Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)

evaluación del desarrollo infantil (edi)

Curso Virtual Autogestivo

índice

Introducción

Examen neurológico

construcción de material

evaluación inicial

Dinámica de sensibilización

Antecedentes de la prueba EDI

Áreas del desarrollo

Generalidades y puntos clave

Calificación de la prueba EDI

Presentación del Manual

Cálculo de edad corregida

Enfoque de derechos

Toma de decisiones

Los factores de riesgo biológico

Señales de alerta y de alarma

Evaluación teórica final

introducción y bienvenida

01

Descripción General del curso edi

Objetivo generalQue la persona participante comprenda la trascendencia de la detección oportuna de problemas del desarrollo infantil y adquiera el conocimiento necesario para aplicar la prueba EDI.

+ info

Competencias

Dirigido a:

Duración:

Conoce la aplicación correcta de la prueba EDI.ubica la evolución del infante en función al desarrollo normal.Aprende un entrenamiento teórico práctico.

Personal de áreas médica, psicológica, psicopedagogía, de Primer Nivel de Atención Comunitaria de Servicios de Salud y Sistema DIF en Jalisco.

16 horas

Evaluación Inicial

Haga un clic sobre el formulario para poder llenar su registro de asistencia y prevaloración

Esta prevaloración no tiene calificación o ponderación sobre el curso, y solo servirá como punto de partida de sus conocimientos iniciales

LGO

"Lo que no se mide no se puede mejorar"

William Thomson Kelvin

Antecedentes de la prueba edi

• Diseñada y validada en México.
• Construida por el grupo de trabajo de estimulación temprana del Instituto Nacional de Perinatología (Isidro Espinosa de los Reyes) en el año 2010.
• Modificada y validada por el Grupo de Investigación en Desarrollo Infantil del Hospital Infantil de México Federico Gómez en el año 2011 (Rizzoli-Córdoba A et al, 2013)
• Se basa en las teorías y conceptualizaciones actuales sobre el desarrollo del niño en el marco teórico geselliano de los hitos del desarrollo.

Las pruebas de tamizaje del desarrollo son instrumentos psicométricos que califican a un niño o niña como sano o con riesgo de retraso en el desarrollo.

Propiedades

dESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

"Es un proceso de cambio en el que el niño o niña aprende a dominar niveles siempre más complejos de movimiento, pensamiento, sentimientos y relaciones con los demás" (Myers R. Et Al., 2013)

Requiere

interacción

Abarca

• Vida, salud y alimentación
• Satisfacer necesidades de
• Apego
• Interacción social
• Comunicación
• Seguridad emocional
• Consistencia
• Acceso a exploración y descubrimiento

• Personas
• Objetos
• Estímulos de ambiente biofísico y social

Embarazo, puerperio, infancia, edad preescolar hasta los 6 años

¿Por qué es mejor invertir en los primeros 5 años de vida?

Primeros 5 años de vida

+ info

+ info

Interacción de múltiples ámbitos

+ info

Modelo PRADI Incluye acciones en los siguientes ámbitos

FAMILIA: a nivel socio-demográfico, económico y cultural.

SALUD: de manera individual y familiar tanto al acceso y la calidad de los servicios.

AMBIENTE: fisico y social

EDUCACIÓN: acceso a la educación y a calidad de los servicios.

modelo Pradi

enfoque comunitario y talleres

componentes del modelo

de detección y atención

Educativo

Componente del modelo: detección y atención

visita del niño sano en la actualidad (nom-031-ssa2-1999)

Control del niño sano

La atención integrada incluye:

• Vigilancia de la vacunación
• Atención del motivo de consulta
• Vigilancia de la nutrición
• Capacitación a la madre

En cada consulta se debe registrar:

• Edad, peso, talla, perímetro cefálico, y
• Evaluación del desarrollo psicomotor
• Se sistematizará aplicando la prueba EDI

Control de niño sano

Número de las consultas obligatorias actualmente para la atención del embarazo y del niño sano en México.

consulta de control de niño sano

Existe 139% de consultas de primera vez en el primer año, lo que puede explicarse por duplicidad en la atención 29% de los niños de 1-4 años tuvieron su primera consulta de control de niño sano después del primer año de vida El número de consultas actuales es suficiente para la aplicación de la prueba EDI (dos en el primer año y una posteriormente) .

