Aulas Cooperativas Loyola
aulas cooperativas loyola
ÍNDICE
iNTRODUCCIÓN
las acl dentro del proyecto de centro
la participación de las familias
¿Qué son las ACL?
las acl y el marco legislativo actual
¿Por qué surge el proyecto?
objetivos y principios
la EVALUACIÓN del proyecto
Características de las ACL
aulas cooperativas loyola
INTRODUCCIÓN
En este documento presentamos el proyecto “Aulas Cooperativas Loyola”: su origen, sentido, fundamentos y características. Este proyecto está plenamente integrado en el Proyecto de Centro de cada colegio y forma parte del proceso de transformación educativa que la Compañía de Jesús empezó hace algunos años, y que se concretó en el documento publicado en 2017 “A dónde vamos y a qué. Innovación y renovación”, una reflexión en clave ignaciana sobre las líneas de innovación que se debían seguir en los centros. Dicho proceso de transformación, por otro lado, ha ido siempre en consonancia con la legislación educativa vigente en España y con el Marco de Aprendizaje 2030 establecido por la UNESCO.
aulas cooperativas loyola
¿Qué son las acl?
Aulas Cooperativas Loyola es el nombre que la Fundación Loyola le ha dado a un proyecto de innovación que surge dentro del proceso de transformación educativa de los centros. Es un modelo basado en el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) y que tiene como fin último la formación de personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas.
PPI
conscientes
competentes
comprometidas
PAra formar personas
compasivas
Fuente de la imagen: https://www.educatemagis.org/es/living-tradition/ignatian-pedagogy-a-practical-approach/
aulas cooperativas loyola
¿por qué surge el proyecto?
Experiencias en otros colegios de España
Educsi, el área educativa de la Compañía de Jesús, inició en el año 2016 una reflexión sobre las transformaciones necesarias en los colegios para, parafraseando a San Ignacio de Loyola, adaptarse a las circunstancias de personas, tiempos y lugares. El resultado de esa reflexión se reflejó en el documento “A dónde vamos y a qué”, que fue presentado y trabajado por los claustros de profesores de los colegios durante el curso 2017/18.
Con anterioridad a la publicación de ese documento, algunos colegios jesuitas habían puesto en marcha distintas iniciativas innovadoras como la creación de la Nueva Etapa Intermedia en las escuelas jesuitas de Cataluña o las Aulas Cooperativas Multitarea del Centro de Formación Padre Piquer en Madrid. También el proyecto "Mira" del colegio Montesión en Palma de Mallorca o "Vein21uno" en el colegio Inmaculada de Alicante, entre otros. Las experiencias iniciadas en esas escuelas han sido el principal motor de inspiración de nuestro proyecto.
aulas cooperativas loyola
¿por qué surge el proyecto?
Leyes educativas españolas y europeas
También las leyes educativas insisten desde hace años en la necesidad del cambio metodológico y la enseñanza basada en competencias.
LOE
LOMCE
LOMLOE
Profesorado y familias
Eran muchos los profesores y familias que en los últimos años reclamaban la introducción de cambios metodológicos que pudieran dar respuesta a cuestiones como la atención a la diversidad, la necesidad de un aprendizaje significativo, la mejora de la convivencia o la desmotivación.
Cronograma
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AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Poner al alumno en el centro
Contextualizar el aprendizaje
Hacer al alumno parte activa, no receptor, sino actor. Queremos lograr que el alumno se comprometa con su propio aprendizaje y el profesor se convierta en guía y no mero transmisor de contenidos. Por este motivo, fomentamos el aprendizaje por descubrimiento, al que debemos tender sin abandonar, cuando sea necesario, el aprendizaje por recepción.
Cuando hablamos de contexto nos referimos a todas las circunstancias que de uno u otro modo influyen en el aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje: estado anímico, expectativas, intereses, preocupaciones, relaciones, situación económica y cultural, conocimientos previos, etc. El conocimiento del contexto nos permitirá conectar el aprendizaje con la realidad del alumno y dotará de sentido al aprendizaje.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE
PERSONalizar el aprendizaje
Una escuela inclusiva es aquella en la que los alumnos y los profesores son conscientes de la riqueza de la diversidad y están comprometidos con la equidad y la inclusión. Se trata de que todos los estudiantes estén presentes en el aula, participen y alcancen los logros adecuados a sus capacidades.
