El efecto pigmalion

EL efecto pigmaliÓn

La profecía autocumplida

Empezar

MPGV

Índice

INTRODUCCIÓN

¿Qué es un efecto de Pigmalión?

Tipos

Ámbitos

RESUMEN

El efecto Pigmalión

VÍDEOS

DESPEDIDA

INTRODUCCIÓN

TIPOS

ÁMBITOS

RESUMEN

VÍDEOS

¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALION?

Introducción

El efecto Pigmalión tiene su origen en un mito griego, en el que un escultor llamado Pigmalión se enamoró de una de sus creaciones: Galatea. A tal punto llegó su pasión por la escultura que la trataba como si fuera una mujer real, como si estuviera viva. El mito continúa cuando la escultura cobra vida después de un sueño de Pigmalión, por obra de Afrodita, al ver el amor que éste sentía por la estatua, que representaba a la mujer de sus sueños. Este suceso fue nombrado efecto Pigmalión ya que superó lo que esperaba de sí mismo y al creer que la estatua estaba viva esta llegó efectivamente a estarlo.

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¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALION?

TIPOS

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¿Qué es el efecto pigmalión?

Concretamente, la definición del efecto Pigmalión, es la influencia que puede ejercer las creencias de unas personas sobre el rendimiento, conducta, auto-imagen, capacidades, etc... sobre otra. Este efecto dice que las expectativas que tenemos de otras personas pueden condicionar el éxito o fracaso de sus objetivos. Es decir, si pensamos que una persona es capaz de algo y la tratamos como tal, seguramente será capaz de conseguirlo y, de la misma forma ocurre a la inversa.

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¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALION?

¿Qué es el efecto pigmalión?

El efecto Pigmalión, en psicología y pedagogía, se refiere a la potencial influencia que ejerce la creencia de una persona en el rendimiento de otra. Supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales del ámbito educativo, laboral, social y familiar. El efecto Pigmalión se puede identificar de las siguientes maneras:

• Suceso por el que una persona consigue lo que se proponía previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.
• "Las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conducirán los alumnos determinan precisamente las conductas que los profesores esperan." (Rosenthal y Jacobson).
• Una profecía autocumplida es una expectativa que incita a las personas a actuar de formas que hacen que la expectativa se cumpla.

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¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALION?

¿Cómo podemos hacer que el efecto pigmalión ejerza una influencia positiva en los niños?

Estas son algunas de las claves:

• Mostrarnos claros sobre lo que esperamos de ellos (“Guarda los juguetes que están en el suelo, dentro de la caja”), evitando ambigüedades o generalizaciones con expresiones como “siempre” o “nunca” (“Tu habitación está siempre hecha un desastre”).
• Mantener unas expectativas realistas. Es necesario que conozcamos sus limitaciones, de manera que no les pidamos más de lo que pueden dar.
• Describir la conducta que queremos que cambie sin evaluar (“No me gusta que me hayas mentido en esto”), (“Eres un mentiroso”).
• Conseguir el cambio a través del juego (“Vamos a ver quién acaba antes de vestirse”).
• Mostrarles nuestro apoyo (“Sé que puedes hacerlo. Pero si te surge alguna duda, yo estoy aquí para ayudarte”).
• Involucrarlos en el establecimiento de las normas. De esta manera, al participar en su creación, será más probable que las cumpla. (“¿Qué te parece si jugamos media hora con tu juego nuevo después de hacer los deberes?”).
• Favorecer la iniciativa y estimular la exploración (“¿Cómo te imaginas que es el personaje del cuento, podrías dibujarlo?”).
• Reconocer su esfuerzo, aunque no haya logrado alcanzar los objetivos esperados. Evitando centrarse únicamente en el resultado (“Muy bien. Sé que te has esforzado por permanecer atento a tu tarea y has completado los 2 primeros ejercicios”).
• Expresar los mensajes en positivo (“Pórtate bien”), nunca en negativo (“No te portes mal”)

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Tipos

Hay dos tipos:

• Efecto Pigmalión positivo o efecto Pigmalión propiamente dicho: produce un efecto positivo en el sujeto, de forma que afianza el aspecto sobre el cual se produce el efecto, provocando un aumento de la autoestima del sujeto y del aspecto en concreto.

• Efecto Pigmalión negativo o efecto Golem: produce que la autoestima del sujeto disminuya y que el aspecto sobre el que se actúa disminuya o incluso desaparezca.

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Ámbito Educativo

En 1968, el profesor de Harvard, Robert Rosenthal, en colaboración con la directora de escuela, Leonore Jacobson, realizaron un experimento para estudiar cómo las expectativas de los profesores podían influir en el rendimiento de sus alumnos. Para ello, al comenzar el curso escolar, administraron a todos los alumnos del colegio donde trabajaba Leonore Jacobson, un test de inteligencia, informando a los profesores de que esta prueba predecía su capacidad intelectual. Tras su recogida, los investigadores seleccionaron al azar una muestra de 65 alumnos, de los que redactaron unos informes falsos, que entregaron a sus profesores, en los que decía que estos alumnos habían obtenido unos resultados extraordinarios, muy por encima de la media. Al finalizar el curso repitieron la prueba y observaron que el grupo que habían etiquetado de “más inteligente” había mejorado sus puntuaciones en el test, con respecto al resto de alumnos. Se conoce con el nombre de efecto Pigmalión o profecía autocumplida, a la influencia que ejercen las creencias de unas personas sobre el comportamiento de otras. Estas expectativas, proyectadas sobre alguien, pueden influir de manera positiva o negativa, en su rendimiento.

