Fiche technique Digitaliser un cours
TOUT aU LONG DE LA VIE
pAR aLEXANDRA LEVEILLÉ INGÉNIEUR PÉDAGOGIQUE
S'approprier l'information et la partager
Une formation en présentiel ne peut pas être dématérialisée d'un coup de baguette magique. Une formation en distanciel a de commun avec le présentiel : l'objectif de formation et le contenu même si ce dernier peut être amené à être modifié (séquençage). Il y a plusieurs éléments à prendre en compte dans la conception de la formation en distanciel sans perdre de vue les capacités et les connaissances visées. -> Analyse des besoins.
Effort de concentration supérieur
Séquençage différent
Les moyens techniques
Fiabilité
Adaptés à la cible
Activités pédagogiques
Évolution des activités adaptées au distanciel
-> Adopter de nouvelles activités pour le présentiel
Pédagogie différenciée
Évolution du rôle du formateur en tuteur / mentor -> motivation, soutien, assiduité, facilitateur.
Je recommande le modèle ADDIE pour la conception de la formation.
L'idée est de repenser votre formation car il sera impossible de reproduire à l'identique votre formation présentiel. Cela sera le moment idéal pour faire vivre une nouvelle expérience à vos apprenants. C'est l'occasion d'enrichir vos pratiques et d'en utiliser pour vos formations en présentiel.
Éviter le décrochage et la démotivation Il est un soutien méthodologique (méthode de travail), pédagogique (atteinte des objectifs) et social (motivation)
Le nouveau rôle du tuteur, mentor, coach
Apprentissage agréable et interactif -> Quizz, questionnaires Engagement individuel et collectif -> Coaching, tutorat... Communauté -> Favoriser les échanges (plateforme)
Penser l'apprentissage du côté apprenant
Les apprenants ne doivent pas être en difficulté ou découragés par les outils. Les outils doivent être fiables avec une prise en main adaptée au formateur qui les utilisera et les exploitera.
Utiliser des outils adaptés à la cible
lA Méthode addie
modèle de conception de dispositifs pédagogiques
ADDIE
Analyser un besoin de formation
Définition du besoin
Prendre en compte les facteurs : - externes
- interne
- Analyse des contraintes - D'opportunités -> étude de marché (qualitative) - De faisabilité -> juridique, organisationnel, économique
SWOT
ADDIE
design
Design = Architecture de la formation Transformer les Besoins et Usages en plan
Vérifier la terminologie liée à la formation
+info
Poser des questions et reformuler pour s'assurer de la bonne compréhension
Norme AFNOR
ADDIE
design
= Architecture de la formation
Décliner les objectifs pédagogiques (ce que l'apprenant sera capable de faire à l'issue de la formation = apprentissages) en objectifs opérationnels (les transferts visés en activité professionnelle).
+info
Taxonomie de Bloom revisé par Anderson et KRATWOLH / se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer
Pour rappel, l'objectif pédagogique c'est un ensemble de 3 éléments
Design de la formation
La structure :
Module = Brique pédagogique ou grain
Cahier des charges pour chaque module avec les attentes et livrables -> parcours individualisé, veiller à la cohérence entre les modules
Intérêt de découper en modules ?
Pour les apprenants
1 module = 1 résultat pour l'apprenant -> se poser la question : à la fin du module qu'est-ce que le stagiaire saura faire de nouveau ?
Permet à l'apprenant de sélectionner le module qui l'intéresse, de s'adapter en terme de temps, de favoriser l'intérêt grâce à un programme adapté à la cible, des évaluations progressives (formatives), d'avoir un parcours individualisé...
Format de la formation
DESIGN
Le format pédagogique doit répondre à 2 besoins
Le rôle du formateur en formation à distance : Il devient un facilitateur, un mentor, un coach pédagoghique, présent pour guider, débloquer, accompagner l'apprenant durant sa formation.
Plusieurs formats de formation : Synchrone / Asynchrone Actif / Passif Centré sur le contenu/Centré sur les personnes Individuel / Collectif
Permet à l'apprenant de décider du type de formation qu'il veut suivre, ce qui est le plus adapté pour lui.
Pour faire vivre vos cours trouvez des sources en respectant la propriété intellectuelle.
Guide de digitalisation d'un cours - A. LEVEILLÉ - IRP
10
Pour cela, utilisez les ressources libres de droits
Il existe plusieurs types de licences libres, pour ce qui est des créations → Creative Commons. Creative Commons : les pictogrammes associés indiquent aux utilisateurs de quelles libertés ils disposent sur l’œuvre et quelles sont leurs obligations.