¿Porqué es necesaria una herramienta que monitoree el desarrollo de los niños(as)?

- Cada persona tiene el derecho a alcanzar su máximo potencial. - Esta evaluación sistemática permite: IGUALDADEQUIDADEVALUAR

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características de los tipos de pruebas de evaluación del desarrollo

Tamizaje

diagnóstica

• Identificación de individuos presuntamente enfermos en una población aparentemente sana.

• Confirmación y caracterización de una enfermedad.

prueba de tamizaje recomendada para mexico: edi

Factores de riesgo biológico

Exploración neurológica

área de desarrollo

señales de alarma

Señales de alerta

¿QUÉ EVALÚA?

Edad de la madre, problemas durante el embarazo o al nacimiento.

El más importante. Evalúa las áreas motora, lenguaje, social, cognitiva y adaptativa.

Aspectos que pudieran sugerir algún problema.

En caso de estar presente al menos uno, requiere de referencia y valoración rápida.

Movimientos de la cara, ojos y cuerpo; y el tamaño (crecimiento) de la cabeza.

Recursos Necesarios para la aplicación de edi

• Consultorio
• Manuales
• Formatos
• Equipo de cómputo e impresora
• Software de captura y análisis
• Material de oficina

+ info

+ info

Recursos Necesarios para la aplicación de edi

• Material para el hogar: FolletoColgante , DVD

• Para la prueba EDI: Materiales de aplicaciónManual de aplicaciónEquipo de computo/impresora

• Para la sensibilización en la unidad de salud:Televisión y reproductor de DVDDVD de desarrollo infantlRotafolio

manuales desarrollados para el componente de detección y atención oportuna

- Son fundamentales para su implementación.- Como parte del compromiso HIMFG con la estrategia, llevo a cabo la reproducción y distribución de estos manuales para las 32 entidades federativas.

Manual para la formación de facilitadores en la prueba evaluación del desarrollo infantil "edi"

Desarrollado para explicar que es un facilitador y los elementos de la capacitación en la prueba EDI,

Incluye los formatos de evaluación y cómo crear el material necesario para la aplicación.

Incluye los formatos de evaluación y cómo crear el material necesario para la aplicación.

Se acompaña de las presentaciones oficiales del curso.

ACCIÓN: utilizar el manual y las presentaciones, como herramientas para una capacitación sistemática y estandarizada del país.

Manual para la formación de facilitadores en la prueba evaluación del desarrollo infantil "edi"

Formatos para evaluación de la capacitación y aplicación

Acción: Aplicar los formatos de evaluación de la capacitación y de aplicación, permite establecer las áreas de oportunidad y recomendaciones.

manual complementario para la aplicación de la prueba evaluación del desarrollo infantil "edi"

• Desarrollado como complemento al manual de aplicación.
• Útil para consultar la forma correcta de aplicar los ítems.
• Incluye una descripción detallada de la aplicación de cada uno de los ítems de la prueba.
• Las áreas del desarrollo se presentan de forma secuencial para poder tener una mejor idea del desarrollo de cada una de las áreas.

Acción: Se recomienda su lectura previa al curso de capacitación, en especial para aquellos que fungiran como facilitadores. Esta diseñado para ser utilizado en forma electrónica exclusivamente.

Manual para la aplicación

• La correcta aplicación de la prueba de tamizaje .
• Elemento sustancial de la capacitación.

Acción:-Se debe utilizar en la sección de formatos, y avisar que se debe estar consultando y leyendo para su aplicación sistemática. - Esta diseñado para resistir el agua y tener una vida media de 5 años. No es resistente a rayones.

¿Qué resultados da la prueba EDI ? y ¿QUÉ HACER CON ELLOS?

