"PLANTANDO EXPERIENCIA". Asociación Lantxotegi Elkartea

"Plantando Experiencia"

Una propuesta de Aprendizaje y Servicio desde la Asociación Lantxotegi, en Berriozar, Navarra.

Índice

4. Nacimiento

1. Lantxotegi

7. Participación

2. Chavalada

8. Redes

5. Objetivos

3. Porqué AySS

6. Aprendizaje

9. Evaluación

1.LANTXOTEGI

NUESTRA ASOCIACIÓN

1.1.Asociación lantxotegi

• ASOCIACIÓN SIN ÁNIMO DE LUCRO
• SITUADA EN BERRIOZAR, CUENCA DE PAMPLONA
• FUNDADA EN 1983
• DECLARADA DE UTILIDAD PÚBLICA EN 1996
• TRABAJA EN EL ÁMBITO DE LA INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA

PRINCIPAL OBJETIVO: Incluir a las personas en riesgo o en situación de exclusión social ACEPTAMOS LA DIVERSIDAD EN CUALQUIERA DE SUS EXPRESIONES: GÉNERO, CULTURAL, FUNCIONAL O DE CAPACIDADES. APOSTAMOS POR LA HORIZONTALIDAD Y LA CONVIVENCIA DE LAS PERSONAS

CREEMOS EN EL PODER DEL GRUPO, EN EL PODER DEL EQUIPO. CREAMOS ESPACIOS ASAMBLEARIOS DE PARTICIPACIÓN Y DE DECISIÓN, TANTO EN EL ALUMNADO, PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO.

NUESTROS PROGRAMAS 1. EDUCACIÓN FORMAL. 1.1. Programa de Currículo Adaptado (PCA) 1.2. T.P. MANTENIMIENTO EDIFCIOS 1.3.FP BÁSICA AGROJARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES 2. EDUCACIÓN NO FORMAL 2.1. PROGRAMA AHLAN BEK. Acogida, acompañamiento y formación para jóvenes migrantes 2.2. ESCUELA DE OCIO Y TIEMPO LIBRE con cursos para jóvenes y campamento de verano Udalanto, asociado a becas comedor.

1.2. FP Básica Agrojardinería y composiciones florales

Índice

1. Lantxotegi

4. Nacimiento

7. Participación

2. Chavalada

8. Redes

5. Objetivos

3. Porqué AySS

6. Aprendizaje

9. Evaluación

2.NUESTRA CHAVALADA

2.1.Características

• Dificultades o carencias en su desarrollo personal (baja autoestima, ansiedad, dificultadesen el manejo de impulsos, inestabilidad emocional, escaso desarrollo de las habilidadessociales, etc.

• Pertenecientes a familias desestructuradas y/o en situación socio-económicadesfavorable (renta mínima de inserción, familias monoparentales,etc.)

• Último año sin escolarizar, presentan dificultades de aprendizaje y/o han vividoexperiencias negativas en el ámbito escolar

• Migrantes, hijos/as de migrantes o pertenecientes a diferentes etnias, jóvenes migrantesno acompañados o sin redes de apoyo.

• Con atención y seguimiento de profesionales de Servicios Sociales de Base, Justicia(medidas judiciales) y/o Salud (seguimiento en salud mental)

2.2.Necesidades educativas específicas

2.2.1.Motivaciones e intereses

• Personas con experiencias negativas en el mundo escolar: Desmotivación por seguir aprendiendo debido a que su experiencia vital es de fracaso escolar repetida y/o abandono escolar.
• Matriculación en el programa de jardinería no siendo su prioridad ni primera opción.
• Sentimiento de no ser válido, de ser rechazado. Fuera del sistema

2.2.2.Nivel académico

• Retraso curricular de dos años mínimo.Carencias graves en lectoescritura y comprensión lectora

2.2.3. Dinámicas de grupo y gestión del conflicto

• Dificultades de relación con sus iguales.• Vivencias en entornos no protectores. (Entorno familiar, social, académico)• Gran dificultad para gestionar conflictos. Falta de habilidades y herramientaadecuadas.

2.2.4. Actitudes y valores

Actitudes de rechazo ante el entorno, respuesta hostil de defensa.• Falta de sensibilidad ante los problemas del entorno, actitud de supervivencia.• Carencia de experiencias con personas mayores.• Rechazo hacia el mundo del mayor: falta de empatía y desprecio por el colectivo.

3.¿Porqué un proyecto Aps?

¿Y porqué no?

3.1.DEFINICIÓN DE AySS

Una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado

donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo

3.1.Características de un proyecto AySS

4.¿CÓMO SURGIÓ?

¡ Y NOS PUSIMOS MANOS A LA OBRA!

"Plantando experiencia"

5.OBJETIVOS EDUCATIVOS

Y su vinculación con el servicio

Objetivos y vinculación con el servicio

Objetivos y vinculación con el servicio

6.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. ASAMBLEA Y DEBATE • ¿Sómos capaces?• ¿Qué sabemos hacer?¿Qué necesitamos aprender?• ¿De qué nos podemos responsabilizar?• ¿Queremos llevar el proyecto adelante hasta el final?• ¿Qué necesitamos?• ¿Quién se encarga de qué?¿Cómo nos organizamos?• ¿Quién nos puede ayudar?

2. Reflexión acerca de las personas mayores • Cómo viven las personas mayores,• Necesidades en su vida,• Qué les gusta, qué no les gusta,• Qué les podríamos ofrecer.