Vous avez des sites gratuits (banques d'images, photos, vidéos, clipart..) de type PEXELS, ou padlet mais aussi payants comme PIXABAY....
11
ADDIE
developpement
PRODUCTION DE L'ENSEMBLE DES RESSOURCES NÉCESSAIRES à la formation
S'appuyer, si possible, sur l'équipe et les personnes ressources disponibles. Le concepteur pédagogique qui optimise les outils et approches pédagogiques en fonction des objectifs, du public, et des contraintes Le formateur, celui qui réalise le contenu qui détermine le bon niveau de contenu nécessaire à l'atteinte de l'objectif pédagogique Le motion designer qui créée des contenus animés et interactifs pour de la formation en ligne- > Propriété intellectuelle
Pour organiser la production et respecter les délais : Réaliser un listing des livrables Une feuille de route avec un rétroplanning, planning, gant...
12
Pour la réalisation, Penser toujours aux utilisateurs Accepter que ce soit un travail incrémental Prévoir des outils compatibles
Cohérence des objectifs en lien avec le livrable
Cohérence entre les utilisateurs (même vision)
Cohérence pédagogique
4 critères de cohérence pédagogique
Cohérence visuelle et graphique
Coordinateur pédagogique
Cohérence entre les ressources : droits d'utilisation et même structure
Lorem ipsum dolor sit amet
L'objectif : Offrir aux stagiaires un environnement de travail reconnaissable, cohérent, lui offrant une très bonne expérience utilisateur.
13
addie
IMPLémentation
Attribuer les ressources pratiques pour la mise en oeuvre de la formation
01
02
03
Engager les apprenants : motivation. Vérifier la compréhension des objectifs et vérifier la logistique Qualité de la formation
Former le formateur : Vérifier la maîtrise du contenu (objectifs, public, pré-requis, activités, contenu, évluations) Qualité de l'accompagnement
Préparer l'environnement d'apprentissage : Tester Vérifier que cela fonctionne Expérience utilisateur
+info
Se nourrir du feed back-> Prendre en compte le retour des stagiaires.
Une formation s'améliore sans cesse au fur et à mesure des retours.
14
Exemple de cours en vidéo et de mise en situation
15
Exemples de Quizz : Challengeant pour les participants
16
addie
évaluation
Pour connaître et comprendre la formation et ainsi la comparer à ce qui était prévue
Évaluation formative de l'ingénierie à chaque étape ADDIE
Il est recommandé d'utiliser le modèle Kirkpatrick pour mesurer l'efficacité des formations
17
C'est quoi? un modèle théorique qui décrit les différents paliers d'intégration des technologies dans une séance de formation.
lE MOdèle SAMR
Le numérique permet d'effectuer la même tache qu'avant. Exemple : traitement de texte au lieu de crayon à papier, QUIZZ sur téléphone portable...
S A M R
ubstitution
Le numérique permet une amélioration fonctionnelle. Exemple : correction instantanée.
ugmentation
Le numérique transforme les séquences pédagogiques. Exemples : exercices de type "vidéo", quizz interactif, formation en distanciel.
ODIFICATION
Le numérique permet une nouvelle approche. Exemple : Collaboration à plusieurs pour monter une formation -> travail en équipe.
EDéfinition
+info
18
Pour la réalisation d'un cours en ligne
mots clés
image
Illustrer le cours ->
schema
chiffre
Concentration plus longue
Utiliser le story telling ->
renforcer les liens cognitifs
aide À fixer une image
Évaluations en ligne ->
Correction automatique
qcm texte à trou vrai / faux notions À relier projet
Correction par les pairs
19
À suivre de près
Les learning analytics : Discipline consacrée à la mesure, la collecte, l’analyse et la présentation de rapports basés sur des données des apprenants Objectif -> comprendre et optimiser l’apprentissage et le contexte. Il est pertinent de suivre :- le nombre d'inscrits
- Le taux de rétention
- Détecter le moment du décrochage
- Suivi statistique des présences et de l’activité des participants lors des séances
- Suivi de l’avancée des parcours par les apprenants.
Et enfin évaluations et tests pour un suivi complet et régulier
Réaliser une veille + veille sur les nouveaux outils et l'andragogie. Mettre à jour régulièrement le cours, indiquer la date de mise à jour.
