Edad Adulta Intermedia

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADULTEZ INTERMEDIA

DTE Jorge Luis Ceyca Hernández.

Culiacán, Sinaloa, noviembre de 2025.

En la edad adulta intermedia, los estudios psicométricos revelan que, los adultos tienen una capacidad intelectual alta, misma que poseían desde etapas anteriores y que la inteligencia, es la que posee una mayor presencia a diferencia de la inteligencia fluida, que es la facultad de aplicar la capacidad mental a problemas nuevos que requieren poco o ningún conocimiento previo, e implica la relación entre percepciones, formación de conceptos e inferencias, dónde la capacidad para recordar y emplear información adquirida durante toda la vida, por lo general son habilidades que dependen de la educación y la experiencia cultural; ésta se mantiene e incluso mejoran con la edad dando orígen al aspecto psicosocial.

La vida social de cada persona está marcada por ciclos que involucran momentos de crisis, la edad adulta intermedia no es la excepción, si se considera que la personalidad se encuentra sometida a turbulencia emocional. Las crisis se pueden aprovechar como oportunidades para el desarrollo y crecimiento, sin embargo, no afrontarlas puede llevar al estancamiento, la frustración y la monotonía; la falta de recursos emocionales y cognoscitivos, impiden hacerles frente y salir triunfador(a).

Cada crisis como estado temporal de desorganización, requiere necesariamente de una organización y restructuración, en los aspectos físicos, sociales, existenciales y trascendentes:  Físicamente se deben aceptar los primeros signos de la vejez como las arrugas, canas, manchas en la piel o verrugas.  Socialmente se debe dar un sentido y significado a las relaciones, que en esta etapa de vida se mantienen, ya sea con la pareja o los hijos.  Existencialmente implica valorar la vida y sus circunstancias, sin dejar de construir un plan para la siguiente etapa de vida.  Trascendentalmente es importante reconocerse como un ser finito, aprovechando y valorando el tiempo presente,

En esta etapa se experimentan eventos tan diversos como la crianza y cuidado de hijos, el matrimonio o el trabajo, bajo la premisa de hacerlo bien por los demás, olvidándose a veces de sí mismo(a), haciéndose entonces necesario buscar un equilibrio en la personalidad, donde lo externo e interno tengan cabida y valor. Constituyen a esta etapa del ciclo de la vida, la sabiduría, la apertura de mente, la flexibilidad emocional y una mayor visión de las relaciones sociales, pues en este desarrollo continuo se requiere de otros para seguir experimentando emociones y para regularlas, no sólo para obtener información.

CARL JUNG, EL EQUILIBRIO DE LA PERSONALIDAD Esta teoría tiene como fundamento el equilibrio de la personalidad, lo cual no equivale a considerar que hasta este momento las personas hayan vivido emocionalmente desequilibradas, sino que han tenido que resolver diferentes asuntos externos, distrayéndose de los personales. Para Jung, hasta la edad de 40 años tanto mujeres como hombres, se han concentrado en las obligaciones ante sus familias y la sociedad, así como lograr las metas planteadas. Cuando los hijos crecen y tienen logros laborales y personales, sus vidas se establecen llegando a ser independientes en lo económico y emocional con respecto a sus progenitores; lo que permite que los padres posean más tiempo y libertad para equilibrar sus personalidades, por lo que prestan más atención al desarrollo interior.

Referencias

Jiménez Sánchez, G.(2012). Teorías del desarrollo III. Obtenido de http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Teorias_del_desarrollo_III.pdfMartorell, G & Papalia, D. (2017). Desarrollo Humano. Recuperado de http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/0250.%20Desarrollo%20humano.pdf

CARL GUSTAV JUNG (1875-1961)

Psicólogo y psiquiatra suizo. Estudió medicina en Basilea, e inició su actividad a principios del presente siglo, en la clínica de psiquiatría de la Universidad de Zurich, de la cual fue luego médico director. Pionero de la psicología profunda y uno de los estudiosos de esta disciplina más ampliamente leídos en el siglo xx. Su abordaje teórico y clínico enfatizó la conexión funcional entre la estructura de la psique y la de sus productos, es decir, sus manifestaciones culturales.