Pratiques innovantes LANGUES VIVANTES
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Sur Innovathèque, le portail national de l'innovation et de l'expérimentation pédagogiques, l'académie de Lille est présente. Nous remercions et félicitons chaleureusement tous les enseignants engagés dans ces très beaux projets inspirants, que vous pouvez découvrir en cliquant sur les crayons ou les numéros. Bonne découverte!
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L'oral, c'est primordial!
Collège Matisse de Linselles
Comment la voix peut-elle créer la voie de l’élève ? Apprendre aux élèves à s'affirmer et oser dire, intégrer les gestes et la posture, gérer le stress, positionner le regard et placer la voix. Imiter, intégrer les codes et se dépasser. L’oral pour apprendre, pour s’affirmer et s’engager, et être acteur de son parcours.
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La spé' anglais, de la classe à la scène, du lycée au post-bac
Lycée Edgard Morin, Douai
L’idée principale est de permettre aux élèves de spécialité LLCER anglais d’entrer autrement dans les apprentissages, par l’élaboration et la réalisation d’un court-métrage en langue anglaise en travaillant en partenariat avec une structure culturelle, artistique et patrimoniale qui offre un lien étroit avec la culture anglophone.
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Jeux d'rôles au musée
Lycée Paul Duez de Cambrai
Le projet propose aux élèves de jouer les médiateurs en présentant en français et en langues vivantes (anglais, allemand, espagnol) des tableaux étudiés lors de visites au musée des Beaux-Arts de Cambrai.Les apprentissages sont abordés de manière concrète grâce, notamment, à la délocalisation de certains cours au musée.
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Studios Feel Good : Le bonheur, ça s'apprend et ça se partage !
Collège Victor Hugo d'Auby
La création d’une classe média ouverte aux élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment DYS, et de l’IME offre un potentiel de situations d’apprentissage favorisant le bien-être des élèves pour prévenir le décrochage scolaire.
En savoir
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Bienvenue dans la réalité virtuelle
Lycée professionnel La Peupleraie de Sallaumines
Comment développer ses compétences en anglais en construisant son parcours artistique, culturel et historique en distanciel ?Afin de pallier l’impossibilité de pouvoir réaliser des visites de monuments historiques lors de sorties scolaires, l’équipe enseignante d’anglais invite les élèves du lycée professionnel à créer et organiser des visites virtuelles de monuments tels que : The Canadian National Vimy Memorial, ou encore Tower Bridge à Londres.
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Une mini-entreprise responsable au coeur d'une simulation globale inter-établissements en LP
Lycée professionnel Beaupré de Haubourdin
Devenez de véritables entr’appreneurs espagnols !C’est par la création et la gestion d’un centre commercial hispanique virtuel et respectueux de l’environnement que les élèves de deux lycées professionnels se sont lancés dans cette aventure simulant une réalité professionnelle.
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Il s'agit d'expérimenter un enseignement hybride pour concevoir un apprentissage différent pour les collégiens du cycle 4.Son objectif est de favoriser la personnalisation, voire l’individualisation et améliorer l’efficacité de l’accompagnement de l’élève vers l’autonomie.
Vers un enseignement hybride
Collège Sainte-Famille de Béthune
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Vous aimez voyager ?Rejoignez-nous pour un voyage initiatique virtuel qui invite les élèves, à travers un enseignement hybride (présentiel / distanciel), à un parcours culturel jalonné d’étapes que les élèves franchissent par un travail collaboratif enrichi et varié, favorisant les apprentissages et l’ouverture sur le monde.Les élèves doivent, à chaque escale, résoudre des énigmes, relever des défis, faire des recherches…
Embarquement immédiat vers de nouveaux horizons !
Collège Jean Jaurès de Lomme
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Un professeur perdu au milieu de la jungle de Chiapas (Mexique), des indices suggérant qu’il est prisonnier dans un laboratoire secret… Les élèves, répartis en équipes, réussiront-ils à le retrouver et à le sauver ? Pourront-ils sortir du laboratoire ?
Escape Game Daunou : un laboratoire dans la jungle du Chiapas
Collège Daunou de Boulogne
En savoir
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En alliant communication, coopération et créativité, les élèves produisent leur mini-série vidéo bilingue. Ils sont scénaristes, réalisateurs de courts épisodes en anglais et en espagnol et acteurs. La création artistique devient un levier au service des apprentissages et du vivre ensemble.
Graines d'artistes : les 3° S.I. créent leur mini-série
Collège Daunou de Boulogne
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Permettre à des élèves d'acquérir des compétences usuelles et en construire de nouvelles par la création d'un journal numérique multilingue.Utiliser la réalité augmentée pour motiver les élèves et favoriser une ouverture culturelle, artistique et numérique en prenant appui sur le Street Art.
