¿Cómo leer críticamente?
Recurso elaborado por
Angie Mojica
En este recurso, usted encontrará información fundamental para llevar a cabo procesos de lectura crítica. Hallará múltiples explicaciones sobre distintos niveles de lectura (literal, inferencial y crítica) necesarios para leer varios tipos de textos, alcanzar una lectura crítica y, así, desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
La lectura crítica
La lectura es un proceso cognitivo complejo. Más allá de la mera decodificación de letras, la lectura supone la comprensión de diferentes tipos de texto para conocer el mundo desde distintas perspectivas. Además, la lectura exige llevar a cabo procesos de interpretación en múltilples contextos, por lo cual, como veremos, es también un proceso de carácter social. A continuación, usted encontrará explicaciones sobre tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Comprender las características de cada nivel y las diversas estrategias para leer en relación con cada uno de ellos puede resultarle muy útil para desarrollar procesos complejos de lectura crítica. Tenga en cuenta que los ejemplos abordados en este recurso corresponden a múltiples tipos de texto, tales como imágenes, producciones audiovisuales, artículos, etc., que, por supuesto, pueden -y ciertamente deben, si se acepta esta apreciación- ser leídos a partir de estos tres niveles.
¿Por qué es importante la lectura crítica?
La lectura puede llevarse a cabo desde diferentes dimensiones y con diferentes propósitos. Podemos, por ejemplo, leer el manual de una lavadora para saber cómo utilizarla y lograr que funcione óptimamente. En este caso, leeríamos con el objetivo de comprender el funcionamiento de la máquina y conseguir algo puntual: lavar la ropa. Existe, sin embargo, una lectura mediante la cual no sólo es posible comprender significados, sino también evaluar -entre otros aspectos- la validez o la relevancia de un texto, descubrir intenciones comunicativas (muchas veces ocultas) de los autores, rastrear la ideología inmanente a la producción de un texto o construir una postura con respecto a aquello que se comunica. Esta es la lectura crítica. Mediante ella es posible, entonces, desarrollar un pensamiento crítico para participar en la sociedad según distintos propósitos en el marco de distintos contextos en los cuales se producen y se leen los textos; de ahí su relevancia. Veamos, pues, a continuación, los niveles imprescindibles para conseguir un proceso de lectura crítico.
Lectura literal
La lectura literal consiste en comprender los significados explícitos del texto leído. En este nivel se reconocen detalles e información principal y secundaria expuesta de manera evidente. Analice, por ejemplo, la siguiente ilustración e intente responder estas preguntas: ¿quiénes son los personajes de la ilustración?, ¿qué le dice el personaje de la izquierda a los de la derecha?, ¿cómo se visten los personajes?
Escuche el siguiente audio o lea la respectiva transcripción para obtener un breve análisis sobre el ejemplo y la relación entre las preguntas previas y la lectura literal.
[Ilustración tornillo y destornilladores], por Alberto Montt, 2008, Dosis Diarias (http://www.dosisdiarias.com/2008/06/).
Analicemos otro ejemplo a propósito de la lectura literal. Lea el siguiente fragmento del texto El expediente judicial que vinculo al clan Char con el narcotráfico, elaborado por la Liga Contra el Silencio y publicado por Vorágine (2022, párr. 37-39):
Los Char son la quinta familia más rica de Colombia, con un patrimonio que sumaba 432 millones de dólares en 2019, según la revista Forbes. Dueños del equipo Junior, la casa matriz de sus negocios es Supertiendas y Droguerías Olímpica S.A., que en 2018 reportó 5,6 billones de pesos en activos. Del grupo empresarial forman parte Sonovista Publicidad S.A., Portales Urbanos S.A. y el banco Serfinanza, entre otras empresas. El portal Cuestión Pública, aliado de La Liga, constató que en 2005 compraron Golden Gate International Corp LLC, con sede en Delaware, Estados Unidos. Esta empresa es una entre diez sociedades offshore de las cuales Fuad Char es beneficiario en al menos siete, según una investigación de Connectas y el diario El Espectador. Las sociedades offshore son paraísos fiscales en el extranjero que ofrecen protección de activos, confidencialidad y ventajas tributarias. La maquinaria electoral que han construido los Char es capaz de definir la Presidencia de la República. Además ponen alcaldes y gobernadores, tienen bancada en el Congreso y fichas clave en organismos de control (como la procuradora Margarita Cabello o Ana María Aljure, la actual directora del Instituto Geográfico Agustín Codazzi).
