Admissibilité CAFFA

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01 - Présentation

SALGAS Camille

• Professeure agrégée au LPO J. Lurçat, Perpignan
• Parcours mixte (collèges, TZR, LGT et SEP)
• PFA EPS depuis septembre 2020
• Nombreuses actions de formation (1er et 2nd degré, formation initiale et continue) dans et hors EPS
• Axe fort de mon enseignement : viser une réussite valorisante et ambitieuse pour chacun des élèves

01 Présentation

02 Motivations

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

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02 - Motivations

SALGAS Camille

Accompagner : Obtention du CAPEPS, proposer une aide informelle Se former: Agrégation, Jury CAPEPS et CRPE, FT, Recherches perso Evolution de pratiques professionnelles : Expérimentations pour créer du contenu de formation, être en adéquation avec le contexte local d'intervention, les besoins et les textes Partager, travailler en équipe : Groupes de réflexion, Echanges en TD ou FT, Equipe établissement MERMOZ / arrivée sur Nouveaux textes ,Tutrice, Accompagnement des FSTG avec tuteur

01 Présentation

02 Motivations

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Faire réussir les élèves

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03 - Problématique

SALGAS Camille

Faire réussir les élèves

01 Présentation

02 Motivations

Former c'est construire son action en 3 temps afin de s'adapter au public, les engager vers une montée en compétence pertinente et réinvestissable

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

Pendant

Avant

Après

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

Evaluer, Mettre en perspective, Maintenir un lien

Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Penser, Concevoir, Elaborer

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04 - Penser, Concevoir, Elaborer

SALGAS Camille

- Créer une formation: (administratif) Faire le lien entre le cahier des charges créé, les équipes intéressées, le chef d'établissement d'accueil, la DAFPEN. Coordonatrice de bassin/FT / Formatrice PSC1 / Coordo EPS - S'adapter au public visé: Anticiper les conditions dans lesquelles se présentent les stagiaires convoqués Public désigné (réticent ou non): FT nouveaux programmes, M2 FSTGVolontaires (envie d'évolution des pratiques professionnelles, de nouveauté): FT Champ 4, PSC1, FSTGEtudiants en préparation de concours (exigence de qualité et d'utilité) = CRPE, CAPEPS Interne, M1et M2 - Produire un contenu qui réponde à la fois aux attentes du public et aux textes : cibler les attentes, les besoins et les réticences. Que viennent-ils chercher? des outils, des innovations, des références théoriques, des mises en pratique... - Conception de support de formation (génially projet eps, canva, magistère)

01 Présentation

02 Motivations

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Former c'est construire son action en 3 temps afin de s'adapter au public, les engager vers une montée en compétence pertinente et réinvestissable

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05 - Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

SALGAS Camille

01 Présentation

02 Motivations

Proposer une accroche accessible pour amorcer une mise au travail rapide et créer un intérêt quant à la mise en réflexion pour aboutir à un contenu innovant / utile

04 Penser, Concevoir, Elaborer

Multi-agenda de Bucheton et Soulé -

03 Problématique

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Former c'est construire son action en 3 temps afin de s'adapter au public, les engager vers une montée en compétence pertinente et réinvestissable

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05 - Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

SALGAS Camille

Ne pas bousculer radicalement les conceptions : partir de l'acquis pour amener de nouvelles perspectives FT nouveaux programmes Faire le lien entre ce qui a été appris et la pratique de terrain Visites stagiaires - Approche traditionnelle - Sens des apprentissages ECA - prépa concours / FSTG trouver leur identité

01 Présentation

02 Motivations

S'appuyer sur l'expérience personnelle Mobiliser des références théoriques Agreg, Jury, groupe programme et champ 4 Accompagner à travers un cadre d'évolution formalisé Fiche tuteurs, technique d'auto-explicitation avec stagiaire

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

"Quoi de neuf" Distribution de la parole Relever, reformuler et faire enrichir "l'idée" d'un propos Gérer la nature des interventions (points positifs, complément...) = que l'orateur ne se sente pas attaqué CRPE ou CAPEPS proposition non réalisable donc travail d'enrichissement pour faire évoluer.

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Déterminer les incontournables d'une formation, passer sur le reste au besoin - Préparer des annexes ou taches sup au cas où DIstribuer des rôles utiles à l'avancée collective : secrétaire, rapporteur, jury... Cours d'EPS Rôles utiles aux acquisitions motrices Utilisation d'outils (ludiques) pour redynamiser des temps de formation ( quizz CRPE, jeu de cartes CAPEPS)

Former c'est construire son action en 3 temps afin de s'adapter au public, les engager vers une montée en compétence pertinente et réinvestissable

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06 - Evaluer, Mettre en perspective, Maintenir le lien

SALGAS Camille

Mettre en perspective: Accompagner les stagiaires en s'appuyant sur les éléments moteurs pour mettre l'équipe en réflexion Baliser le projet de formation par étapes FT nouveaux programmes et FT PEPS Révéler des pistes de remédiation pertinentes Ecrit réflexif ECA/FSTG Proposer et faire fonctionner des outils pour qu'ils se les approprient = proposer plusieurs alternatives pour sortir d'un modèle Fiche tuteur / outil acad hybridation EPSMaintenir un lien : offrir une prolongation de l'offre de formation pour favoriser le réinvestissement Temps synchrones ou asynchrones en intersession CAPEPS Interne / FT champ 4 Utilisation des possibilités de magistère Dépôt de documents, questions Création Parcours Capeps interne, formation projet EPS Evaluer la formation, le retour des stagiaires, leurs productions, proposer une fiche de bilan Champ 4, travail intersession de dépôt de documents

01 Présentation

02 Motivations

04 Penser, Concevoir, Elaborer

03 Problématique

06 Evaluer Mettre en perspective Maintenir un lien

05 Mettre en oeuvre, Animer, Accompagner, Observer, Analyser

Former c'est construire son action en 3 temps afin de s'adapter au public, les engager vers une montée en compétence pertinente et réinvestissable