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¡Vamos de compras!
Julie Libert
Created on March 10, 2022
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Transcript
Secuencia 6
¡Vamos de compras!
un carrito
Pega la portada de la secuencia en tu cuaderno.
1) Presenta el documento.
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
El Guatemala
2) Di cómo te parece la escena : - ¿Tranquila? - ¿Animada? - ¿Triste? - ¿Alegre?
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
3) Di qué representa la escena.
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
Un poco de léxico...
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
4) A partir del léxico, describe el cuadro.
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
Actividad de interacción oral : Piensa en un elemento o un personaje del cuadro. Tu compañero formula preguntas para adivinar en que piensas.
¿Es un elemento o un personaje? ¿Qué lleva? Una túnica, una falda, un sombrero... ¿De qué color es? ¿Qué hace? ¿Dónde está en el cuadro? A la izquierda, a la derecha, al centro...
Matias GONZÁLEZ CHAVAJAY (artista guatemalteco), Mercado bajo la ceiba, 2019.
Una cesta de frutas
Flores
Una gallina
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A1 : Parler Objetivo : Soy capaz de presentar y describir un cuadro que representa un mercado.
Día de mercado
Vocabulario : Una cesta de frutas
Los personajes van de compras al mercado. Compran frutas y verduras. También vemos a vendedores de ropa.
IR : yo voy, tú vas, él/ella va, nosotros vamos, vosotros vais, ellos/ellas van.
Completa el léxico.
Léxico para la clase de hoy.
1) Presenta el documento.
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
2) Lee la frase en rojo y la frase en verde : ¿En qué consiste el reto?
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
3) Según tu opinión, ¿cuál es el beneficio de este reto?
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
4) Observa la frase siguiente : Durante el reto, no debo comer carnes procesadas, sino carnes de calidad.
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
4) Cree frases siguiendo el mismo modelo : Durante el reto, no debo comer ..., sino ...
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
A mí me gusta(n)... / A mí no me gusta(n)...
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
Expresión escrita : Soy capaz de hablar de mis gustos alimentarios.
no ..., sino... + A mí me gusta(n)... / A mí no me gusta(n)...
= A mí no me gusta(n) ...., sino ...
Andy Baraja, #Reto1mesConComidaReal, https://realfooding.com, 2017.
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A1 : Ecrire Objetivo : Soy capaz de expresar mis gustos alimentarios.
#Reto1MesConComidaReal
Vocabulario : Los alimentos La salud (la santé)
En este reto, no debo comer comida ultraprocesada, sino comida real. A mí no me gustan las legumbres, sino las patatas fritas.
Y tú, ¿eres capaz de realizar el reto? ¿Por qué?
+ infinitivo
Y tú, ¿eres capaz de realizar el reto? ¿Por qué?
Antes de comenzar la clase, un poco de léxico...
Ecouter et comprendre : soy capaz de comprender una canción.
1) Presenta el documento.
Los piratas, A mí me gustan las hamburguesas, 2003.
Ecouter et comprendre : soy capaz de comprender una canción.
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2) Di cuál es el tema de la canción.
3) Rodea los alimentos que oyes en la canción :
fresas – leche – hamburguesas – tomate – papas fritas – mayonesa – cereales – queso – jamón – acelga – pan – fideos – carne – galletas – polenta – ensalada – aceite – fruta – verdura – huevos – remolacha – pescado
4) Completa los gustos del cantante :
Los piratas, A mí me gustan las hamburguesas, 2003.
Parler : soy capaz de crear una nueva receta de hamburguesa y presentarla a mis compañeros.
Actividad de producción oral (en grupo)
Consigna : Con tus compañeros, inventa una nueva receta de hamburguesa. -> Como el cantante, precisa la cantidad de alimentos : MUCHO / POCO Los otros grupos deben identificar si es una hamburguesa buena para la salud, o mala para la salud.
"Mucho" y "poco" son adjetivos : concordan en género (masculino/femenino) y en número (plural/singular)
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A1 : Parler Objetivo : Soy capaz de presentar una receta de hamburguesa a mis compañeros para utilizar el léxico de los alimentos.
A mí me gustan las hamburguesas
Vocabulario : El queso (le fromage)
"Mucho" y "poco" son adjetivos : concordan en género (masculino/femenino) y en número (plural/singular).
En mi hamburguesa, hay mucho queso, poca mayonesa y pocas tomates.
Cultura general
Louis Lassen
Para la próxima clase: Buscar un plato/una receta inventada por una persona hispánica
Antes de comenzar, el léxico :
1) Presenta el documento :
2) Lee en silencio el texto :
3) Subraya en azul el campo léxico de los alimentos.
4) Subraya en rojo el campo léxico del supermercado.
5) Completa la ficha siguiente buscando las informaciones en el texto.
En español, para expresar la necesidad ("avoir besoin de"), utilizamos el verbo : NECESITAR.
"Ramón, busca un cartón de zumo."
Imperativo / Segunda persona del singular
Ecrire : Soy capaz de decir lo que necesita una persona para cocinar una receta.
Producción escrita (individual)
La imagen es la lista de compras de una familia española.
Escribe frases diciendo qué alimentos de la lista necesitan los miembros de la familia para cocinar sus platos, a partir de las indicaciones siguientes :
- La madre quiere preparar una paella de pescado.
- El padre se encarga de hacer un pastel de chocolate.
- Alán va a hacer hamburguesas.