20
Guide formation à distance
Alexandra Leveillé
Created on March 2, 2022
Projet IRP
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Fiche technique Digitaliser un cours
TOUT aU LONG DE LA VIE
pAR aLEXANDRA LEVEILLÉ INGÉNIEUR PÉDAGOGIQUE
S'approprier l'information et la partager
Une formation en présentiel ne peut pas être dématérialisée d'un coup de baguette magique. Une formation en distanciel a de commun avec le présentiel : l'objectif de formation et le contenu même si ce dernier peut être amené à être modifié (séquençage). Il y a plusieurs éléments à prendre en compte dans la conception de la formation en distanciel sans perdre de vue les capacités et les connaissances visées. -> Analyse des besoins.
Effort de concentration supérieur
Séquençage différent
Les moyens techniques
Fiabilité
Adaptés à la cible
Activités pédagogiques
Évolution des activités adaptées au distanciel
-> Adopter de nouvelles activités pour le présentiel
Pédagogie différenciée
Évolution du rôle du formateur en tuteur / mentor -> motivation, soutien, assiduité, facilitateur.
Je recommande le modèle ADDIE pour la conception de la formation.
L'idée est de repenser votre formation car il sera impossible de reproduire à l'identique votre formation présentiel. Cela sera le moment idéal pour faire vivre une nouvelle expérience à vos apprenants. C'est l'occasion d'enrichir vos pratiques et d'en utiliser pour vos formations en présentiel.
Éviter le décrochage et la démotivation Il est un soutien méthodologique (méthode de travail), pédagogique (atteinte des objectifs) et social (motivation)
Le nouveau rôle du tuteur, mentor, coach
Apprentissage agréable et interactif -> Quizz, questionnaires Engagement individuel et collectif -> Coaching, tutorat... Communauté -> Favoriser les échanges (plateforme)
Penser l'apprentissage du côté apprenant
Les apprenants ne doivent pas être en difficulté ou découragés par les outils. Les outils doivent être fiables avec une prise en main adaptée au formateur qui les utilisera et les exploitera.
Utiliser des outils adaptés à la cible
lA Méthode addie
modèle de conception de dispositifs pédagogiques
ADDIE
Analyser un besoin de formation
Définition du besoin
Prendre en compte les facteurs : - externes
- interne
- Analyse des contraintes - D'opportunités -> étude de marché (qualitative) - De faisabilité -> juridique, organisationnel, économique
SWOT
ADDIE
design
Design = Architecture de la formation Transformer les Besoins et Usages en plan
Vérifier la terminologie liée à la formation
+info
Poser des questions et reformuler pour s'assurer de la bonne compréhension
Norme AFNOR
ADDIE
design
= Architecture de la formation
Décliner les objectifs pédagogiques (ce que l'apprenant sera capable de faire à l'issue de la formation = apprentissages) en objectifs opérationnels (les transferts visés en activité professionnelle).
+info
Taxonomie de Bloom revisé par Anderson et KRATWOLH / se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer
Pour rappel, l'objectif pédagogique c'est un ensemble de 3 éléments
Design de la formation
La structure :
Module = Brique pédagogique ou grain
Cahier des charges pour chaque module avec les attentes et livrables -> parcours individualisé, veiller à la cohérence entre les modules
Intérêt de découper en modules ?
Pour les apprenants
1 module = 1 résultat pour l'apprenant -> se poser la question : à la fin du module qu'est-ce que le stagiaire saura faire de nouveau ?
Permet à l'apprenant de sélectionner le module qui l'intéresse, de s'adapter en terme de temps, de favoriser l'intérêt grâce à un programme adapté à la cible, des évaluations progressives (formatives), d'avoir un parcours individualisé...
Format de la formation
DESIGN
Le format pédagogique doit répondre à 2 besoins
Le rôle du formateur en formation à distance : Il devient un facilitateur, un mentor, un coach pédagoghique, présent pour guider, débloquer, accompagner l'apprenant durant sa formation.
Plusieurs formats de formation : Synchrone / Asynchrone Actif / Passif Centré sur le contenu/Centré sur les personnes Individuel / Collectif
Permet à l'apprenant de décider du type de formation qu'il veut suivre, ce qui est le plus adapté pour lui.
Pour faire vivre vos cours trouvez des sources en respectant la propriété intellectuelle.
Guide de digitalisation d'un cours - A. LEVEILLÉ - IRP
10
Pour cela, utilisez les ressources libres de droits
Il existe plusieurs types de licences libres, pour ce qui est des créations → Creative Commons. Creative Commons : les pictogrammes associés indiquent aux utilisateurs de quelles libertés ils disposent sur l’œuvre et quelles sont leurs obligations.