Una de las características de la educación en los centros de la Compañía de Jesús es la cura personalis, definida por Kolvenbach (2007), como: «Aquella atención a la persona, que implica amar y cuidar a los demás como seres queridos personalmente por Dios». Esta atención se materializa en el “acompañamiento”: acompañar al alumno en su proceso de aprendizaje, valorando sus logros y facilitándole los recursos necesarios para superar las dificultades.
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AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Fomentar el autoconocimiento, la interioridad y la apertura a lo trascendente
La educación busca la formación integral del estudiante en la esfera personal, social, afectiva y académica o profesional. En un colegio de la Compañía de Jesús esa formación integral incluye también la formación espiritual. En este sentido, cobra especial importancia la pausa ignaciana, que se hace al menos una vez por semana y que consiste en hacer una parada hacia el final de la jornada y realizar un ejercicio de reflexión sobre las experiencias que estamos viviendo y nuestra actitud ante ellas. Tanto en la oración de la mañana como en las pausas se abordan temas diversos buscando que el alumno sea consciente de la realidad próxima y del mundo, sea capaz de mirar esa realidad con compasión y se sienta abocado al compromiso para mejorarla.
Fuente de la imagen: https://evalilen.myportfolio.com/san-ignacio-stickers-para-whatsapp
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Reflexionar y regular el propio proceso de aprendizaje (metacognición)
Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
Queremos conseguir que el alumno sea consciente de sus capacidades, conocimientos y posibilidades de mejora, que tome conciencia de qué, cómo y para qué está realizando una determinada actividad y sea capaz de autorregularse y hacerse responsable de su aprendizaje. Para ello, fomentamos el autoconocimiento y la autoevaluación, ya que son elementos básicos para el aprendizaje.
Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje para que alumnos y profesores sean conscientes de sus puntos débiles y fuertes y entiendan la evaluación como una oportunidad para la mejora. La evaluación de los alumnos será continua, formativa e integradora y se basará especialmente en la consecución de las competencias. De la misma manera, se han establecido mecanismos para la evaluación de la práctica docente y de otros aspectos, como se explicará más adelante.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
globalizar el aprendizaje
Socializar el aprendizaje
El mundo es una realidad compleja en la que cada vez más todo está interconectado. Para que el aprendizaje sea significativo, uno de los requisitos es que seamos capaces de ver esas conexiones entre unas materias y otras. En las ACL esto se realiza mediante proyectos interdisciplinares y el trabajo en ámbitos o campos de aprendizaje, en los que participan diferentes materias, desde un enfoque globalizado e intentando siempre que el alumno sea consciente de esas conexiones entre las distintas asignaturas.
En nuestras aulas hemos incorporado el trabajo cooperativo como algo habitual. Aprender con los demás y de los demás, aceptando las diferencias, respetando las distintas opiniones y puntos de vista es un aprendizaje básico para la vida.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
10
educar en competencias
Las competencias deben contribuir a la adquisición de los objetivos de las distintas etapas como principio organizador del currículo. Las competencias clave han sido establecidas por el Consejo de la Unión Europea y son: competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología (STEM), competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora y competencia en conciencia y expresión culturales. A esas competencias, nosotros, como escuelas católicas que somos, añadimos la competencia espiritual.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
11
acercar la escuela a la realidad
Es necesario que los aprendizajes que se hagan en la escuela sean significativos y se aborden de una manera similar a como se hacen fuera del aula para facilitar la transferencia de lo aprendido a la vida real. Eso implica la globalización del aprendizaje, pero también vemos la importancia de que el alumnado constate de una manera práctica la repercusión de sus acciones en el entorno y se comprometa de manera activa para mejorarlo.