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Ámbito Laboral

Si un empleado recibe la continua aceptación de su jefe, es muy posible que aquel exhiba un alto desempeño en sus funciones y por tanto su rendimiento sea más alto, a la vez que efectivo. Si por el contrario, sus capacidades son siempre cuestionadas por parte del superior, la actitud indiferente y desmotivación por parte del subordinado irán aumentando, lo que incuestionablemente conllevará una disminución de la cantidad y calidad de su trabajo. En el mundo de la empresa, el efecto Pigmalión viene a significar que todo jefe tiene una imagen formada de sus colaboradores y les trata según ella; pero lo más importante es que esa imagen es percibida por el colaborador aunque el jefe no se la comunique. De tal manera que cuando es positiva, todo va bien, pero cuando es negativa, ocurre todo lo contrario.

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Ámbito Social

En todos los grupos sociales, la tradición cultural asigna normas de comportamiento a las que se espera que se adapten sus miembros. Generalmente implícitas, estas normas imponen códigos de conducta que no es fácil rehuir, por ejemplo, el que una mujer deba tener gestos delicados o que si la familia de una persona es adinerada, entonces esa persona debe vivir en una casa lujosa. Lo que empieza como una imitación por parte de los hijos de lo que hacen sus padres se convierte en su propio modo de ser. Esto quiere decir que las personas adquieren un rol a partir de los demás, y acaban creyéndolo propio. Se puede decir entonces, que somos lo que los demás esperan que seamos. El sociólogo Merton, en 1948, aplicó este concepto al ámbito sociológico, idea que podría explicar parte de la crisis económica actual. Este autor dice que el miedo a una quiebra bancaria, en un inicio sin fundamento, lleva a que los ciudadanos retiren sus depósitos de dicho banco por lo que, efectivamente, lo llevan a la quiebra. También aplica dicho concepto a los prejuicios sociales desde el mismo planteamiento.

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Resumen

En el ámbito educativo la actitud positiva es fundamental para mantener el interés por todos los temas impartidos en la enseñanza. Cuando esta actitud es negativa los resultados son aún más mediocres, claro está que dichos resultados también se deben a la sumatoria de varios factores, donde el estudiante tiene su cuota de responsabilidad. El especial cuidado que se ha de tener para que los estudiantes no entren en el círculo vicioso de fracaso y una actitud negativa que la potencia, resulta imprescindible en una etapa en la cual se requiere de un apoyo y seguimiento que puedan favorecer su autoestima. La enseñanza entendida como “una actividad que facilita el aprendizaje” (Mohanan, 2003:2) amplía la función del docente que solo enseña. Los docentes se encuentran frente a un gran desafío cuando realmente quieren contemplar el problema de lo actitudinal en sus planificaciones; una propuesta de esta naturaleza lleva directamente a una reflexión crítica de la enseñanza tradicional, abriendo la posibilidad de la innovación. Se puede lograr un mejor aprovechamiento de todos los recursos existentes para el desarrollo de un aprendizaje que despierte el aspecto positivo, fundamentalmente en aquellas que se basan en las fortalezas del estudiante.

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RESUMEN

Resumen

Las evaluaciones que se realizan en el ámbito educativo están sometidas a amplios márgenes de incertidumbre, los prejuicios se convierten en realidad, la supuesta objetividad docente marca en ocasiones, de forma indeleble a sus alumnos. Estas preconcepciones realizan su influencia en el trato o en cualquier forma de comunicación docente – alumno en donde el aspecto selectivo de la enseñanza se pone de manifiesto. Ante los resultados de una evaluación, el docente no ha de ponerse frente a sus alumnos, sino con ellos, ya que forma también parte en cierta medida de la misma y orientarse hacia una evaluación formativa. Los resultados de la misma han de tenerse en cuenta para detectar las insuficiencias y actuar sobre ellas, apoyando especialmente a los estudiantes involucrados y alcanzando un progreso global de todos. La retroalimentación de este proceso puede llevar a la concreción en la innovación metodológica en donde se cuestiona lo obvio y nos capacita a pensar en términos de hipótesis. Ante todas estas evidencias, es necesario hacer un ejercicio colectivo de redimensionamiento ético, sobre las formas de pensamiento y acción, a través de los cuales interpretamos y actuamos en relación al complejo ambiente que hoy nos rodea. El stress y el cansancio que sufre el docente ante demasiadas horas de trabajo y las condiciones en las que se encuentra, en muchas oportunidades pueden tener un efecto potenciador del efecto pigmalión negativo. El cansancio puede inclinar la balanza en contra y encontrarnos inmersos en el difícil terreno de las consecuencias que ocasionan las escasas expectativas. No olvidemos que el poder que presentan estas expectativas tiene mucho que ver con nuestras actitudes y éstas a su vez nos capacitan para la reflexión.

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Vídeos

¡Feliz día!

Las expectativas que tenemos de otras personas pueden condicionar el éxito o fracaso de sus objetivos.

Lsi pensamos que una persona es capaz de algo y la tratamos como tal, seguramente será capaz de conseguirlo y, de la misma forma ocurre a la inversa.

Fuente: Internet