Siguiente
Para avanzar en la comprensión literal del texto anterior, responda las siguientes preguntas. Según el artículo periodístico:
-¿Quiénes son los Char? -¿Cuáles son sus negocios? -¿Qué constató el portal Cuestión Pública? -¿Qué relación tienen los Char con la política?
Haga clic en el siguiente audio o lea la transcripción correspondiente para ahondar en la correlación entre estas preguntas y la lectura literal.
Finalmente, observe el siguiente video:
Ahora, haga clic en el siguiente ícono para desplegar una serie de preguntas.
Escuche el siguiente audio o lea la respectiva transcripción para obtener un análisis de este ejemplo a partir de su correlación con la lectura literal.
Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_g
En conclusión:
Para llevar a cabo una lectura literal eficaz es importante identificar información local, es decir, detalles o datos muy específicos que se ubican en distintas partes de los textos. Por otro lado, se requiere reconocer información global, es decir, información transversal a todo el texto, por ejemplo, el tema del mismo o sus ideas centrales y secundarias. Esto resulta útil para jerarquizar tal información y conseguir saber elementalmente sobre qué tratan los textos.
Lectura inferencial
La lectura inferencial consiste en llevar a cabo procesos de comprensión a partir del establecimiento de asociaciones entre la información implícita de los textos. Este es un proceso abstracto que busca extraer significados que no han sido planteados de manera explícita. Para comprender esto de una mejor manera, retomemos los ejemplos previos, pero, esta vez, usted deberá analizar la información en aras de dichos ejemplos a partir del nivel inferencial. Observe, de nuevo, cada texto (la imagen, el fragmento del artículo y el video) y despliegue las preguntas formuladas en el ícono con el signo de interrogación. Por último, escuche las notas de voz para obtener un análisis detallado de cada caso.
Ejemplo 1
Procure responder las preguntas formuladas a continuación. Para verlas, haga clic sobre el signo de interrogación.
Escuche el siguiente audio o lea la transcripción correspondiente para obtener un análisis de este ejemplo a partir de su relación con la lectura inferencial.
[Ilustración tornillo y destornilladores], por Alberto Montt, 2008, Dosis Diarias. (http://www.dosisdiarias.com/2008/06/).
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Ejemplo 2
Analice de nuevo el segundo ejemplo, a la luz de las preguntas del siguiente ícono:
Los Char son la quinta familia más rica de Colombia, con un patrimonio que sumaba 432 millones de dólares en 2019, según la revista Forbes. Dueños del equipo Junior, la casa matriz de sus negocios es Supertiendas y Droguerías Olímpica S.A., que en 2018 reportó 5,6 billones de pesos en activos. Del grupo empresarial forman parte Sonovista Publicidad S.A., Portales Urbanos S.A. y el banco Serfinanza, entre otras empresas. El portal Cuestión Pública, aliado de La Liga, constató que en 2005 compraron Golden Gate International Corp LLC, con sede en Delaware, Estados Unidos. Esta empresa es una entre diez sociedades offshore de las cuales Fuad Char es beneficiario en al menos siete, según una investigación de Connectas y el diario El Espectador. Las sociedades offshore son paraísos fiscales en el extranjero que ofrecen protección de activos, confidencialidad y ventajas tributarias. La maquinaria electoral que han construido los Char es capaz de definir la Presidencia de la República. Además ponen alcaldes y gobernadores, tienen bancada en el Congreso y fichas clave en organismos de control (como la procuradora Margarita Cabello o Ana María Aljure, la actual directora del Instituto Geográfico Agustín Codazzi).
Ahora, escuche este audio o lea la transcripción correspondiente para obtener un análisis de este ejemplo en relación con la lectura inferencial.
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Ejemplo 3
Aquí tiene nuevamente el video del ejemplo 3. Procure responder las siguientes preguntas:
Escuche el siguiente audio o lea la transcripción para obtener un análisis de este ejemplo a partir su relación con la lectura inferencial.
Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_g
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En conclusión:
La lectura inferencial se considera más compleja que la literal porque requiere detectar significados escondidos en el texto a partir de la asociación de los elementos literales. Además, como ya se ha dicho, el establecimiento de relaciones lógicas entre la información explícita del texto y los conceptos previos también resultan muy útiles para llevar a cabo una lectura óptima en este nivel.
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Lectura crítica
Hasta aquí, hemos abordado la lectura literal y la lectura inferencial. Llevar a cabo los procesos cognitivos de comprensión requeridos en estos dos niveles es fundamental para avanzar hacia una lectura crítica, pues, en primera instancia, esta requiere reconocer información explícita en el texto (lectura literal) y realizar inferencias a partir de la asociación de significados (lectura inferencial). Tenga en cuenta que la lectura crítica también implica descubrir conexiones entre el texto analizado y otros textos, identificar el propósito o la intención comunicativa de quienes lo producen, rastrear posturas, comprender el contexto... En últimas, la lectura crítica consiste en develar aquello que puede estar encubierto u oculto en los textos. Conseguir la realización de procesos de lectura en este nivel puede ayudarnos a desarrollar un pensamiento crítico y sentar nuestras propias posiciones sobre lo comunicado en cada texto.
14
Remitámonos, por última vez, a los tres ejemplos abordados hasta ahora (numerados con las cifras 1, 2 y 3 respectivamente). Debajo de cada uno encontrará un signo de interrogación. Haga clic sobre dicho signo y procure responder a las preguntas planteadas a propósito de cada caso. Después, escuche los audios o lea las transcripciones que están junto a las preguntas.
Finalmente, escuche el siguiente audio o lea su respectiva transcripción para obtener un análisis transversal de los ejemplos e identificar aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una lectura crítica.
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Estrategias para la lectura crítica
A partir de los contenidos expuestos hasta ahora, queda demostrado que la lectura crítica es un proceso en el cual se requiere llevar a cabo procesos óptimos de lectura literal e inferencial y que abarca múltiples aspectos a tener en cuenta para la interpretación y la valoración de los textos. Así las cosas, en seguida destacamos diez estrategias útiles para leer críticamente múltiples textos. Para profundizar en las estrategias y reconocer cabalmente por qué son relevantes, escuche el audio asociado a cada una o lea su respectiva transcripción.
1. Defina sus propósitos como lector(a).
2. Identifique géneros discursivos y tipos de texto.
3. Descubra intenciones comunicativas.
2. Sígale la pista a los autores.
4. Sígale la pista a la fuente y a los autores.
5. Identifique la postura de los autores.
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Estrategias para la lectura crítica
6. Analice relaciones intertextuales.
Tenga en cuenta que estas estrategias no necesariamente se aplican rigurosamente en el orden aquí presentado. Para ahondar en estos y otros mecanismos para hacer una lectura crítica, puede consultar, entre otros, los libros Tras las líneas (2006), escrito por Daniel Cassany y Cómo hacer lectura crítica (2007), escrito por Sonia Girón, Camilo Jiménez y Constanza Lizcano.
7. Determine a qué audiencia se dirigen los textos.
8. Contextualice y recontextualice el texto.
2. Tenga en cuenta el contexto del texto.
9. Valore la confiabilidad de la información.
10. Construya su propia postura.
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En síntesis:
A partir de toda la información expuesta en este recurso podemos afirmar que:
- La lectura crítica es imprescindible para leer los textos de manera amplia y profunda en aras de desarrollar un pensamiento crítico que permita comprenderlos, interpretarlos y, sobre todo, valorarlos y, así, asumir una postura sobre estos.
- Leer críticamente es fundamental para participar en la sociedad. Es a partir de un proceso de lectura complejo como este que podemos evaluar múltiples contextos y construir nuestras propias posturas respecto a diferentes problemáticas y asuntos que nos atañen.
- La lectura crítica es aplicable a múltiples textos y contextos. Podemos leer críticamente diversos formatos discursivos orales o escritos. Las estrategias aquí estipuladas resultan útiles para ello.