DIFERENCIAS EN LA DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS DE LA PRUEBA POR EDAD EN POBLACIÓN ABIERTA (GUANAJUATO)

Mares-Serratos B, Rangel - Aguilar F, et al. En prensa 2014

Generalidades de la prueba edi

características de los tipos de pruebas de evaluación del desarrollo

Tamizaje

Identifica individuos presuntamente enfermos en una población aparentemente sana . De aplicación rápida y sencilla

o prueba de detección

Prueba

Confirmación y caracterización de una enfermedad.

de diagnóstico

características de los tipos de pruebas de evaluación del desarrollo

Rezago

Es un niño que no realiza las actividades propias de su edad, pero sí las del grupo inmediato anterior.

en el desarrollo

organización general: 15 grupos

Edades de aplicación obligatoria

Modalidades de aplicación

Preguntas al cuidador principal

Observación del niño **

+ info

+ info

+ info

Puntos clave de la aplicación

Clave 3

Clave 2

Clave 1

• La modalidad: a) Preguntas dirigidas a los padres de familia y/o al cuidador primario.b) La observación al infante.

La prueba EDI tiene el siguiente sistema de codificación:

• MG: motriz gruesa
• EN: exploración neurológica
• MF: motriz fina
• FRB: factores de riesgo biológico
• LE: lenguaje
• ALA: señales de alarma
• SO: social
• ALE: señales de alerta
• CO: conocimiento

Cada ítem de la prueba EDI se califica de manera individual, siguiendo un formato muy simple con solo dos respuestas posibles: a) Lo hace o lo tiene b) No lo hace o no lo tiene

• Evaluación de los 5 ejes.

• Calificación globa

Puntos clave de la aplicación

Clave 3

Clave 4

• Evaluación de los 5 ejes.

Puntos clave de la aplicación

Clave 6

Clave 5

Clave 4

En todas las PREGUNTAS DIRIGIDAS, es importante verificar la frecuencia de la aparición de la conducta, por lo que la respuesta se califica con base en lo siguiente:a) Lo hace la mayor parte de las veces. b) No lo hace o lo hace muy rara vez.

Todas las preguntas marcadas con ** (modalidad observación del niño) deben de ser observadas durante la aplicación de la prueba tal y como se describe en este manual.

Algunos ítems que deben ser observados pueden requerir: a) Mostrarle al niño como se realiza la actividad. b) Si el niño no lo hace o lo hace de forma incorrecta, se debe repetir la instrucción, para asegurar que no lo puede hacer a pesar de que se haya entendido correctamente la instrucción.

• Evaluación de los 5 ejes.

• Calificación globa

Puntos clave de la aplicación

Clave 7

Al finalizar toda la aplicación de la prueba EDI, con base en los resultados obtenidos en los cinco ejes de la prueba, el desarrollo del niño puede ser clasificado como: A) DESARROLLO NORMAL o VERDE: el niño cumple los hitos y habilidades esperadas para su grupo de edad en todas las áreas del desarrollo y además no presenta ninguna señal de alarma o datos anormales en la exploración neurológica. B) REZAGO EN EL DESARROLLO o AMARILLO: el niño no cumple con todos los hitos y habilidades esperadas para su grupo de edad pero no presenta un retraso considerable porque ha logrado los hitos del grupo de edad anterior. En algunos grupos de edad el niño puede presentar factores de riesgo biológico o señales de alerta. C) RIESGO DE RETRASO EN EL DESARROLLO o ROJO: el niño no cumple adecuadamente con los hitos del desarrollo y habilidades esperadas para su grupo de edad, y presenta un retraso considerable por que no ha logrado los hitos del grupo anterior; o presenta señales de alarma o tiene una exploración neurológica claramente anormal.

Estructura de la prueba edi

bloque 3

Bloque 1

bloque 2

• Datos personales

• Evaluación de los 5 ejes.

• Calificación global

BLOQUE 1

Datos personales

Bloque 2 (5 ejes)

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

Bloque 2:"Evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2"Evaluación de los 5 ejes"

bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2"Evaluación de los 5 ejes"

bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

bloque 2 "Evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

Bloque 2 "evaluación de los 5 ejes"

Bloque 3 "calificación global"

Bloque 3 "calificación global"

Bloque 3 "calificación global"

Bloque 3 "calificación global"

presentación del manual

Manual de aplicación

Necesario para: - La correcta aplicación de la pueba de tamizaje. - La capacitación del personal operativo.

