PRESENTATION 5 STEPS

Presentation

WritingTask

By: Karen Julieth Beltrán Díaz

Índice

1. Step 1

2. Step 2

3. Step 3

4. Step 4

5. Step 5

Step 1:

Modules screenshot

Module 1

Test - Listening C

Module 1

Test - Listening C

Activity 8

Module 2

Module 3

Test - Activity 1

Step 2:

Complete the chart and carry out the activities.

adverbs of frequency Chart

a.

sentences with adverbs of frequency

b.

✓ She always wakes up and immediately takes a shower.✓ Sometimes she forgets to brush her teeth.✓ She usually puts on shorts and a t-shirt.✓ She must always drink a delicious coffee.✓ She never washes her face before bed because it wakes her up

write and complement

c.

• The dog / barkThe dog always barks when my grandparents come home. • My father and I / drinkOnce a week my father and I drink coffee in the cafeteria near home. • She / eatShe never eats cheese because she’s lactose intolerant. • Liliana and Santiago / speakLiliana and Santiago speak about their work on weekends.

Step 3:

The recipe

List of ingredients

The first thing you need are the ingredients: • 700ml of water.• 450ml of milk.• 75g of green onion (1 stem).• 1 tablespoons coriander, chopped• 450g potatoes (3), peeled and sliced.• 1 clove garlic, crushed.• Half a dozen of eggs (6).• 190g of toast (a package).• Salt to taste.

Preparing a typical dish from the Andean region isn't something difficult to do, even less so if it's a dish from the Cundiboyacense highlands known as Changua.

Process:

To start with, add 700 milliliters or about 3 cups of water on saucepan. After that add the sliced potatoes and heat it over medium. Next, add the teaspoon of chopped coriander (for flavor), crushed garlic clove and salt to taste. When this has started to boil, add 450 milliliters or about 2 cups of milk. Afterwards 1 minute add six eggs and let it cook for 3 more minutes. At the end, break the toast into small pieces and add them (at this very moment or when it comes to a boil again). Finally, it's ready to serve.

Step 4:

The letter

a.

Chart with verb tenses

Simple past

We / run (negative sentence)We didn’t run in the relay race two years ago. She / call (Interrogative sentence)Did she call her office at the weekend? He / make (Affirmative sentence)He made the bed this morning. I / sing (Interrogative sentence)Did I sing at the concert last year?

Simple past

You / work (negative sentence)You didn’t work at the supermarket yesterday. It / jump (Affirmative sentence)It jumped of the building last week. It was a little cat. She / try (Interrogative sentence)Did she try creating a schedule for her university classes? They / use (negative sentence)They didn’t use their cellphones at CIPAS meeting. We / write (Affirmative sentence)We wrote our university thesis three years ago.

past progressive

It / bite (Interrogative sentence) Was it biting on the living room rug before it got sick? They / drive (Affirmative sentence) They were driving drunk the day of the accident. I / forget (Negative sentence) I wasn't forgetting grandma's recipe. We / let (Interrogative sentence) Were we letting the memory albums on the room shelf?

You / blow (Interrogative sentence) Were you blowing the candles in the house last night? She / hide (Affirmative sentence) She was hiding from the killer the night that she was attacked. He / sleep (Negative sentence) He wasn’t sleeping at home yesterday.

Step 5:

Reflection and personal growth

Autocalificación del trabajo: 8/10

• ¿Estudié y aprendí los temas sugeridos del e-Book? Si, realicé los módulos del 1 al 4, tanto las actividades, auto comprobación y los test para darme cuenta de lo aprehendido y de los errores o falta de comprensión que tuve en los módulos. • ¿Participé en el foro dentro de los tiempos indicados? Desde el segundo y tercer día de abertura de la actividad participe en los foros. • ¿En cuáles de los siguientes espacios de interacción y aprendizaje participé: Foro de esta tarea, CIPAS, Web conferencias, grupo de WhatsApp, grupo de Telegram? Foro de esta tarea y grupo de WhatsApp.

• ¿Qué aprendí de esta tarea? Como hablar del clima. Realizar comparaciones (as...as...). Utilizar adverbios y conectores de frecuencia. Utilizar conectores de causa y consecuencia. Diferencia y utilidad de cuántos (how many) y cuánto (how much) para preguntar por cantidades. Maneras de incluirse o excluirse a sí mismo en las órdenes o instrucciones. Tiempos verbales (presente simple, pasado simple, pasado continuo y progresivo). Escribir diversos textos y sobre todos recetas. Las maneras de diferenciar el inglés británico del americano.

• ¿Es importante lo que estoy aprendiendo? ¿por qué? Si, debido a que me permite conocer la forma de expresarme en diferentes situaciones al hablar de momentos, actividades u acontecimientos en el presente, pasado, pasado continuo, progresivo, etc., que además pueden abarcarse con adverbios de frecuencia y estructurarse con conectores de frecuencia. Por otro lado, los temas abordados como las maneras de preguntar por cantidades y las diferentes unidades de medidas, me permiten reconocer las cosas, objetos u demás que sean incontables o contables al momento de aplicar oraciones relacionadas con estos. • ¿Cómo aporta este aprendizaje a mi vida personal y profesional? Desde mi vista personal me conduce a comunicarme en otra lengua además de la nativa y poder ampliar mis barreras en conocimientos del idioma inglés y por lo que tratamos con módulos poco a poco me permite aprender y comprender más vocabulario. Desde la profesión a la que me formo me brinda el reconocimiento y formulación de preguntas sobre cantidades en otros idiomas, que puedo aplicar a cursos como estadística, psicometría, etc., pero también a la comunicación con pacientes con los que trate a futuro o la lectura y perspicacia de diferentes documentos en este idioma (inglés).

¡Thanks for your attention!