PRINTEMPS DES POETES

PRINTEMPS DES POETES

Vous prendrez bien un petit vers ?

JOUR 1

JOUR 7

JOUR 2

JOUR 8

JOUR 3

JOUR 9

JOUR 4

JOUR 10

JOUR 5

BONUS

JOUR 6

D'autres PISTES

1. la poesie c'est Quoi ?

JOUR 1

CE QU'EN DISENT LES POETES...

CE QUE VOUS EN DITES ...

A votre tour d'imaginer une définition de la poésie ! Seuls ou à plusieurs... Avec un mot, une phrase, une photo ou un dessin... C'est comme vous le souhaitez ! LA POESIE, C'EST .... (Fermez les yeux , c'est plus facile !)

COUP DE POUCE

INDEX

PAD

JOUR 2

Abracadabra...

LE POEME DU JOUR...

Une fourmi de dix-huit mètres Avec un chapeau sur la tête,Ça n’existe pas, ça n’existe pas.Une fourmi traînant un charPlein de pingouins et de canards,Ça n’existe pas, ça n’existe pas.Une fourmi parlant français,Parlant latin et javanais,Ça n’existe pas, ça n’existe pas.Eh ! Pourquoi pas ? Poésie original de Robert Desnos

Un fournisseur de dix-huit meublesavec un chapon sur le textile, ça n'existe pas, ça n'existe pas.Un fournisseur trainant un chardon plein de pin-up et de candeur, ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un fournisseur parlant franc-maçon, parlant latte et jérémiade, ça n'existe pas, ça n'existe pasEt pourquoi pas?D'après le poème de Robert Desnos "Une fourmi"

Le S + 7

Et si l'on remplaçait chaque mot d'un texte par un autre ? Jean Lescure propose de ne pas choisir le mot, mais de prendre systématiquement le 7ème, de la même nature, qui le suit dans le dictionnaire.

A vous de jouer!

PAD

C'est comme...

LE POEME DU JOUR...

Voler sur un ange, c'est comme hiberner.Parler aux murs, c'est comme du sable mort.Faire un vœu,c'est comme une goutte d'eau salée.Vivre seul sur un quai, c'est comme boire à la source.

JOUR 3

Jeux à deux:Chaque élève a une feuille devant lui. L'un des enfants écrit 5 débuts de phrases commençant par un verbe à l'infinitif ou en donnant directement le verbe à l'infinitif tandis que l'autre écrit 5 suites de phrases commençant par la locution "C'est comme..."Les phrases sont numérotées de 1 à 5 .Dès que le jeu est terminé, les deux parties sont réunies. Le début 1 étant suivi du "c'est comme..." 1 etc...

A vous de jouer!

PAD

Un enfant m'a dit : "La pierre est une grenouille endormie." Un autre enfant m'a dit : "Le ciel, c'est de la soie très fragile." Un troisième m'a dit : "Grand père c'est le diable qui rit." Un quatrième enfant m' a dit ; "L'océan, quand on lui fait peur, il crie." Alain BOUSQUET

... A VOTRE TOUR !

Que dit le cinquième enfant ? Et le sixième ? Et tous les autres ?

JOUR 4

LE POEME DU JOUR...

PAD

poeme infinitif

LE POEME DU JOUR...

Ramper avec le serpent se glisser parmi les lignes rugir avec les panthères interpréter le moindre signe se prélasser dans les sables se conjuguer dans les herbes fleurir de toute sa peau. Michel Butor

JOUR 5

C'est simple: tous les verbes du poème sont au mode infinitif.

A vous de jouer!

PAD

poeme nEGAtif

LE POEME DU JOUR...

JOUR 6

Je ne ricane plus je ne souris plus je ne baisse plus les yeux ni ne les lève je ne les frotte même plus je ne dors pas je veille comme une pierre sans ombre[...] Philippe Soupault

Ecris un poème utilisant diverses formes de négation.

A vous de jouer!

PAD

Le caviardage

LE POEME DU JOUR...

JOUR 7

Choisis un extrait de roman, de journal ou de revue. Efface peu à peu le texte pour ne laisser apparaitre que quelques fragments composant un "presque poème" inattendu.

A vous de jouer!

PAD

Suppose...Que je n'aie rien à faireQue d'attendre la nuitDe vouloir qu'elle arriveAvec tout le retardQue l'on peut mettre à vivre. Suppose...Que je pleure des coeursQui se cassent en mille morceauxEt que je te demandeDe cueillir des fleurs dans un champoù un oiseau viendra se poser sur ton épaule... Eugène Guilleric

... A VOTRE TOUR !

Ecrivez des suppositions en suivant cette structure: Suppose deux vers de 6 syllabes, le premier commençant par "que" Et que je te demande trois vers de 6 syllabes, le premier commençant par 2

JOUR 8

LE POEME DU JOUR...

PAD

LE POEME DADAISTE

LE POEME DU JOUR...

Pour faire un poème dadaïste Prenez un journal Prenez des ciseaux Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner à votre poème. Découpez l'article Découpez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez-le dans un sac. Agitez doucement Sortez ensuite chaque coupure l'une après l'autre dans l'ordre où elles ont quitté le sac. Copiez consciencieusement. Le poème vous ressemblera. Tristan Tzara

JOUR 9

A vous de jouer!

PAD

LA TERINE

LE POEME DU JOUR...