El manual se encuentra agrupado en diferentes secciones

Los ítems a evaluar cuentan con explicación para el lector y algunos con ilustración

los formatos de aplicación

Formato único de aplicación

- Elimina la necesidad de tener múltiples formatos.- Permite tener en una sola hoja los resultados de todas las evaluaciones del desarrollo. - Se captura la información utilizando los formatos de aplicación que vienen en el manual de aplicación.

ejemplo

edad corregida

Edad cronológica

12 09 23

11 02 05

01 07 18

Edad cronológica

• En algunos casos para realizar la operación es necesario restar y pedir prestado días al mes, y meses al año.
• Si el día de la fecha de evaluación es menor al día de la fecha de nacimiento, se le piden 30 días al mes.
• Si el mes de la fecha de evaluación es menor al mes de la fecha de nacimiento, se le piden 12 meses al año.

Ejemplo 1

-1= 2

+30= 35

12 03 05

10 01 21

02 01 14

Edad cronológica

• El niño tiene ocho meses y seis días y se le debe aplicar la prueba del grupo SEIS (de los siete meses a un día antes de cumplir los diez meses). Esto en el caso de que haya sido de término (mayor a 37 semanas de gestación). En caso contrario, ANTES DE APLICAR LA PRUEBA DEBE CALCULARSE LA EDAD CORREGIDA.

Ejemplo 2

(los meses le piden prestado 12 meses al año):

+12=15

-1= 11

12 03 20

-11 -07 -14

0 08 06

edad corregida

Procedimiento para calcular la edad corregida

edad corregida

Se realiza calculando el número de semanas que le faltaron al niño para cumplir las 40 semanas de gestación y restándolas a la edad cronológica siguiendo los siguientes pasos:

Multiplicar el resultado por 7 (número de días a la semana)

Restar él número de días a la edad cronológica

Restar a 40 el número de semanas de gestación.

Edad cronológica

• Si el paciente del ejemplo 2 a quién se calculó una edad cronológica de ocho meses seis días, nació a las 34 semanas de gestación, tiene 40 - 34 = 6 semanas de gestación o 6 x 7*= 42 días menos de edad corregida, lo que se debe restar a la edad cronológica:

Ejemplo 3

-1=11

12 03 20

+12=15

11 07 14

0 8 6

Edad corregida

• Si el paciente del ejemplo 2 a quién se calculó una edad cronológica de ocho meses seis días, nació a las 34 semanas de gestación, tiene 40 - 34 = 6 semanas de gestación o 6 x 7*= 42 días menos de edad corregida, lo que se debe restar a la edad cronológica:

Ejemplo 3

+60=66

-2=6

0 8 6

*(se multiplica por 7 debido a los 7 días de la semana)

edad corregida

edad corregida

edad corregida

Factores de riesgo biológicos

Factores de riesgo biológicos

Cualquier situación conocida que ha vivido o vive un niño, la cual puede predisponer un retraso en el desarrollo infantil.

ESTO NO IMPLICA QUE EXISTA O VAYA A EXISTIR RETRASO

Factores de riesgo biológicos

• Asistir a dos o menos consultas prenatales.

• Sangrados trasvaginal, infecciones de vías urinarias o cervicovaginitis, presión alta y enfermedades sistemáticas durante el embarazo.

• Gestación menor a 34 semanas.

• Peso del niño al nacer de 1500g o menos.

Factores de riesgo biológicos

• Retardo en la respiración y circular del cordón durante el parto.

• Hospitalización del niño(a) en la unidad de cuidados intensivos neonatales (UCIN) o antes del primer mes de vida con duración a mayor a 4 días.

• Madre menor a 16 años al momento de parto.

medicamentos teratogénicos

• Valproato
• Antidepresivos duales
• Litio
• Riesgo beneficio: ISRS, Neurolépticos
• Ácido retinóico

Se identifican también como factores de riesgo

Factores de riesgo biológicos

En la página 8, encontrarán mencionados los 7 factores de riesgo biológico.

Factores de riesgo biológicos

En la página 14 del manual de aplicación se encuentran los factores descritos.

