O.08/09/2021

ATENCIÓN Á DIVERSIDADE DO ALUMNADO

Coordinación entre o EOE e os DO de Pontevedra. 10-03-2022

Orde do 8 de setembro de 2021

CAPÍTULO VI: Desenvolvemento emocional

CAPÍTULO V: Recursos persoais

CAPÍTULO IV: MAD

CAPÍTULO III:Escolarización

CAPÍTULO II: Avaliación do alumnado neae

CAPÍTULO I: Principios e enfoque

Índice

Principios e enfoque

• Equipos directivos

• Persoas titoras

• Profesorado

Principios de actuación:

Principios do D.229/2011

• MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN

• MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN E EXPRESIÓN

• MEDIOS DE COMPROMISO

DESEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAXE

1. Especificar os obxectivos da lección/actividade
2. Ofrecer múltiples formas de avaliación
3. Crear espazos de traballo flexible
4. Feedbacks regulares
5. Ofrecer contidos a través das TIC

EXEMPLO

DUA

Enfoque

• O asesoramento en MAD
• Atención das demandas de intervención
• A coordinación con todos os axentes que participen na atención do alumnado
• D.120/98: Participar na elaboración do PE e das concrecións curriculares incidindo en criterios pedagóxicos

PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DOS SERVIZOS DE ORIENTACIÓN

II

AVALIACIÓN DO ALUMNADO NEAE

Condicións persoais ou de historia persoal

Incorporado tarde ao sistema educativo

Altas capacidades intelectuais

Vulnerabilidade socioeducativa

Descoñecemento grave da lingua de aprendizaxe

Trastornos do desenvolvemento da linguaxe e da comunicación

Necesidades educativas especiais

Atraso madurativo

Discapacidade ou trastornos graves de conduta, da comunicación e da linguaxe.

Alumnado con NEAE:

AVALIACIÓN PSICOPEDAGÓXICA OU PSICOEDUCATIVA

AVALIACIÓN INICIAL

H) Procedimento para o seguimento e/ou revisión

G) Orientacións para a intervención

F) Propostas de recursos e MAD

E) Identificación da NEAE

1. Actuacións que favorecen ou dificultan. 2. Como é o grupo-clase3.Programas do centro. 4. Organización. 5. Medidas educativas 6. Interaccións. 7. Profesionais implicados.

D) Procesos de ensinanza-aprendizaxe:

1. Ámbito físico, cognitivo, emocional e social
2. Circunsancias familiares, persoais e de saúde de interese
3. Influencia da contorna familiar
4. Historia escolar e medidas adoptadas
5. Competencia curricular e ritmo de aprendizaxe
6. Potencialidades, motivación, intereses e actividades preferidas
7. Creatividade e iniciativa persoal
8. Adaptación socioafectiva, autoconcepto e autoestima
9. Actitude ante o traballo escolar e expectativas académicas e persoais

C) Desenvolvemento xeral da alumna/o:

A) Datos persoais B) Datos da demanda e motivo da avaliación

INFORME PSICOPEDAGÓXICO

III

ESCOLARIZACIÓN

1. Centros docentes ordinarios
2. Centros docentes ordinarios de atención preferente
3. Unidades de EE nos centros docentes ordinarios
4. CEE
5. Combinada

Modalidades de escolarización

Autoriza Xefatura Territorial

Informe de Inspección Educativa

Alumnado NEE con ditame de escolarización, realizado polos servizos de orientación. (Revisión cada curso, en EI cada trimestre)

Alu

• Listado de puntos
• Listado de puntos

Procedimento para a escolarización: centros preferentes, combinada e CEE

Que incluirá

Situacións

DITAME DE ESCOLARIZACIÓN

ACOLLIDA

Transición entre etapas

IV

MAD

10

11

ordinarias

MAD

MAD EXTRAORDINARIAS

1. CONCRECIÓN ANUAL
2. INFORMES DE SEGUIMENTO TRIMESTRAIS
3. INFORME FINAL DA AVALIACIÓN
4. MEMORIA ANUAL

PXAD

RECURSOS PERSOAIS

• INTERVENCIÓN GRADUAL: de maior a menor atención, en función do nivel de autonomía

• Necesidades: desprazamentos, hixiene/aseo, alimentación, cambios posturais, hábitos básicos de autonomía e vida en sociedade

• Apoio aos centros docentes. Alumnado NEE do 2º ciclo de EI, EP, ESO e, excepcionalmente, ES postobrigatoria

Persoal auxiliar coidador

• 2º ciclo de EI, EP, ESO, ES postobrigatoria e ensinanzas de persoas adultas

• Alumnado NEE asociado a discapacidade auditiva e/ou xordocegueira

Intérpretes e guías-intérpretes

• PRIMEIRA QUINCENA DO MES DE MAIO. CON DITAME DE ESCOLARIZACIÓN

• SOLICITUDE DE CONTINUIDADE EN MAIO. INFORME DO D.O.

• XEFATURA TERRITORIAL PODERÁ REQUIRIR DITAME COMPLEMENTARIO DO EOE

SOLICITUDE

VI

DESENVOLVEMENTO EMOCIONAL

PROVENCIÓN

CONSIDERAR O DESENVOLVEMENTO EMOCIONAL TANTO NO CURRÍCULO FORMAL COMO NO NON FORMAL. ALUMNADO E PROFESORADO

PROMOVER A SOCIALIZACIÓN DO ALUMNADO DESDE O PE

Esta alumna/o é capaz de

Esta alumna/o non é capaz de

Cambio de paradigma

GRAZAS POR ESCOITAR

MIGUEL CALVO MARQUESEOE PONTEVEDRA miguelcalvo@edu.xunta.gal