aulas cooperativas loyola
características de las acl
Transformación del espacio
Organización del horario
Docencia compartida
Evaluación
Metodología
CURSO 2021/22
aulas cooperativas loyola
METODOLOGÍA
Integración de las TIC
Trabajo por proyectos
Trabajo cooperativo e individual
+info
+info
Pinchar en la imagen para ampliarla
+info
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
las acl dentro del proyecto de centro
Si bien los tres primeros aspectos de los que hablábamos en el apartado anterior (transformación de los espacios, flexibilización de horarios y docencia compartida) no está previsto que se extiendan a todos los niveles educativos por distintas razones, fundamentalmente económicas y organizativas, sí que se están produciendo los cambios metodológicos en las distintas etapas. En los próximos años estas nuevas metodologías, potenciadas también por la legislación, serán gradualmente instauradas en todos los cursos y centros. Nos referimos aquí especialmente al aprendizaje por proyectos interdisciplinares, al trabajo cooperativo y a la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACL
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
Para que la educación que reciben nuestros alumnos sea sólida y coherente, familia y escuela deben tener los mismos valores y compartir metas. Además, si no se establece una relación de confianza mutua, nunca podrá llegar a buen término la formación integral de la que hablamos. Si los mensajes explícitos o implícitos que transmitimos son opuestos, generaremos confusión y desconcierto o abonaremos el campo para la hipocresía o el escepticismo. Por eso, consideramos primordial que las familias conozcan y compartan los principios y metodología de nuestros centros, así como los valores que nos mueven y que queremos fomentar.
aulas cooperativas loyola
las acl y el marco legislativo actual
Las ACL encajan perfectamente tanto en el marco legislativo actual como en el de la LOMLOE, que entrará en vigor el próximo curso.
Pinchando en la imagen se accede a la página del Ministerio de Educación
aulas cooperativas loyola
evaluación
El análisis de los logros, la detección de las debilidades y la toma de decisiones sobre las modificaciones que se deberán introducir en los proyectos como consecuencia de la evaluación deben ser procedimientos habituales integrados de manera natural en nuestro funcionamiento. La evaluación se realiza mediante cuestionarios, tablas de observación y registros de distinto tipo.
«Las líneas de acción de la escuela serán tales que creen un ambiente o "clima" que promueva la excelencia. Esas líneas de acción incluyen una evaluación continua de las metas, programas, servicios y métodos de enseñanza, en un esfuerzo por dar a la educación de la Compañía una mayor eficacia en el logro de sus finalidades». (Características de la educación de la Compañía de Jesús).
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Versión2 - ACL PARA WEB
FUNDACION LOYOLA ACE
Created on March 15, 2022
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Aulas Cooperativas Loyola
aulas cooperativas loyola
ÍNDICE
iNTRODUCCIÓN
las acl dentro del proyecto de centro
la participación de las familias
¿Qué son las ACL?
las acl y el marco legislativo actual
¿Por qué surge el proyecto?
objetivos y principios
la EVALUACIÓN del proyecto
Características de las ACL
aulas cooperativas loyola
INTRODUCCIÓN
En este documento presentamos el proyecto “Aulas Cooperativas Loyola”: su origen, sentido, fundamentos y características. Este proyecto está plenamente integrado en el Proyecto de Centro de cada colegio y forma parte del proceso de transformación educativa que la Compañía de Jesús empezó hace algunos años, y que se concretó en el documento publicado en 2017 “A dónde vamos y a qué. Innovación y renovación”, una reflexión en clave ignaciana sobre las líneas de innovación que se debían seguir en los centros. Dicho proceso de transformación, por otro lado, ha ido siempre en consonancia con la legislación educativa vigente en España y con el Marco de Aprendizaje 2030 establecido por la UNESCO.
aulas cooperativas loyola
¿Qué son las acl?
Aulas Cooperativas Loyola es el nombre que la Fundación Loyola le ha dado a un proyecto de innovación que surge dentro del proceso de transformación educativa de los centros. Es un modelo basado en el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) y que tiene como fin último la formación de personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas.
PPI
conscientes
competentes
comprometidas
PAra formar personas
compasivas
Fuente de la imagen: https://www.educatemagis.org/es/living-tradition/ignatian-pedagogy-a-practical-approach/
aulas cooperativas loyola
¿por qué surge el proyecto?
Experiencias en otros colegios de España
Educsi, el área educativa de la Compañía de Jesús, inició en el año 2016 una reflexión sobre las transformaciones necesarias en los colegios para, parafraseando a San Ignacio de Loyola, adaptarse a las circunstancias de personas, tiempos y lugares. El resultado de esa reflexión se reflejó en el documento “A dónde vamos y a qué”, que fue presentado y trabajado por los claustros de profesores de los colegios durante el curso 2017/18.
