du

Constitution groupes + choix sujet Formulation problématique Lister mots clés (recherche biblio) Réflexion sur cas d'études Répartition rôles et tâches

Autoévaluation compétences travail équipe et gestion projet (individuelle et groupe)

Évaluation

(1 tour de relecture avec feedbacks par groupe)

Évaluation

(1 tour de relecture avec feedbacks par groupe)

Évaluation

(1 tour de relecture avec feedbacks par groupe)

Fiche d'auto-évaluation des compétences travail en équipe et gestion de projet

Evaluation individuelle [0:10]

Différence de perception soi-coéquipiers?

Evaluation globale Fonctionnement équipe [0:5]

Commentaires

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

(Analyses en cours)

Pédagogie

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

(Analyses en cours)

Connaissances et compétences

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

bilan

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

Les groupes avec la meilleure communication et organisation interne (ou ayant réussi à surmonter leurs difficultés) ont le mieux performé.

Résultats

1. Activité "Evaluation de l'enseignement" : projet PopMyScience

(Analyses en cours)

Les groupes avec la meilleure communication et organisation interne (ou ayant réussi à surmonter leurs difficultés) ont le mieux performé.

Résultats

2. Questionnaires Psychologie

(Analyses en cours)

"Quels effets de ce dispositif sur les compétences développées par les étudiants ?"

Résultats

2. Questionnaires Psychologie

(Analyses en cours)

"Quels effets de ce dispositif sur les compétences développées par les étudiants ?"

Evaluation du sentiment d'auto-efficacité général : Augmentation significative entre T1 et T3

(capacité à gérer l’adversité et à accomplir des tâches nouvelles dans les domaines représentant un défi)

Résultats

2. Questionnaires Psychologie

(Analyses en cours)

"Quels effets de ce dispositif sur les compétences développées par les étudiants ?"

Evaluation du sentiment d'auto-efficacité général : Augmentation significative entre T1 et T3

(capacité à gérer l’adversité et à accomplir des tâches nouvelles dans les domaines représentant un défi)

Evaluation multidimensionnelle de l'autonomie : Augmentation significative entre T1 et T3

en particulier :

Autonomie fonctionnelle : Capacité à réaliser des activités sans aide humaine.

Autonomie sociale : Capacité à initier et maintenir des relations sociales de qualité en accord avec son propre fonctionnement socio-émotionnel.

Autonomie numérique : Capacité à comprendre et utiliser les médias, recueillir, produire et transformer des informations, partager et utiliser l'information de manière sûre et responsable.​

Merci de votre attention!

éclairage scientifique

Julie Gardez Psychologue du travail MCF associé à l'UPJV Dirigeante de Teamway

Formation

Apprentissage en mode projet 23 mai de 13H30 à 17H

Questionnaire de satisfaction

Connectez-vous sur https://app.wooclap.com/APEROAVRIL

Vous pouvez participer

EVAL GAME

Le jeu pour découvrir l'évaluation par les pairs !

Consignes

OBJECTIF : Exprimez votre ressenti suite à l'évaluation d'une épreuve via le dessin ou le mime tout en respectant les règles.

Nommez discrètement le sentiment choisi sur la carte masquée.

Dessinez sur la "carte dessin" ou préparez le mime de votre ressenti.

Un des joueurs présente son dessin ou son mime. Les autres complètent la "fiche de l'observateur" (Phase 1)

Le joueur retourne sa carte masquée et les observateurs complètent la phase 2 de la fiche.

Répétez les étapes 3 et 4 pour chaque joueur.

Lorsque toutes les fiches des évaluateurs sont complétées, chaque joueur récupère celles correspondantes à sa couleur.

Lorsque toutes les fiches des évaluateurs sont complétées, chaque joueur récupère celles correspondantes à sa couleur.

Les règles

Format : dessin ou mime.

Durée de réalisation : - 2 min maximum pour le dessin - 1 min maximum pour le mime

Ne pas parler (mime ou dessin) et ne rien annoter sur le dessin.

Vous devez vérifier le respect de ces règles pour évaluer le 1er critère.

L'Eval Game

Le jeu pour découvrir l'évaluation par les pairs !

1. La carte Masquée

Chacun note discrétement le sentiment choisi sur la carte masquée.

2. La carte DEssin

Dessinez ou préparez votre mime

3. Présentation du DEssin ou du mime

A tour de rôle chacun présente sa carte ou son mime. Pendant ce temps, les autres joueurs complétent la phase 1 de la fiche de l'observateur.

4. Je retourne ma carte masquée

A tour de rôle chacun retourne sa carte masquée. Pendant ce temps, les autres joueurs complétent la phase 2 de la fiche de l'observateur.

5. Résultats

Lorsque toutes les fiches des évaluateurs sont complétées, chaque joueur récupère celles correspondantes à sa couleur. Si vous avez atteint le niveau de performance 1 pour les 2 critères, vous avez gagné !

Merci pour votre participation