- Para desarrollar la lectura crítica es necesario llevar a cabo procesos óptimos de lectura literal e inferencial. Aunque no es forzoso leer transitando linealmente de uno a otro nivel (estos pueden entrecruzarse), aquí se presentaron de manera secuencial considerando la utilidad de reconocer el mayor o menor grado de dificultad de cada uno.
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Desafío final:
Lea críticamente el contenido del siguiente video aplicando las estrategias sugeridas en este recurso. De usted dependerá escudriñar el contenido,rastrear la fuente, descubrir intenciones ocultas, contextualizar el texto, asumir su propia postura, entre otros procesos abordados en este recurso. No olvide el reconocimiento de elementos literales e inferenciales. Tambien recuerde que la lectura crítica es indispensable para participar en la sociedad desde una postura activa y reflexiva; lea, entonces, este video, pensando que su lectura le sea útil para comprender y valorar realidades y asumir su propia posición al respecto.
Ramos, M. (9 de agosto de 2019)." Seis de noviembre", Primer puesto en concurso de cortometrajes Nuevas Masculinidades. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch? v=2APsa5Klftk
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Bibliografía
- Alzáte, J., Bello, Ó. y Rodríguez, H. (2009). Metáfora 10: nuevo taller de comprensión de lectura. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
- Argudín, Y. (2010). Atrévete a pensar: desarrollo del pensamiento crítico por medio de la lectura crítica. México: Editorial Trillas.
- Cassany, D. (2007). Tras las líneas. Barcelona: Editorial Anagrama.
- Girón, S., Jiménez, C. y Lizcano, C. (2007). ¿Cómo hacer lectura crítica?. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda.
- Greenpeace España. (s.f). Greta Thunberg y George Monbiot contra la crisis climática. [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-nXbrIA-Rug&t=34s
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- La Liga Contra el Silencio. (28 de febrero de 2002).El expediente judicial que vinculó al clan Char con el narcotráfico. Vorágine. https://voragine.co/el-expediente-judicial-que-vinculo- al-clan-char-con-el-narcotrafico/
- Montt, A. (2008).[Ilustración martillo y tornillos].Dosis diarias. http://www.dosisdiarias.com/2008/06/
- Ramos, M. (9 de agosto de 2019)." Seis de noviembre", Primer puesto en concurso de cortometrajes Nuevas Masculinidades. [Archivo de Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=2APsa5Klftk
- Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_g
Este recurso pedagógico le pertenece a la Universidad de los Andes y está protegido por derechos de autor. Así mismo, el recurso se encuentra amparado bajo la licencia de Atribución - No comercial - Sin derivar de Creative Commons. Bajo los términos de esta licencia, se permite descargar este recurso y compartirlo con otras personas, siempre y cuando se reconozca su autoría. No obstante, la licencia impide modificar este material y prohíbe utilizarlo con fines comerciales. Para reconocer la autoría de este recurso le recomendamos citarlo y referenciarlo según las normas del formato que rija su disciplina o su publicación. Este recurso fue maquetado por Daniel Lara Cardona y diagramado por Angie Mojica y Santiago Roa.
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¿Cómo leer críticamente?
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Created on March 6, 2022
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¿Cómo leer críticamente?
Recurso elaborado por
Angie Mojica
En este recurso, usted encontrará información fundamental para llevar a cabo procesos de lectura crítica. Hallará múltiples explicaciones sobre distintos niveles de lectura (literal, inferencial y crítica) necesarios para leer varios tipos de textos, alcanzar una lectura crítica y, así, desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
La lectura crítica
La lectura es un proceso cognitivo complejo. Más allá de la mera decodificación de letras, la lectura supone la comprensión de diferentes tipos de texto para conocer el mundo desde distintas perspectivas. Además, la lectura exige llevar a cabo procesos de interpretación en múltilples contextos, por lo cual, como veremos, es también un proceso de carácter social. A continuación, usted encontrará explicaciones sobre tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Comprender las características de cada nivel y las diversas estrategias para leer en relación con cada uno de ellos puede resultarle muy útil para desarrollar procesos complejos de lectura crítica. Tenga en cuenta que los ejemplos abordados en este recurso corresponden a múltiples tipos de texto, tales como imágenes, producciones audiovisuales, artículos, etc., que, por supuesto, pueden -y ciertamente deben, si se acepta esta apreciación- ser leídos a partir de estos tres niveles.
