Tarea Módulo 4
Adaptación Ikónikus
Llengua catalana Tutoria
Empezar
Índice
adaptación
el grupo
Beneficios
El juego
límites
El grupo
4ºB
- El grupo es un grupo de 4º de la ESO. - Consta de 24 alumnos. - Es un grupo heterogeneo en cuanto a nivel y ritmos de aprendizaje. - Es un grupo cohesionado en el que no hay problemas de convicencia, aunque si subgrupos diferentes que interactuan poco entre ellos. - Es un grupo bastante jugón puesto que son usuarios de la ludoteca y sus profesores les llevan constantemente juegos al aula.
El grupo
4ºB
- Son, en su mayoría, castellanohablantes (esto es relevante para mi asignatura: Llengua catalana); puesto que les cuestan los tiempos verbales y el vocabulario. Tienen pocos estímulos y situaciones reales de uso oral de la lengua catalana. - Hay varios alumnos con NESE:* IT* TDAH (atencional) *DEA (Dislexia) *Necesidades emocionales diversas
IKÓNIKUS
USAREMOS ESTE JUEGO PARA TRABAJAR LA COMUNICACIÓN ORAL, LA EMPATÍA Y LAS EMOCIONES,ASÍ COMO PARA COHESIONAR EL GRUPO. Ikónikus es un juego con una dinámica muy sencilla dónde las emociones tienen un papel fundamental. Una de las personas jugadoras lanza una pregunta y el resto aporta una de las tres cartas de su mano para describir con una imagen la emcoción que les sugiere la pregunta formulada. La persona que formula la pregunta, escoje entre todas las cartas la que más se ajusta a sus sentimeintos ante esa situación.
+ info
La adaptación
Al haber varios subgrupos en el grupo clase, cuesta que se relacionen todos con todos puesto que tienen intereses muy divergentes y han creado grupos bastante estancos. Con esta adaptación pretendemos: - Praticar estructuras orales complejas (condicional) - Hacer un ejercicio de empatía - Cohesionar el grupo - Fomentar la creatividad
"La fuerza del equipo viene de cada miembro"
Adaptación de componentes
- TARJETAS DE AUTOINSTRUCCIONES: Les daremos a los alumnos con necesidades específicas, unas tajetas de autoinstrucciones. - LISTADO DE PREGUNTAS/SITUACIONES: Proporcionaremos a todos los jugadores un listado de preguntas que trabajen aquello que nos interesa. - PIZARRA DE GRUPO: Cada grupo dispondrás de una pizarra para ir anotando sus resultados y después exponerlos ante la clase. Crearemos, entonces, 3 componentes nuevos.
Adaptación de mecánicas
- SITUACIONES POR GRUPOS: crearemos 4 pequeños grupos de 6 jugadores y a cada grupo le daremos una situación y unas opciones de respuesta (cartas). Una vez el grupo haya consesuado su respuesta la pondrá en su pizarra de grupo para explicarla luego al resto de grupos. - RONDAS: la partida durará 4 rondas en las que cada equipo responderá las 4 situaciones para después explicarlas al conjunto de la clase. - DEBATE FINAL: una vez expuestos los resultados de los grupos debatiremos sobre ello.
○ Diversión. ○ Motivación. ○ Aprendizaje significativo. ○ Desarrollo de destrezas (soft skills). ○ Funciones ejecutivas. ○ Refuerzo de contenidos académicos (lenguaje oral, condicional, expresión oral...) ○ Empatía. ○ Conocimiento de las personas. ○ Gestión emocional. ○ Atención a la diversidad. ○ Adaptables.
Beneficios
○ Edad recomendada: +7, aunque nuestro grupo supera ampliamente esa edad, el juego es adecuado para ellos. ○ Componentes: cartas. En este caso hemos tenido que añadir algunos componentes para que el juego sea asumible por los alumnos con necesidades específicas (ficha instrucciones, ficha de preguntas/situaciones, pizarra). De no ser así, se habrían perdido en el juego. ○ Características de las personas. Respecto a los alumnos con NESE, necesitan una guia y el juego más pautado que el resto, de ahí las adaptaciones realizadas. ○ Nivel de desarrollo. El nivel de desarrollo no es, en este caso, una dificultad. ○ Contexto de uso. Se usa en clase, en dos sesiones de 55 minutos. Se ha elegido así puesto que en 55 minutos no habría sido suficiente para llevar a cabo el desabte posterior. ○ Objetivos de nuestra intervención. Básicamente es hacerles usar la lengua catalana y empatizar con el resto. ○ Relaciones. Las actividades en grupo permiten mejorar las relaciones entre sus integrantes. Y el hecho de ponerlo en común y hacer una reflexión conjunta contribuye a la cohesión del grupo.