Con anterioridad a la publicación de ese documento, algunos colegios jesuitas habían puesto en marcha distintas iniciativas innovadoras como la creación de la Nueva Etapa Intermedia en las escuelas jesuitas de Cataluña o las Aulas Cooperativas Multitarea del Centro de Formación Padre Piquer en Madrid. También el proyecto "Mira" del colegio Montesión en Palma de Mallorca o "Vein21uno" en el colegio Inmaculada de Alicante, entre otros. Las experiencias iniciadas en esas escuelas han sido el principal motor de inspiración de nuestro proyecto.
aulas cooperativas loyola
¿por qué surge el proyecto?
Leyes educativas españolas y europeas
También las leyes educativas insisten desde hace años en la necesidad del cambio metodológico y la enseñanza basada en competencias.
LOE
LOMCE
LOMLOE
Profesorado y familias
Eran muchos los profesores y familias que en los últimos años reclamaban la introducción de cambios metodológicos que pudieran dar respuesta a cuestiones como la atención a la diversidad, la necesidad de un aprendizaje significativo, la mejora de la convivencia o la desmotivación.
Cronograma
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AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Poner al alumno en el centro
Contextualizar el aprendizaje
Hacer al alumno parte activa, no receptor, sino actor. Queremos lograr que el alumno se comprometa con su propio aprendizaje y el profesor se convierta en guía y no mero transmisor de contenidos. Por este motivo, fomentamos el aprendizaje por descubrimiento, al que debemos tender sin abandonar, cuando sea necesario, el aprendizaje por recepción.
Cuando hablamos de contexto nos referimos a todas las circunstancias que de uno u otro modo influyen en el aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje: estado anímico, expectativas, intereses, preocupaciones, relaciones, situación económica y cultural, conocimientos previos, etc. El conocimiento del contexto nos permitirá conectar el aprendizaje con la realidad del alumno y dotará de sentido al aprendizaje.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE
PERSONalizar el aprendizaje
Una escuela inclusiva es aquella en la que los alumnos y los profesores son conscientes de la riqueza de la diversidad y están comprometidos con la equidad y la inclusión. Se trata de que todos los estudiantes estén presentes en el aula, participen y alcancen los logros adecuados a sus capacidades.
Una de las características de la educación en los centros de la Compañía de Jesús es la cura personalis, definida por Kolvenbach (2007), como: «Aquella atención a la persona, que implica amar y cuidar a los demás como seres queridos personalmente por Dios». Esta atención se materializa en el “acompañamiento”: acompañar al alumno en su proceso de aprendizaje, valorando sus logros y facilitándole los recursos necesarios para superar las dificultades.
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AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Fomentar el autoconocimiento, la interioridad y la apertura a lo trascendente
La educación busca la formación integral del estudiante en la esfera personal, social, afectiva y académica o profesional. En un colegio de la Compañía de Jesús esa formación integral incluye también la formación espiritual. En este sentido, cobra especial importancia la pausa ignaciana, que se hace al menos una vez por semana y que consiste en hacer una parada hacia el final de la jornada y realizar un ejercicio de reflexión sobre las experiencias que estamos viviendo y nuestra actitud ante ellas. Tanto en la oración de la mañana como en las pausas se abordan temas diversos buscando que el alumno sea consciente de la realidad próxima y del mundo, sea capaz de mirar esa realidad con compasión y se sienta abocado al compromiso para mejorarla.
Fuente de la imagen: https://evalilen.myportfolio.com/san-ignacio-stickers-para-whatsapp
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
Reflexionar y regular el propio proceso de aprendizaje (metacognición)
Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
Queremos conseguir que el alumno sea consciente de sus capacidades, conocimientos y posibilidades de mejora, que tome conciencia de qué, cómo y para qué está realizando una determinada actividad y sea capaz de autorregularse y hacerse responsable de su aprendizaje. Para ello, fomentamos el autoconocimiento y la autoevaluación, ya que son elementos básicos para el aprendizaje.
Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje para que alumnos y profesores sean conscientes de sus puntos débiles y fuertes y entiendan la evaluación como una oportunidad para la mejora. La evaluación de los alumnos será continua, formativa e integradora y se basará especialmente en la consecución de las competencias. De la misma manera, se han establecido mecanismos para la evaluación de la práctica docente y de otros aspectos, como se explicará más adelante.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
globalizar el aprendizaje
Socializar el aprendizaje
El mundo es una realidad compleja en la que cada vez más todo está interconectado. Para que el aprendizaje sea significativo, uno de los requisitos es que seamos capaces de ver esas conexiones entre unas materias y otras. En las ACL esto se realiza mediante proyectos interdisciplinares y el trabajo en ámbitos o campos de aprendizaje, en los que participan diferentes materias, desde un enfoque globalizado e intentando siempre que el alumno sea consciente de esas conexiones entre las distintas asignaturas.
En nuestras aulas hemos incorporado el trabajo cooperativo como algo habitual. Aprender con los demás y de los demás, aceptando las diferencias, respetando las distintas opiniones y puntos de vista es un aprendizaje básico para la vida.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
10
educar en competencias
Las competencias deben contribuir a la adquisición de los objetivos de las distintas etapas como principio organizador del currículo. Las competencias clave han sido establecidas por el Consejo de la Unión Europea y son: competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología (STEM), competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora y competencia en conciencia y expresión culturales. A esas competencias, nosotros, como escuelas católicas que somos, añadimos la competencia espiritual.
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
objetivos Y PRINCIPIOS
11
acercar la escuela a la realidad
Es necesario que los aprendizajes que se hagan en la escuela sean significativos y se aborden de una manera similar a como se hacen fuera del aula para facilitar la transferencia de lo aprendido a la vida real. Eso implica la globalización del aprendizaje, pero también vemos la importancia de que el alumnado constate de una manera práctica la repercusión de sus acciones en el entorno y se comprometa de manera activa para mejorarlo.
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características de las acl
Transformación del espacio
Organización del horario
Docencia compartida
Evaluación
Metodología
CURSO 2021/22
aulas cooperativas loyola
METODOLOGÍA
Integración de las TIC
Trabajo por proyectos
Trabajo cooperativo e individual
+info
+info
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AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
las acl dentro del proyecto de centro
Si bien los tres primeros aspectos de los que hablábamos en el apartado anterior (transformación de los espacios, flexibilización de horarios y docencia compartida) no está previsto que se extiendan a todos los niveles educativos por distintas razones, fundamentalmente económicas y organizativas, sí que se están produciendo los cambios metodológicos en las distintas etapas. En los próximos años estas nuevas metodologías, potenciadas también por la legislación, serán gradualmente instauradas en todos los cursos y centros. Nos referimos aquí especialmente al aprendizaje por proyectos interdisciplinares, al trabajo cooperativo y a la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACL
AULAS COOPERATIVAS LOYOLA
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
Para que la educación que reciben nuestros alumnos sea sólida y coherente, familia y escuela deben tener los mismos valores y compartir metas. Además, si no se establece una relación de confianza mutua, nunca podrá llegar a buen término la formación integral de la que hablamos. Si los mensajes explícitos o implícitos que transmitimos son opuestos, generaremos confusión y desconcierto o abonaremos el campo para la hipocresía o el escepticismo. Por eso, consideramos primordial que las familias conozcan y compartan los principios y metodología de nuestros centros, así como los valores que nos mueven y que queremos fomentar.
aulas cooperativas loyola
las acl y el marco legislativo actual
Las ACL encajan perfectamente tanto en el marco legislativo actual como en el de la LOMLOE, que entrará en vigor el próximo curso.
Pinchando en la imagen se accede a la página del Ministerio de Educación
aulas cooperativas loyola
evaluación
El análisis de los logros, la detección de las debilidades y la toma de decisiones sobre las modificaciones que se deberán introducir en los proyectos como consecuencia de la evaluación deben ser procedimientos habituales integrados de manera natural en nuestro funcionamiento. La evaluación se realiza mediante cuestionarios, tablas de observación y registros de distinto tipo.
«Las líneas de acción de la escuela serán tales que creen un ambiente o "clima" que promueva la excelencia. Esas líneas de acción incluyen una evaluación continua de las metas, programas, servicios y métodos de enseñanza, en un esfuerzo por dar a la educación de la Compañía una mayor eficacia en el logro de sus finalidades». (Características de la educación de la Compañía de Jesús).
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