3. Investigación de mercado:• Tipos de mesas de cultivo existentes en el mercado.• Observar cómo están hechas, si alguna se acerca a nuestros intereses, fallos que encontramos y mejoras,• Precios de mercado

4. Diseño de nuestras mesas de cultivo.• Adecuación a la demanda y necesidad de nuestras personas mayores.• Alturas adaptadas a las sillas de ruedas y andadores,• Con ruedas para poder moverlas en el patio,• Con sistema de drenaje.

6. Despiece y Presupuesto de siete mesas de cultivo. 7. Búsqueda de financiación 8 Compra de materiales 9 Búsqueda de maquinaria y herramientas necesarias para el trabajo. 10 Aprendizaje en el manejo de las diferentes máquinas y herramientas, Prevención en Riesgos Laborales

11. Adecuación del espacio de trabajo. 12 Cómo construir una mesa de cultivo.Organización, reparto de responsabilidades, trabajo en cadena, producto final. 13 Visitas a las personas mayores.Preparación de guión de preguntas para entrevistar a los mayores, realización de las entrevistas cara a cara, elaboración de un documento escrito con las respuestas, sensaciones, etc.

14. valuación contínua de la marcha del proyecto.Asambleas, evaluaciones grupales e individuales de la marcha del proyecto. 15 Entrega de las mesas de trabajo:• Transporte• recepción del ayuntamiento,• invitación a medios de comunicación. 16 Plantación en las mesas de cultivo.

17. Celebración con los mayores, almuerzo y canciones. 18 Mantenimiento de las mesas de cultivo y visitas a los mayores. 19 Elaboración de fichas de especies a cultivar, tanto de huerta como de flor.

7.PARTICIPACIÓN DE LA CHAVALADA

3. Organización

6. Celebración

5. Evaluación

1. Decisión del proyecto

2. Reparto de tareas

4. Resultados

• La propuesta fue hecha por el Centro municipal de personas mayores.

• La chavalada la expuso como tema en la asamblea de los viernes.

• (Dentro de la programación semanal, los viernes hay un espacio para asamblea donde la chavalada junto a sus dos tutoras, analizan la marcha del curso y de las personas semanalmente.)

• Se decide, y así consta en el acta que redactan que se comprometen a realizar el encargo

1. Decisión del proyecto

• El curso se reúne con los profes que van a estar con ellos para ver cómo se puede hacer, que espacios se van a utilizar, tiempos, etc.

• El equipo educativo se reúne para ver cómo dar salida a la iniciativa. El equipo de agrojardinería son 5 personas. Dos estarían vinculadas directamente con la clase y las restantes dando apoyo, favoreciendo cambios de turnos, suplencias, desdobles, etc. lo que hiciera falta.

2. Reparto de tareas

• Una vez resuelta la parte de organización académica se les plantea que hay que desarrollar un plan de trabajo, ver que días se dedican a las mesas, cómo nos organizamos, etc.

• Tanto en las clases como en la asamblea, se configuran los grupos de trabajo y las funciones de cada persona

3. Organización

• A lo largo del proceso, el alumnado con los mayores haciendo otras actividades como charlas, gimnasia activa y se les cuenta cómo va la marcha de las mesas.

4. Presentación de resultados

• Semanalmente aparece como punto en el orden del día el proyecto. Se valora en su conjunto.

• Diariamente, cada día dedicado a las mesas y a estar con los mayores, evalúan el estado en cada momento.

5. Evaluación

• La chavalada participó de forma activa en la celebración, preparando el patio para que las personas mayores recibieran las mesas.

• Se encargaron de acompañar a los mayores y de ayudarles en la primera plantación.

6. Celebración

8. REDes

8. REDes

9.Evaluación

TESTIMONIOS DE LAS CHICAS Y CHICOS PARTICIPANTES - “Al principio me daban pena (las personas mayores) pero son unos cachondos” - “Me recuerdan a mi abuela y les tengo mucho cariño” - “Me da pena que no se les haga más caso porque tienen muchas cosas que aportar, saben mucho de la vida” - “No sé porqué se discrimina tanto a los mayores” - “Hay algún abuelo que se le va la olla, pero hay que ayudarles”

- “Me gustaría estudiar algo para poder trabajar con los abuelos” - “Tengo dudas de hacer grado medio en jardinería o auxiliar de clínica” - “Me da pena no haber podido disfrutar más de mis abuelos”

TESTIMONIOS DE LAS PERSONAS MAYORES PARTICIPANTES - “Me ha emocionado ver a la juventud” - “Estoy muy contenta de que los jóvenes se acuerden de nosotros” - “Gracias a los chicos, tenemos un patio muy bonito” - “No nos dejéis. Tenéis que venir más a menudo” - “Me ha recordado a cuando vivía en el pueblo, con mis flores y mi huerta”

- “Os invito a mi casa y os enseño mis flores” - “Me gustaría hacer más cosas con vosotros” - “Lo de las mesas está muy bien, pero yo bastantes lechugas he plantado en mi vida” - “Gracias por hacerme compañía” - “Al veros me acuerdo de mis tiempos mozos y me alegra” “

1. Evaluación cuantitativa.2. Evaluación cualitativa.Testimonios de los chicos y chicas participantes Testimonios de las personas mayores participantes 3. Herramientas de evaluación competencial: Cuaderno de campo, cuestionario, diario reflexivo, Rúbricas, dianas, autoevaluación y trabajo final. 4. Cuestionario de satisfacción. 5. Balance final:- Valoración del equipo educativo de Lantxotegi, del equipo de Iruñalde y Ayuntamiento de Berriozar - Fortalezas del proyecto - Mejoras - Resultados tangibles alcanzados - Sostenibilidad

10.DIFUSión

"Plantando experiencia"

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Y no lo olvides... ¡LANTXOTEGI MANDA Y NO TU BANDA!