Límites
Idea is a good way to start
Gracias
Eulàlia Carbonell
Tarea Módulo 4
Eulàlia Carbonell
Created on March 12, 2022
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Tarea Módulo 4
Adaptación Ikónikus
Llengua catalana Tutoria
Empezar
Índice
adaptación
el grupo
Beneficios
El juego
límites
El grupo
4ºB
- El grupo es un grupo de 4º de la ESO. - Consta de 24 alumnos. - Es un grupo heterogeneo en cuanto a nivel y ritmos de aprendizaje. - Es un grupo cohesionado en el que no hay problemas de convicencia, aunque si subgrupos diferentes que interactuan poco entre ellos. - Es un grupo bastante jugón puesto que son usuarios de la ludoteca y sus profesores les llevan constantemente juegos al aula.
El grupo
4ºB
- Son, en su mayoría, castellanohablantes (esto es relevante para mi asignatura: Llengua catalana); puesto que les cuestan los tiempos verbales y el vocabulario. Tienen pocos estímulos y situaciones reales de uso oral de la lengua catalana. - Hay varios alumnos con NESE:* IT* TDAH (atencional) *DEA (Dislexia) *Necesidades emocionales diversas
IKÓNIKUS
USAREMOS ESTE JUEGO PARA TRABAJAR LA COMUNICACIÓN ORAL, LA EMPATÍA Y LAS EMOCIONES,ASÍ COMO PARA COHESIONAR EL GRUPO. Ikónikus es un juego con una dinámica muy sencilla dónde las emociones tienen un papel fundamental. Una de las personas jugadoras lanza una pregunta y el resto aporta una de las tres cartas de su mano para describir con una imagen la emcoción que les sugiere la pregunta formulada. La persona que formula la pregunta, escoje entre todas las cartas la que más se ajusta a sus sentimeintos ante esa situación.
+ info
La adaptación
Al haber varios subgrupos en el grupo clase, cuesta que se relacionen todos con todos puesto que tienen intereses muy divergentes y han creado grupos bastante estancos. Con esta adaptación pretendemos: - Praticar estructuras orales complejas (condicional) - Hacer un ejercicio de empatía - Cohesionar el grupo - Fomentar la creatividad
"La fuerza del equipo viene de cada miembro"
Adaptación de componentes
- TARJETAS DE AUTOINSTRUCCIONES: Les daremos a los alumnos con necesidades específicas, unas tajetas de autoinstrucciones. - LISTADO DE PREGUNTAS/SITUACIONES: Proporcionaremos a todos los jugadores un listado de preguntas que trabajen aquello que nos interesa. - PIZARRA DE GRUPO: Cada grupo dispondrás de una pizarra para ir anotando sus resultados y después exponerlos ante la clase. Crearemos, entonces, 3 componentes nuevos.
Adaptación de mecánicas
- SITUACIONES POR GRUPOS: crearemos 4 pequeños grupos de 6 jugadores y a cada grupo le daremos una situación y unas opciones de respuesta (cartas). Una vez el grupo haya consesuado su respuesta la pondrá en su pizarra de grupo para explicarla luego al resto de grupos. - RONDAS: la partida durará 4 rondas en las que cada equipo responderá las 4 situaciones para después explicarlas al conjunto de la clase. - DEBATE FINAL: una vez expuestos los resultados de los grupos debatiremos sobre ello.
○ Diversión. ○ Motivación. ○ Aprendizaje significativo. ○ Desarrollo de destrezas (soft skills). ○ Funciones ejecutivas. ○ Refuerzo de contenidos académicos (lenguaje oral, condicional, expresión oral...) ○ Empatía. ○ Conocimiento de las personas. ○ Gestión emocional. ○ Atención a la diversidad. ○ Adaptables.
Beneficios
○ Edad recomendada: +7, aunque nuestro grupo supera ampliamente esa edad, el juego es adecuado para ellos. ○ Componentes: cartas. En este caso hemos tenido que añadir algunos componentes para que el juego sea asumible por los alumnos con necesidades específicas (ficha instrucciones, ficha de preguntas/situaciones, pizarra). De no ser así, se habrían perdido en el juego. ○ Características de las personas. Respecto a los alumnos con NESE, necesitan una guia y el juego más pautado que el resto, de ahí las adaptaciones realizadas. ○ Nivel de desarrollo. El nivel de desarrollo no es, en este caso, una dificultad. ○ Contexto de uso. Se usa en clase, en dos sesiones de 55 minutos. Se ha elegido así puesto que en 55 minutos no habría sido suficiente para llevar a cabo el desabte posterior. ○ Objetivos de nuestra intervención. Básicamente es hacerles usar la lengua catalana y empatizar con el resto. ○ Relaciones. Las actividades en grupo permiten mejorar las relaciones entre sus integrantes. Y el hecho de ponerlo en común y hacer una reflexión conjunta contribuye a la cohesión del grupo.
Límites
Idea is a good way to start
Gracias
Eulàlia Carbonell