O.08/09/2021

Orde do 8 de setembro de 2021

ATENCIÓN Á DIVERSIDADE DO ALUMNADO

Coordinación entre o EOE e os DO de Pontevedra. 10-03-2022

Índice

CAPÍTULO II: Avaliación do alumnado neae

CAPÍTULO I: Principios e enfoque

CAPÍTULO III:Escolarización

CAPÍTULO IV: MAD

CAPÍTULO V: Recursos persoais

CAPÍTULO VI: Desenvolvemento emocional

Principios e enfoque

Principios do D.229/2011

Principios de actuación:

• Equipos directivos

• Persoas titoras

• Profesorado

DESEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAXE

• MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN

• MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN E EXPRESIÓN

• MEDIOS DE COMPROMISO

EXEMPLO

1. Especificar os obxectivos da lección/actividade
2. Ofrecer múltiples formas de avaliación
3. Crear espazos de traballo flexible
4. Feedbacks regulares
5. Ofrecer contidos a través das TIC

PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DOS SERVIZOS DE ORIENTACIÓN

• O asesoramento en MAD
• Atención das demandas de intervención
• A coordinación con todos os axentes que participen na atención do alumnado
• D.120/98: Participar na elaboración do PE e das concrecións curriculares incidindo en criterios pedagóxicos

Enfoque

DUA

II

AVALIACIÓN DO ALUMNADO NEAE

Alumnado con NEAE:

Vulnerabilidade socioeducativa

Necesidades educativas especiais

Discapacidade ou trastornos graves de conduta, da comunicación e da linguaxe.

Altas capacidades intelectuais

Atraso madurativo

Trastornos do desenvolvemento da linguaxe e da comunicación

Incorporado tarde ao sistema educativo

Descoñecemento grave da lingua de aprendizaxe

Condicións persoais ou de historia persoal

AVALIACIÓN INICIAL

AVALIACIÓN PSICOPEDAGÓXICA OU PSICOEDUCATIVA

INFORME PSICOPEDAGÓXICO

D) Procesos de ensinanza-aprendizaxe:

A) Datos persoais B) Datos da demanda e motivo da avaliación

1. Actuacións que favorecen ou dificultan. 2. Como é o grupo-clase3.Programas do centro. 4. Organización. 5. Medidas educativas 6. Interaccións. 7. Profesionais implicados.

C) Desenvolvemento xeral da alumna/o:

E) Identificación da NEAE

1. Ámbito físico, cognitivo, emocional e social
2. Circunsancias familiares, persoais e de saúde de interese
3. Influencia da contorna familiar
4. Historia escolar e medidas adoptadas
5. Competencia curricular e ritmo de aprendizaxe
6. Potencialidades, motivación, intereses e actividades preferidas
7. Creatividade e iniciativa persoal
8. Adaptación socioafectiva, autoconcepto e autoestima
9. Actitude ante o traballo escolar e expectativas académicas e persoais

F) Propostas de recursos e MAD

G) Orientacións para a intervención

H) Procedimento para o seguimento e/ou revisión

III

ESCOLARIZACIÓN

Modalidades de escolarización

1. Centros docentes ordinarios
2. Centros docentes ordinarios de atención preferente
3. Unidades de EE nos centros docentes ordinarios
4. CEE
5. Combinada

Procedimento para a escolarización: centros preferentes, combinada e CEE

Alumnado NEE con ditame de escolarización, realizado polos servizos de orientación. (Revisión cada curso, en EI cada trimestre)

• Listado de puntos
• Listado de puntos

Alu

Informe de Inspección Educativa

Autoriza Xefatura Territorial

DITAME DE ESCOLARIZACIÓN

Situacións

Que incluirá

Transición entre etapas

ACOLLIDA

IV

MAD

MAD

ordinarias

11

10

MAD EXTRAORDINARIAS

PXAD

1. CONCRECIÓN ANUAL
2. INFORMES DE SEGUIMENTO TRIMESTRAIS
3. INFORME FINAL DA AVALIACIÓN
4. MEMORIA ANUAL

RECURSOS PERSOAIS

Persoal auxiliar coidador

• Apoio aos centros docentes. Alumnado NEE do 2º ciclo de EI, EP, ESO e, excepcionalmente, ES postobrigatoria

• Necesidades: desprazamentos, hixiene/aseo, alimentación, cambios posturais, hábitos básicos de autonomía e vida en sociedade

• INTERVENCIÓN GRADUAL: de maior a menor atención, en función do nivel de autonomía

• Alumnado NEE asociado a discapacidade auditiva e/ou xordocegueira

• 2º ciclo de EI, EP, ESO, ES postobrigatoria e ensinanzas de persoas adultas

Intérpretes e guías-intérpretes

SOLICITUDE

• PRIMEIRA QUINCENA DO MES DE MAIO. CON DITAME DE ESCOLARIZACIÓN

• SOLICITUDE DE CONTINUIDADE EN MAIO. INFORME DO D.O.

• XEFATURA TERRITORIAL PODERÁ REQUIRIR DITAME COMPLEMENTARIO DO EOE

VI

DESENVOLVEMENTO EMOCIONAL

PROMOVER A SOCIALIZACIÓN DO ALUMNADO DESDE O PE

PROVENCIÓN

CONSIDERAR O DESENVOLVEMENTO EMOCIONAL TANTO NO CURRÍCULO FORMAL COMO NO NON FORMAL. ALUMNADO E PROFESORADO

Cambio de paradigma

Esta alumna/o non é capaz de

Esta alumna/o é capaz de

GRAZAS POR ESCOITAR

MIGUEL CALVO MARQUESEOE PONTEVEDRA miguelcalvo@edu.xunta.gal