Vous avez des sites gratuits (banques d'images, photos, vidéos, clipart..) de type PEXELS, ou padlet mais aussi payants comme PIXABAY....
11
ADDIE
developpement
PRODUCTION DE L'ENSEMBLE DES RESSOURCES NÉCESSAIRES à la formation
S'appuyer, si possible, sur l'équipe et les personnes ressources disponibles. Le concepteur pédagogique qui optimise les outils et approches pédagogiques en fonction des objectifs, du public, et des contraintes Le formateur, celui qui réalise le contenu qui détermine le bon niveau de contenu nécessaire à l'atteinte de l'objectif pédagogique Le motion designer qui créée des contenus animés et interactifs pour de la formation en ligne- > Propriété intellectuelle
Pour organiser la production et respecter les délais : Réaliser un listing des livrables Une feuille de route avec un rétroplanning, planning, gant...
12
Pour la réalisation, Penser toujours aux utilisateurs Accepter que ce soit un travail incrémental Prévoir des outils compatibles
Cohérence des objectifs en lien avec le livrable
Cohérence entre les utilisateurs (même vision)
Cohérence pédagogique
4 critères de cohérence pédagogique
Cohérence visuelle et graphique
Coordinateur pédagogique
Cohérence entre les ressources : droits d'utilisation et même structure
Lorem ipsum dolor sit amet
L'objectif : Offrir aux stagiaires un environnement de travail reconnaissable, cohérent, lui offrant une très bonne expérience utilisateur.
13
addie
IMPLémentation
Attribuer les ressources pratiques pour la mise en oeuvre de la formation
01
02
03
Engager les apprenants : motivation. Vérifier la compréhension des objectifs et vérifier la logistique Qualité de la formation
Former le formateur : Vérifier la maîtrise du contenu (objectifs, public, pré-requis, activités, contenu, évluations) Qualité de l'accompagnement
Préparer l'environnement d'apprentissage : Tester Vérifier que cela fonctionne Expérience utilisateur
+info
Se nourrir du feed back-> Prendre en compte le retour des stagiaires.
Une formation s'améliore sans cesse au fur et à mesure des retours.
14
Exemple de cours en vidéo et de mise en situation
15
Exemples de Quizz : Challengeant pour les participants
16
addie
évaluation
Pour connaître et comprendre la formation et ainsi la comparer à ce qui était prévue
Évaluation formative de l'ingénierie à chaque étape ADDIE
Il est recommandé d'utiliser le modèle Kirkpatrick pour mesurer l'efficacité des formations
17
C'est quoi? un modèle théorique qui décrit les différents paliers d'intégration des technologies dans une séance de formation.
lE MOdèle SAMR
Le numérique permet d'effectuer la même tache qu'avant. Exemple : traitement de texte au lieu de crayon à papier, QUIZZ sur téléphone portable...
S A M R
ubstitution
Le numérique permet une amélioration fonctionnelle. Exemple : correction instantanée.
ugmentation
Le numérique transforme les séquences pédagogiques. Exemples : exercices de type "vidéo", quizz interactif, formation en distanciel.
ODIFICATION
Le numérique permet une nouvelle approche. Exemple : Collaboration à plusieurs pour monter une formation -> travail en équipe.
EDéfinition
+info
18
Pour la réalisation d'un cours en ligne
mots clés
image
Illustrer le cours ->
schema
chiffre
Concentration plus longue
Utiliser le story telling ->
renforcer les liens cognitifs
aide À fixer une image
Évaluations en ligne ->
Correction automatique
qcm texte à trou vrai / faux notions À relier projet
Correction par les pairs
19
À suivre de près
Les learning analytics : Discipline consacrée à la mesure, la collecte, l’analyse et la présentation de rapports basés sur des données des apprenants Objectif -> comprendre et optimiser l’apprentissage et le contexte. Il est pertinent de suivre :- le nombre d'inscrits
- Le taux de rétention
- Détecter le moment du décrochage
- Suivi statistique des présences et de l’activité des participants lors des séances
- Suivi de l’avancée des parcours par les apprenants.
Et enfin évaluations et tests pour un suivi complet et régulier
Réaliser une veille + veille sur les nouveaux outils et l'andragogie. Mettre à jour régulièrement le cours, indiquer la date de mise à jour.
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