¿Por qué es importante la lectura crítica?
La lectura puede llevarse a cabo desde diferentes dimensiones y con diferentes propósitos. Podemos, por ejemplo, leer el manual de una lavadora para saber cómo utilizarla y lograr que funcione óptimamente. En este caso, leeríamos con el objetivo de comprender el funcionamiento de la máquina y conseguir algo puntual: lavar la ropa. Existe, sin embargo, una lectura mediante la cual no sólo es posible comprender significados, sino también evaluar -entre otros aspectos- la validez o la relevancia de un texto, descubrir intenciones comunicativas (muchas veces ocultas) de los autores, rastrear la ideología inmanente a la producción de un texto o construir una postura con respecto a aquello que se comunica. Esta es la lectura crítica. Mediante ella es posible, entonces, desarrollar un pensamiento crítico para participar en la sociedad según distintos propósitos en el marco de distintos contextos en los cuales se producen y se leen los textos; de ahí su relevancia. Veamos, pues, a continuación, los niveles imprescindibles para conseguir un proceso de lectura crítico.
Lectura literal
La lectura literal consiste en comprender los significados explícitos del texto leído. En este nivel se reconocen detalles e información principal y secundaria expuesta de manera evidente. Analice, por ejemplo, la siguiente ilustración e intente responder estas preguntas: ¿quiénes son los personajes de la ilustración?, ¿qué le dice el personaje de la izquierda a los de la derecha?, ¿cómo se visten los personajes?
Escuche el siguiente audio o lea la respectiva transcripción para obtener un breve análisis sobre el ejemplo y la relación entre las preguntas previas y la lectura literal.
[Ilustración tornillo y destornilladores], por Alberto Montt, 2008, Dosis Diarias (http://www.dosisdiarias.com/2008/06/).
Analicemos otro ejemplo a propósito de la lectura literal. Lea el siguiente fragmento del texto El expediente judicial que vinculo al clan Char con el narcotráfico, elaborado por la Liga Contra el Silencio y publicado por Vorágine (2022, párr. 37-39):
Los Char son la quinta familia más rica de Colombia, con un patrimonio que sumaba 432 millones de dólares en 2019, según la revista Forbes. Dueños del equipo Junior, la casa matriz de sus negocios es Supertiendas y Droguerías Olímpica S.A., que en 2018 reportó 5,6 billones de pesos en activos. Del grupo empresarial forman parte Sonovista Publicidad S.A., Portales Urbanos S.A. y el banco Serfinanza, entre otras empresas. El portal Cuestión Pública, aliado de La Liga, constató que en 2005 compraron Golden Gate International Corp LLC, con sede en Delaware, Estados Unidos. Esta empresa es una entre diez sociedades offshore de las cuales Fuad Char es beneficiario en al menos siete, según una investigación de Connectas y el diario El Espectador. Las sociedades offshore son paraísos fiscales en el extranjero que ofrecen protección de activos, confidencialidad y ventajas tributarias. La maquinaria electoral que han construido los Char es capaz de definir la Presidencia de la República. Además ponen alcaldes y gobernadores, tienen bancada en el Congreso y fichas clave en organismos de control (como la procuradora Margarita Cabello o Ana María Aljure, la actual directora del Instituto Geográfico Agustín Codazzi).
Siguiente
Para avanzar en la comprensión literal del texto anterior, responda las siguientes preguntas. Según el artículo periodístico:
-¿Quiénes son los Char? -¿Cuáles son sus negocios? -¿Qué constató el portal Cuestión Pública? -¿Qué relación tienen los Char con la política?
Haga clic en el siguiente audio o lea la transcripción correspondiente para ahondar en la correlación entre estas preguntas y la lectura literal.
Finalmente, observe el siguiente video:
Ahora, haga clic en el siguiente ícono para desplegar una serie de preguntas.
Escuche el siguiente audio o lea la respectiva transcripción para obtener un análisis de este ejemplo a partir de su correlación con la lectura literal.
Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_g
En conclusión:
Para llevar a cabo una lectura literal eficaz es importante identificar información local, es decir, detalles o datos muy específicos que se ubican en distintas partes de los textos. Por otro lado, se requiere reconocer información global, es decir, información transversal a todo el texto, por ejemplo, el tema del mismo o sus ideas centrales y secundarias. Esto resulta útil para jerarquizar tal información y conseguir saber elementalmente sobre qué tratan los textos.
Lectura inferencial
La lectura inferencial consiste en llevar a cabo procesos de comprensión a partir del establecimiento de asociaciones entre la información implícita de los textos. Este es un proceso abstracto que busca extraer significados que no han sido planteados de manera explícita. Para comprender esto de una mejor manera, retomemos los ejemplos previos, pero, esta vez, usted deberá analizar la información en aras de dichos ejemplos a partir del nivel inferencial. Observe, de nuevo, cada texto (la imagen, el fragmento del artículo y el video) y despliegue las preguntas formuladas en el ícono con el signo de interrogación. Por último, escuche las notas de voz para obtener un análisis detallado de cada caso.
Ejemplo 1
Procure responder las preguntas formuladas a continuación. Para verlas, haga clic sobre el signo de interrogación.
Escuche el siguiente audio o lea la transcripción correspondiente para obtener un análisis de este ejemplo a partir de su relación con la lectura inferencial.
[Ilustración tornillo y destornilladores], por Alberto Montt, 2008, Dosis Diarias. (http://www.dosisdiarias.com/2008/06/).
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Ejemplo 2
Analice de nuevo el segundo ejemplo, a la luz de las preguntas del siguiente ícono:
Los Char son la quinta familia más rica de Colombia, con un patrimonio que sumaba 432 millones de dólares en 2019, según la revista Forbes. Dueños del equipo Junior, la casa matriz de sus negocios es Supertiendas y Droguerías Olímpica S.A., que en 2018 reportó 5,6 billones de pesos en activos. Del grupo empresarial forman parte Sonovista Publicidad S.A., Portales Urbanos S.A. y el banco Serfinanza, entre otras empresas. El portal Cuestión Pública, aliado de La Liga, constató que en 2005 compraron Golden Gate International Corp LLC, con sede en Delaware, Estados Unidos. Esta empresa es una entre diez sociedades offshore de las cuales Fuad Char es beneficiario en al menos siete, según una investigación de Connectas y el diario El Espectador. Las sociedades offshore son paraísos fiscales en el extranjero que ofrecen protección de activos, confidencialidad y ventajas tributarias. La maquinaria electoral que han construido los Char es capaz de definir la Presidencia de la República. Además ponen alcaldes y gobernadores, tienen bancada en el Congreso y fichas clave en organismos de control (como la procuradora Margarita Cabello o Ana María Aljure, la actual directora del Instituto Geográfico Agustín Codazzi).
Ahora, escuche este audio o lea la transcripción correspondiente para obtener un análisis de este ejemplo en relación con la lectura inferencial.
11
Ejemplo 3
Aquí tiene nuevamente el video del ejemplo 3. Procure responder las siguientes preguntas:
Escuche el siguiente audio o lea la transcripción para obtener un análisis de este ejemplo a partir su relación con la lectura inferencial.
Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_g
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En conclusión:
La lectura inferencial se considera más compleja que la literal porque requiere detectar significados escondidos en el texto a partir de la asociación de los elementos literales. Además, como ya se ha dicho, el establecimiento de relaciones lógicas entre la información explícita del texto y los conceptos previos también resultan muy útiles para llevar a cabo una lectura óptima en este nivel.
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Lectura crítica
Hasta aquí, hemos abordado la lectura literal y la lectura inferencial. Llevar a cabo los procesos cognitivos de comprensión requeridos en estos dos niveles es fundamental para avanzar hacia una lectura crítica, pues, en primera instancia, esta requiere reconocer información explícita en el texto (lectura literal) y realizar inferencias a partir de la asociación de significados (lectura inferencial). Tenga en cuenta que la lectura crítica también implica descubrir conexiones entre el texto analizado y otros textos, identificar el propósito o la intención comunicativa de quienes lo producen, rastrear posturas, comprender el contexto... En últimas, la lectura crítica consiste en develar aquello que puede estar encubierto u oculto en los textos. Conseguir la realización de procesos de lectura en este nivel puede ayudarnos a desarrollar un pensamiento crítico y sentar nuestras propias posiciones sobre lo comunicado en cada texto.