Factores de riesgo biológicos

Ejemplo de factoresde riesgo para el grupode un mes de edad.

• localice en su manual el área correspondiente a cada grupo

señales de alerta

Señales de alerta

Ausencia de hitos

Por preocupaciones maternas

Derivado de exploración neurológica

Por síntomas y signos

Por manifestaciones conductuales

Las señales de alerta, son elementos que llaman la atención durante la evaluación, debido a que representan un Conjunto de signos, o la expresión clínica de un posible retraso o desviación del patrón normal de desarrollo.

señales de alerta

Ejemplo de señales de alerta para el grupo 1: Un mes de edad

señales de alerta

Formato de aplicación rápida correspondiente esta en la página 71

señales de alerta

Ejemplo de señales de alerta para el grupo 7: 10-12 meses de edad.

señales de alerta

Formato de aplicación rápida correspondiente está en la página 82

señales de alerta

Observe el ítem 1.1 en el formato de aplicación

señales de alerta

ALE 1.1: Al evaluar el tono muscular del niño/a, ¿lo/a sientes flácido(a) ó presenta rigidez en sus extremedidades?

señales de alerta

Derivado de exploración neurológica

señales de alerta

Derivado de exploración neurológica

señales de alerta

Ausencia de hitos

ALE 1.3: ¿Logra mantener su cabeza firme sin que caiga bruscamente hacia enfrente atrás o a los lados, cuando lo sostienes por el tronco?

señales de alerta

Por preocupaciones maternas

ALE 8.4: ¿Considera que el desarrollo del niño es inadecuado?

Señales de alarma

Señales de alarma

VS

• La diferencia entre señal de alerta y alarma:

ES LA GRAVEDAD

• Cuando se presenta una señal de alarma requiere a la brevedad una valoración, en cambio, la señal de alerta requiere un seguimiento.

señales de alarma

Expresión clínica de un probable retraso o desviación del patrón normal de desarrollo. Estos signos no son evidencia absoluta de un retraso neurológico o del desarrollo, si no que indican que es necesaria una valoración más profunda del niño.

Señales de alarma

Ej. de señal de alarma Grupo 2: 2 meses hasta 1 día antes de cumplir los 3 meses de edad.

Señales de alarma

Observe el mismo eje en el formato de aplicación. Página 73

Señales de alarma

Ausencia o regresión de hitos

Derivado de exploración neurológica

Por manifestaciones conductuales

Por síntomas y signos

Señales de alarma

Derivado de exploración neurológica

ALA 2.2: ¿El reflejo de Moro esta ausente o es asimétrico?

Señales de alarma

Derivado de exploración neurológica

ALA 6.2: ¿Presenta reflejo de paracaídas?

Señales de alarma

Por manifestaciones conductuales

ALA 9.3.: ¿Muestra conductas repetitivas o estereotipadas, por ejemplo: balancearse de la silla o golpearse su cabeza con las manos?

Señales de alarma

Por manifestaciones conductuales

ALA 10.1.: Cuando camina, ¿Presenta una forma inmadura de hacerlo, primero apoya los dedos y luego el talón o después de varios meses solo apoya las puntas de los pies?

exploración neurológica

exploración neurológica

Es un conjunto de preguntas, observaciones y maniobras que el médico realiza a los niños y niñas para evaluar la integridad y maduración del sistema nervioso.

Alteración en la movilidad del cuerpo

Perímetro cefálico

Movimientos oculares y simetría facial

Prueba EDI

exploración Neurológica

En el manual de aplicación

Exploración neurológica

EN 1.1.: ¿Presenta alteración en la movilidad de alguna parte del cuerpo?

Verifique observando y estimulando al niño si es capaz de mover sus segmentos corporales de forma adecuada y simétrica

Exploración neurológica

EN 1.2.: ¿Presenta alteración o asimetría en la movilidad de los ojos o expresión facial?