Pour composer une terineIl faut d'abord choisir trois motsQue l'on placera pour qu'ils rimentCe ne sont point les sons qui rimentQuand on compose une terineCe qui rime ce sont les motsIl faut faire tourner ces motsDans l'ordre où ici ils riment C'est à ce prix qu'est la terine. Paul Fournel

JOUR 10

La terine est un court poème de trois strophes de trois vers. Ce qui fait son originalité, c'est que ce ne sont pas les sons qui y riment mais les mots.

A vous de jouer!

PAD

Le RONDEAUDERDROME

LE POEME DU JOUR...

Cinq éléphants font la danseTourne, tourne le rondeauLeur cinq trompes se balancentCinq éléphants font la danseÉbahissant les badauds Tourne, tourne le rondeauIls barrissent en cadenceÉbahissant les badeauxLeurs cinq trompes se balancentIls barrissent en cadenceCinq éléphants font la danse Jacques Roubaud

BONUS

Cette forme est un peu compliquée: c'est une variante du rondeau. Il y a 5 vers qui tournent en fabriquant un "eodermdrome". Cela veut dire que si on place chacun des 5 vers sur le sommet d'un pentagone régulier et si on suit l'ordre des vers tels qu'ils apparaissent dans le poème, on décrit toutes les diagonales du pentagone une fois et une seule.

A vous de jouer!

PAD

REPERTOIRE D'ACTIONS

• Arbre à poèmes : arbre réel ou fabriqué sur lequel on peut accrocher des poèmes.
• Atelier de diction : ateliers sur les différentes façons d’oraliser un poème.
• Atelier d’écriture poétique : tous les jeux poétiques proposés à partir de thématiques ou de contraintes formelles, pouvant être inspirés de l’Oulipo (Ouvroir de littérature potentiel, mouvement littéraire de l’écriture sous contraintes).
• Boite aux lettres poèmes : mettre à disposition une boîte à poèmes au sein d’un établissement, pour diffuser des poèmes auprès du personnel ou du public.
• Brigade d'Intervention Poétique (BIP) : faire entendre le poème à l’occasion d’un moment impromptu dans une classe ou un autre lieu, où le public est le même. Cette action s’inscrit dans la durée (1 à 2 semaines). Mode d’emploi sur le site.
• Contravention poétique : poème déposé sur les voitures
• Lâcher de ballons poèmes
• Parapluie poétique : écouter des poèmes dans l’obscurité sous un parapluie prévu à cet effet
• Les poèmes s'affichent : à la faveur d'une exploration du répertoire contemporain, chacun est invité à choisir un poème dans sa totalité ou un fragment et à en réaliser une transposition avec des moyens plastiques sur une affiche.
• Souffleurs de vers : des comédiens (des élèves) chuchotent des poèmes à travers de longs tubes à l’oreille des passants

ARBRE A POEMES

Classe de CLAIRE MULLER

DES DIPOSITIFS POUR ABORDER LA POESIE EN CLASSE (1)

• Lecture - partage : Le maître lit régulièrement des poèmes ou des ensembles de poèmes. On peut imaginer que sur une période de l'année, le maître lise quotidiennement un ensemble de quatre, cinq ou six poèmes qu'il a sélectionnés autour d'une résonance commune. Le recueil des libres réactions des élèves peut permettre de mettre au jour les liens que les élèves perçoivent.

• Présentation de choix, d’extraits : Les élèves sont conviés à sélectionner eux-mêmes des poèmes ou des extraits d'œuvres qu'ils ont envie de présenter à la classe dans le moment de lecture-partage. On ne demandera pas à l'élève de justifier ses choix, mais les réactions spontanées du groupe peuvent fournir matière à un travail d'explicitation de ce qui a été lu.

• Florilège : On peut proposer aux élèves de se constituer un cahier ou un carnet (dont on pourra réfléchir à la forme qu'il prendra) où ils copieront les poèmes ou les extraits qui les touchent particulièrement.

• Trocs de poèmes : On peut instaurer dans la classe des moments où les élèves échangent les poèmes qui les touchent. On peut imaginer, par exemple, la confection d'une "boîte à poèmes" où chacun glisse la (photo) copie d'un poème, et où chacun en emprunte un. Par la suite, on pourra établir quels sont les textes les plus largement appréciés dans la classe et on pourra tenter d'élucider les raisons de ce goût. Ce travail pourra déboucher sur la création d'une anthologie de la classe, à organiser diversement (selon les thématiques, par auteurs, selon la chronologie...). On peut imaginer une anthologie écrite ou sonore (enregistrement). On peut aussi imaginer que les enfants choisissent un poème pour le proposer à un élève précis, ou bien en fonction d'une circonstance particulière... (anniversaire, deuil familial, naissance, etc.).

DES DIPOSITIFS POUR ABORDER LA POESIE EN CLASSE (2)

• Lecture - veillée : La présentation d'un montage poétique à un public (la classe, une autre classe, des parents...) est un bon moyen pour revisiter des poèmes déjà fréquentés. Les élèves sont conviés à choisir les poèmes à lire, ils doivent déterminer l'ordre dans lequel ils seront lus. Cela induit un travail important pour expliciter les liens que les élèves perçoivent spontanément entre les poèmes, pour envisager leur réception, pour construire une stratégie afin que les auditeurs entrent dans leur partage.

• Impliquer les parents : Les références des parents peuvent être sollicitées chaque fois que les élèves ont à sélectionner des poèmes sur un critère précis : à côté de leur choix propre, ils peuvent faire état de ce qu'aura fourni la mémoire de leur famille. Et si l'on envisage une lecture-veillée, on peut émailler la sélection de poèmes qu'on sait connus des parents.

BIBLIOGRAPHIE

LES 10 DROITS UNIVERSELS A LA POESIEDE BERNARD FRIOT