Un journal numérique multilingue en réalité augmentée
Collège Jean Moulin de Berck sur Mer
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Inscrit dans le programme européen EOL (Environnements d'apprentissage Optimisés pour et par les Langues), ce projet vise à amener les élèves éloignés de la culture ou qui en sont exclus vers une ouverture culturelle, artistique, scientifique, numérique et internationale à travers la rédaction d'articles plurilingues en français, allemand, espagnol et anglais pour le journal numérique du collège, avec usage de réalité augmentée à l'intérieur des articles pour rendre la lecture du journal attractive et interactive.
La réalité augmentée au service de l’ouverture culturelle et internationale
Collège Jean Moulin de Berck sur Mer
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Lire, c’est aussi jouer, partager, construire, découvrir. L’objectif est de mettre en place avec trois écoles du secteur, un parcours du lecteur en anglais, en français puis dans d’autres langues enseignées au collège.
Parcours du lecteur : lire pour jouer, jouer pour lire.
Collège Lavoisier de Saint-Saulve
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Projet de partenariat stratégique pour l’innovation en enseignement scolaire. Création de ressources pour travailler la simulation de débat citoyen plurilingue sur le développement durable ou le changement climatique.
Projet Erasmus + Education au Développement Durable : Make It Work (EDD : MIW)
Collège de l'Europe d'Ardres
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Les élèves de 4e LCE espagnol du collège Daunou de Boulogne sur Mer se sont lancés dans le « défi Napoléon » qui consistait à attirer l’attention des médias et des autorités de la ville de Vigo en Espagne avec un court-métrage vantant les aspects touristiques et historiques de leur ville.
Défi Napoléon
Collège Daunou de Boulogne sur Mer
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Pratiques innovantes en Langues vivantes
A. GUEZ
Created on February 22, 2022
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Pratiques innovantes LANGUES VIVANTES
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Sur Innovathèque, le portail national de l'innovation et de l'expérimentation pédagogiques, l'académie de Lille est présente. Nous remercions et félicitons chaleureusement tous les enseignants engagés dans ces très beaux projets inspirants, que vous pouvez découvrir en cliquant sur les crayons ou les numéros. Bonne découverte!
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L'oral, c'est primordial!
Collège Matisse de Linselles
Comment la voix peut-elle créer la voie de l’élève ? Apprendre aux élèves à s'affirmer et oser dire, intégrer les gestes et la posture, gérer le stress, positionner le regard et placer la voix. Imiter, intégrer les codes et se dépasser. L’oral pour apprendre, pour s’affirmer et s’engager, et être acteur de son parcours.
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La spé' anglais, de la classe à la scène, du lycée au post-bac
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L’idée principale est de permettre aux élèves de spécialité LLCER anglais d’entrer autrement dans les apprentissages, par l’élaboration et la réalisation d’un court-métrage en langue anglaise en travaillant en partenariat avec une structure culturelle, artistique et patrimoniale qui offre un lien étroit avec la culture anglophone.
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Jeux d'rôles au musée
Lycée Paul Duez de Cambrai
Le projet propose aux élèves de jouer les médiateurs en présentant en français et en langues vivantes (anglais, allemand, espagnol) des tableaux étudiés lors de visites au musée des Beaux-Arts de Cambrai.Les apprentissages sont abordés de manière concrète grâce, notamment, à la délocalisation de certains cours au musée.
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Studios Feel Good : Le bonheur, ça s'apprend et ça se partage !
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Bienvenue dans la réalité virtuelle
Lycée professionnel La Peupleraie de Sallaumines
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Il s'agit d'expérimenter un enseignement hybride pour concevoir un apprentissage différent pour les collégiens du cycle 4.Son objectif est de favoriser la personnalisation, voire l’individualisation et améliorer l’efficacité de l’accompagnement de l’élève vers l’autonomie.
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Un professeur perdu au milieu de la jungle de Chiapas (Mexique), des indices suggérant qu’il est prisonnier dans un laboratoire secret… Les élèves, répartis en équipes, réussiront-ils à le retrouver et à le sauver ? Pourront-ils sortir du laboratoire ?
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En alliant communication, coopération et créativité, les élèves produisent leur mini-série vidéo bilingue. Ils sont scénaristes, réalisateurs de courts épisodes en anglais et en espagnol et acteurs. La création artistique devient un levier au service des apprentissages et du vivre ensemble.
Graines d'artistes : les 3° S.I. créent leur mini-série
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Un journal numérique multilingue en réalité augmentée
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La réalité augmentée au service de l’ouverture culturelle et internationale
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Parcours du lecteur : lire pour jouer, jouer pour lire.
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Projet de partenariat stratégique pour l’innovation en enseignement scolaire. Création de ressources pour travailler la simulation de débat citoyen plurilingue sur le développement durable ou le changement climatique.
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Les élèves de 4e LCE espagnol du collège Daunou de Boulogne sur Mer se sont lancés dans le « défi Napoléon » qui consistait à attirer l’attention des médias et des autorités de la ville de Vigo en Espagne avec un court-métrage vantant les aspects touristiques et historiques de leur ville.
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