Expresión facial

Movimientos oculares

Exploración neurológica

EN 1.3.: ¿Presenta perímetro cefálico por arriba o por debajo de dos desviaciones estándar para su edad?

tabla con los valores de perímetro cefálico para la edad

Un perímetro cefálico normal es entre las dos líneas en rojo (de -2 a -2 DE)

manual de exploración neurológica

Para niños menores de 5 años en el primer nivel y segundo nivel de atención

• Desarrollado como complemento a la prueba EDI.
• Útil para valorar a mayor detalle a los niños que obtengan una calificación en rojo en la prueba.
• Dividido en 2 secciones:

- De recién nacido a menores de 16 meses.- De 16 meses a un día antes de cumplir 5 años.

• Incluye una descripción detallada de la exploación neurológica, con ilustraciones, criterios de normalidad, y qué hacer si es anormal.

manual de exploración neurológica

Para niños menores de 5 años en el primer nivel y segundo nivel de atención

construcción de material

material

El material de la prueba EDI fue pensado bajo 3 conceptos:

Económico

Fácil de conseguir

Divertido de construir

material

El material de la prueba EDI debe ser realizado bajo 3 criterios:

Funcional

Duradero

Atractivo

material

material

Utilizado en los ítems estructurados de la prueba EDI

material

Utilizado en los ítems estructurados de la prueba EDI

material

Utilizado en los ítems estructurados de la prueba EDI

dINÁMICA DE DESENSIBILIZACIÓN

desensibilización

¿Qué objetivo tiene una dinámica de desensibilización?

Motor Grueso (MG)

Conocimiento (CO)

Motriz Fina (MF)

Lenguaje (LE)

Social (SO)

desensibilización

Las habilidades

El avión

Matatena

Trabalenguas

Áreas del desarrollo en el manual de aplicación

las áreas del desarrollo

área motriz gruesa

Conjunto de habilidades o capacidades relacionadas con; Reacciones postulares Equilbrio de la cabeza Postura de sentado Bipedestación Marcha

+ info

COMPONENTES DEL ÁREA MOTRIZ GRUESA EN LA PRUEBA EDI

Control cefálico

Control de tronco

Salto

Escalado

Giro, arrastre y gateo

Manejo de pelota

Postura de parado

Locomoción

Sostén cefálico

MG 4.1: Cuando el bebé está sentado y le sostiene suavemente la espalda, ¿Mantiene su cabeza sin dejarla caer a ningún lado?

Control de tronco

MG 5.1: Cuando usted toma al bebé de los brazos para sentarlo, ¿Él/Ella le ayuda jalando y elevando la cabeza?

gateo

MG 7.1 : Cuándo el bebé se desplaza de un lado a otro, ¿Utiliza sus manos y rodillas?

Locomoción

MG 8.1 : ¿CAMINA SOLO/A?

MANEJO DE PELOTA

MG 9.2 ¿Puede su niño o niña patear una pelota?

Escalado

mg 10.1 ¿Puede su niño/a subirse solo/a a los muebles?

salto

MG 14.3 ¿Puede su niño/a brincar con un solo pie hacia adelante tres veces con el mismo pie?

Manual complementario

• Desarrollado como complemento al manual de aplicación.
• Útil para consultar la forma correcta de aplicar los ítems.
• Incluye una descripción detallada de la aplicación de cada uno de los ítems de la prueba.
• Las áreas del desarrollose presentan de forma secuencial para poder tener una mejor idea de desarrollo de cada una de las áreas.

Manual complementario

Para la Aplicación de la Prueba EDI

ÁREA MOTRIZ FINA

Conjunto de habilidades o capacidades que están relacionadascon el uso de la mano y dedos, en la toma y la manipulación de objetos.

COMPONENTES DEL ÁREA MOTRIZ GRUESA EN LA PRUEBA EDI

Seguimiento visual

Transferencia de objeto

Figura Humana

Prensión

Trazos

Manipulación de objetos

Cubos

Seguimientovisual

MF 2.1.: ¿Puede seguir con la vista el movimiento de objetos de colores vivos?

Transferencia de objetos

MF 5.1.: Cuando el bebé agarra algún objeto, ¿se lo pasa de una mano a otra?