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Remitámonos, por última vez, a los tres ejemplos abordados hasta ahora (numerados con las cifras 1, 2 y 3 respectivamente). Debajo de cada uno encontrará un signo de interrogación. Haga clic sobre dicho signo y procure responder a las preguntas planteadas a propósito de cada caso. Después, escuche los audios o lea las transcripciones que están junto a las preguntas.
Finalmente, escuche el siguiente audio o lea su respectiva transcripción para obtener un análisis transversal de los ejemplos e identificar aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una lectura crítica.
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Estrategias para la lectura crítica
A partir de los contenidos expuestos hasta ahora, queda demostrado que la lectura crítica es un proceso en el cual se requiere llevar a cabo procesos óptimos de lectura literal e inferencial y que abarca múltiples aspectos a tener en cuenta para la interpretación y la valoración de los textos. Así las cosas, en seguida destacamos diez estrategias útiles para leer críticamente múltiples textos. Para profundizar en las estrategias y reconocer cabalmente por qué son relevantes, escuche el audio asociado a cada una o lea su respectiva transcripción.
1. Defina sus propósitos como lector(a).
2. Identifique géneros discursivos y tipos de texto.
3. Descubra intenciones comunicativas.
2. Sígale la pista a los autores.
4. Sígale la pista a la fuente y a los autores.
5. Identifique la postura de los autores.
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Estrategias para la lectura crítica
6. Analice relaciones intertextuales.
Tenga en cuenta que estas estrategias no necesariamente se aplican rigurosamente en el orden aquí presentado. Para ahondar en estos y otros mecanismos para hacer una lectura crítica, puede consultar, entre otros, los libros Tras las líneas (2006), escrito por Daniel Cassany y Cómo hacer lectura crítica (2007), escrito por Sonia Girón, Camilo Jiménez y Constanza Lizcano.
7. Determine a qué audiencia se dirigen los textos.
8. Contextualice y recontextualice el texto.
2. Tenga en cuenta el contexto del texto.
9. Valore la confiabilidad de la información.
10. Construya su propia postura.
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En síntesis:
A partir de toda la información expuesta en este recurso podemos afirmar que:
18
Desafío final:
Lea críticamente el contenido del siguiente video aplicando las estrategias sugeridas en este recurso. De usted dependerá escudriñar el contenido,rastrear la fuente, descubrir intenciones ocultas, contextualizar el texto, asumir su propia postura, entre otros procesos abordados en este recurso. No olvide el reconocimiento de elementos literales e inferenciales. Tambien recuerde que la lectura crítica es indispensable para participar en la sociedad desde una postura activa y reflexiva; lea, entonces, este video, pensando que su lectura le sea útil para comprender y valorar realidades y asumir su propia posición al respecto.
Ramos, M. (9 de agosto de 2019)." Seis de noviembre", Primer puesto en concurso de cortometrajes Nuevas Masculinidades. [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch? v=2APsa5Klftk
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Bibliografía
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- Ramos, M. (9 de agosto de 2019)." Seis de noviembre", Primer puesto en concurso de cortometrajes Nuevas Masculinidades. [Archivo de Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=2APsa5Klftk- Uribe, D. (s.f). El cambio climático, Greta Thunberg. [Archivo de Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=Te3y-krgV_gEste recurso pedagógico le pertenece a la Universidad de los Andes y está protegido por derechos de autor. Así mismo, el recurso se encuentra amparado bajo la licencia de Atribución - No comercial - Sin derivar de Creative Commons. Bajo los términos de esta licencia, se permite descargar este recurso y compartirlo con otras personas, siempre y cuando se reconozca su autoría. No obstante, la licencia impide modificar este material y prohíbe utilizarlo con fines comerciales. Para reconocer la autoría de este recurso le recomendamos citarlo y referenciarlo según las normas del formato que rija su disciplina o su publicación. Este recurso fue maquetado por Daniel Lara Cardona y diagramado por Angie Mojica y Santiago Roa.
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