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A1-A2 : écrire Objetivo : Soy capaz de utilizar el verbo “necesitar” y el imperativo para ir de compras.
Ramón va de compras
En español, para expresar la necesidad ("avoir besoin de"), utilizamos el verbo : NECESITAR.
Vocabulario : gustar = encartar
Ejemplo : (Tú) Necesitas leche para cocinar tu pastel.
El imperativo en español (segunda personal del singular : tú) : se utiliza el imperativo para dar un orden a otra persona. Se forma con la terminación del presente de indicativo (segunda persona del singular : tú) menos la -s final.
Ejemplo : (Tú) Compras chocolate. > ¡Compra chocolate!
(imperativo)
(presente del indicativo)
https://learningapps.org/watch?v=pwyx4qhh522
Antes de comenzar, el léxico...
1) Presenta el documento.
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
2) Di cuánto cuesta un kilo de uvas rosadas.
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
2) Di cuánto cuesta un kilo de mandarinas.
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
3) Di cuánto cuesta un kilo de mangos.
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
4) ¿Las uvas blancas son más caras que las rosadas ?Justifica tu respuesta.
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
5) Compras medio kilo de uvas rosadas, dos kilos de madarinas y un kilo de mangos. ¿Cuánto cuesta tu cesta de fruta?
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
Punto de gramática
Mercado "La Boquería" en Barcelona.
En francés, el adverbio "combien" es invariable.
En español, el adverbio "cuánto" concorda con la palabra que sigue.
¿Cuántas manzanas compras? ¿Cuántos pasteles compras? ¿Cuánta ropa tienes? ¿Cuánto tiempo dura? Cuánto + verbo
Actividad de interacción oral (en pareja)
Tienes una ficha (A o B) con informaciones que faltan. Formula preguntas a tu compañero para completar las informaciones.
EJEMPLO
ALUMNO A
ALUMNO B
... manzanas
5 manzanas
¿Cuántas manzanas tienes en tu ficha?
Precio de las manzanas : ... /kg
Precio de las manzanas : 2€10/kg
¿Cuánto cuesta un kilo de manzanas?
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A2 : Parler Objetivo : Soy capaz de formular preguntas para ir de compras.
El adverbio "cuánto/a/os/as"
COSTAR Cuesto Cuestas Cuesta Costamos Costáis Cuestan
En español, el adverbio "cuánto" concorda con la palabra que sigue.
Ejemplos :
¿Cuántas manzanas tienes en tu ficha?
(femenino)
¿Cuántos mangos tienes en tu ficha?
(masculino)
Cuando la palabra que sigue es un verbo, "cuánto" es masculino y al singular.
¿Cuánto cuesta un kilo de cerezas?
Antes de comenzar, el léxico...
1) Presenta el documento.
Ilustración de Diana Antolí, "Gazpacho, receta original"
2) Responde a las preguntas :
a. Cita los ingredientes que necesitas para preparar un gazpacho. b. Relaciona cada emoción con su(s) ingrediente(s) : alegre, triste, enamorado, enfadado.
Ilustración de Diana Antolí, "Gazpacho, receta original"
Actividad en grupo
1) Observa el vídeo con mucha atención.
Actividad en grupo
1) Observa el vídeo con mucha atención.
2) Pon las etapas de la receta en orden.
Actividad en grupo
1) Observa el vídeo con mucha atención.
2) Pon las etapas de la receta en orden.
3) Da las instrucciones que corresponden a cada foto. Utiliza el imperativo.
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A1-A1 : Ecrire Objetivo : Soy capaz de utilizar el imperativo para formular una receta.
La receta original del gazpacho.
1. Pela y corta los pepinos. 2. Pon los pepinos y los tomates en la batidora. 3. Mezcla todo. 4. Pon la mezcla en un bol. 5. Agrega un poco de aceite.
Un imperativo irregular : Poner > Pon.
Antes de comenzar, el léxico...
1) Observa el documento y lee el texto.
Porque en él trabajan vecinos, amigos y familiares. Que genera riqueza y da vida a las calles. Donde el trato personalizado es calidad y confianza. Es sostenible, próximo y favorece las relaciones entre los vecinos.
2) Completa la presentación del documento con las palabras siguientes : Getafe - amarillo - el comercio local - violeta - cartel - vecinos El documento es un ............................................................ del barrio de ............................................... que promueve ........................................................ Representa a diferentes ...................................................... del barrio. Los colores dominantes son el ................................................ y el ......................................
3) Entre las frases siguientes, escoge la frase sinónima de "Tú tienes la llave" : Tú puedes entrar en la casa. Tú tienes la solución. Tú eres un vecino agradable.
¿para qué?
4) Subraya en el texto del cartel las palabras relacionadas con los beneficios del comercio local.
Actividad de expresión escrita.
Y vosotros, ¿soléis comprar en vuestro barrio? ¿A qué comercios soléis ir?
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A1 : Ecrire Objetivo : Soy capaz de comprender los beneficios del comercio local.
¿Sueles comprar en tu barrio local?
Vocabulario : Barrio (quartier)
En español, para hablar de un hábito, utilizamos la expresión "soler + infinitivo". Es un verbo que diptonga : (yo) suelo (tú) sueles (él) suele (nosotros) solemos (vosotros) soléis (ellos) suelen
Ejemplos : Yo suelo comprar en mi barrio local. Suelo ir a la panadería "Arthur le boulanger".
Rappel de la diphtongue : O > UE E > IE