Presión

MF 7.1.: Puede sujetar un objeto pequeño con los dedos y mantenerlo en el centro de la mano?***

cubos

MF 9.1.: ¿Sabe colocar cubos uno encima del otro ?***

MANIPULACIÓN DE OBJETOS

MF 11.1.: ¿Abre un frasco?***

Trazos

MF 12.3.: Cuando dibuja en un papel con lápices o crayones, ¿Hace líneas de arriba hacia abajo y de un lado a otro?***

figura humana

MF 14.3.: ¿Puede dibujar una persona con 4 o más partes del cuerpo: ojos, nariz, boca, tronco, brazos, piernas?**

área de lenguaje

Conjunto de habilidades agrupadas que están relacionadas con la comunicación en todas sus expresiones gestuales o linguísticas y con la designación de objetos del mundo, sus representaciones, acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.

áreas a evaluar en la prueba edi

Lenguaje expresivo

Lenguaje gestual

Lenguaje Receptivo

componentes a evaluar

Vocalización y balbuceo

Orientación al sonido

Crecimiento Exponencial

Respuesta al NO

Lenguaje gestual

Combinación de palabras

Lenguaje Receptivo

Gestos

Comprensión

Palabras

vocalización y balbuceo

LE 4.2.: ¿Emite sonidos como "le", "be", "pa", "gu"?

orientación al sonido

LE 5.1.: Si llama a su bebé cuando él/ella no puede ver, ¿mueve la cabeza en dirección de su voz ?**

gestos

LE 6.2.: ¿Hace gestos para decir lo que quiere?

Respuesta al NO

LE 7.1.: Cuando su niño o niña esta jugando en una actividad que lo tiene entretenido/a y usted le dice "no" "no", ¿deja de hacerlo?

palabras

LE 7.2.: ¿Dice papá o mamá?

comprensión

LE 8.1.: ¿Puede señalar su zapato o alguna parte de su cuerpo?***

palabras

LE 9.1.: ¿Sabe decir 4 palabras además de mamá y papá?***

palabras

LE 9.3.: ¿Se sabe el nombre de algunos objetos?***

combinación de palabras

LE 10.1.: ¿Dice frases de dos palabras?***

Comprensión

LE 10.3.: ¿Obedece órdenes sencillas?***

crecimiento exponencial

LE 12.3.: Cuando habla, ¿utiliza el plural de las palabras: perros, juguetes, niños etc.?

crecimiento exponencial

LE 14.2.: ¿Puede contar cuentos?

área social

Conductal social

Conducta adaptativa

Componentes del área socialen la prueba edi

Interacción con adultos

Conductal soial

Alimentación

Interacción con pares

Vestido

Higiene

Interacción con adultos

SO 5.2.: Cuando usted se tapa la cara con una tela, ¿Se ríe cuando usted se destapa?**

Alimentación

SO 9.1.: ¿Utiliza la cuchara para comer?**

Interacción con adultos

SO 10.3.: ¿Le pide ayuda cuando quiere algo que no alcanza?**

Higiene

SO 11.3.: ¿Se lava solo las manos y la cara ?**

vestido

SO 13.1.: ¿Puede vestirse y desvestirse solo/a?**

INTERACCIÓN CON PARES

SO 13.3.: ¿Juega con otros niños/as al papá y a la mamá, al doctor , y/o policías y ladrones?**

área de conocimiento

Componentes del área de conocimiento en la prueba EDI

Memoria

CO 13. 3: ¿Puede contar una parte de la historia que le hayan contado o leído previamente?

Género

CO-R 13. 1: ¿Sabes decir si es niño o niña?**

Tiempo y lugar

CO-R 13. 3: Hace preguntas como, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?

Colores

CO-R 14. 1: ¿Puede decir el nombre correcto de 4 colores y los puede reconocer?

Números

CO-R 14. 2: ¿Puede contar correctamente hasta 10?

Calificación de la prueba edi

LA EDI COMO PRUEBA CUALITATIVA

Niños que adquieren hitos del desarrollo a un ritmo más lento.

Niños que adquieren hitos del desarrollo a un ritmo normal.

la edi como prueba cualitativa

Si el médico busca establecer exactamente el nivel de desarrollo de un niño, con un perfil de fortalezas y debilidades en las diferentes áreas y funciones cognitivas, es necesario administrar una prueba de mayor complejidad.

Calificación de los ítems

• Factores de riesgo
• Señales de alerta
• Áreas de desarrollo
• Exploración neurológica
• Señales de alarma

- 2 posibles respuestas

áreas de desarrollo

Modalidad: preguntas dirigidas al cuidador(a)

Importa la frecuencia de la aparición de la conducta, por lo que la mayoria de las veces se plantea el enunciado de la sig. manera:

áreas de desarrollo

Modalidad: observación del niño/a **

Por lo general se especifica exactamente la conducta deseada planteando su presencia y ausencia, por ejemplo:

calificación de las áreas

Cada una de las áreas se califica por separado y tiene un resultado individual.

No hay un resultado global de áreas

Los resultados pueden coincidir o ser diferentes en cada área.

calificación de las áreas

Grupo de edad 1 (2 ítems por área)

Dos ítems SI

VERDE

Un ítem SI + un ítem NO o dos ítems NO

ROJO

calificación de las áreas

Grupo de edad del 2 al 7 ( 2 ítems por área)

calificación de las áreas

Grupo de edad del 2 al 7: opción retroceder.

calificación de las áreas

Grupo de edad del 8 al 14 ( 3 ítems por área)

calificación de las áreas

Grupo de edad del 8 al 14: opción retroceder.

Calificación de la prueba EDI

• Calificaciones posibles de los ejes restantes:

Exploración neurológica anormal (SI o NO)

Señal presente Si o No

Factor de riesgo presente (SI o NO).

Calificación de la prueba EDI

• Calificaciones posibles de los ejes restantes:

Exploración neurológica anormal (SI o NO)

Señal presente Si o No

Factor de riesgo presente (SI o NO).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CATEGORÍAS FINALES DE LA PRUEBA EDI

Desarrollo normal

Rezago en el desarrollo

Riesgo de retraso en el desarrollo

Enfoque de derechos

Enfoque de derechos

• Definir la pauta a seguir de los adultos como garantes de los derechos hacia niños y niñas

Prácticas de Crianza

Se definen como el conjunto de acciones de atención dirigidas a los niños y niñas.

Basadas en:

Conocimientos adquiridos de madres y padres

Patrones culturales

Creencias Personales

Practicas de crianza

Están determinadas por los siguientes factores:

Relacionados con los padres

Relacionados con el niño

Relacionados con la situación e interacción

Prácticas de crianza

Deben de realizarse con:

Afecto

Amor

Crecimiento Emocional

Crecimiento Físico

Crecimiento Mental

¿qué hacer con los resultados de la prueba "edi"?

sE APLICARA LA PRUEBA EDI PARA IDENTIFICAR DE MANERA OPORTUNA PROBLEMAS EN EL DESARROLLO

Edades obligatorias de aplicación: Un mes, 5-7 meses, 16-18 meses, 25-31 meses, 37-48 meses, 49-60 meses

¿qUÉ HACER CON LOS NIÑOS/AS?

En quién se obtuvo como resultado riesgo de retraso

Diagrama de flujoa partir del resultadode riesgo de retraso

manual para la evaluación de menores de cinco años con riesgo de retraso en el desarrollo

Desarrollado para explicar los diagramas de flujo una vez que el niño obtuvo una calificación en rojo en la prueba "EDI". incluye una descripción breve y puntos claves sobre los diagnosticos mas comunes de retraso en el desarrollo.

manual de exploración neurológica para niños menores de cinco años en el primer y segundo nivel de atención

Desarrollado como un material de consulta complementario a la estrategia. Útil para consultar la forma de realizar una exploración neurológica básica en menores de cinco años.

Datos importantes

Este material esta diseñado con el manual de "Evaluación de Desarrollo Infantil" 1° Edición.

Basado en Manual para la formación de facilitadores en la prueba evaluación del desarrollo infantil “EDI”. 1° Edición.

Con apoyo de los lineamientos técnicos de "Desarrollo Infantil Temprano" 4° Edición. Año 2015.

Se incluyen datos del nuevo manual: " Manual para la Aplicación de la Prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) 2° Edición.

gracias

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https://forms.gle/AHWeWdSX3WHcB7d99