Copie - Missions Adaptations

Escape game : Missions adaptations

Apports théoriques et pratiques

L'escape game que vous allez faire n'est pas forcément représentatif de la réalité. En effet, chaque enfant est unique, chaque situation est unique, il convient donc : - d'observer l'élève en classe, - de parler avec lui, - de se rapprocher des différents partenaires (famille, DESED ou ESI s'il y en a, rééducateurs s'il y en a, ...).

Missions

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Cette école vous attendait avec impatience ! En résolvant les 4 missions, vous allez sauver la scolarité de plusieurs élèves.

Missions

Mission 2 : soulager l'écriture

Mission 1 : adapter les textesà lire

En cliquant sur la flèche vous vous retrouverez dans le couloir de l'école. Entrez dans une classe pour résoudre la mission proposée.

Pour chaque mission :- regarder les vidéos et/ ou les documents - répondez aux questionnaires - Notez le chiffre qui apparait à la fin de la mission

Missions 3 : pour aider la compréhension

Mission 4: du côté des maths

Débloquer le coffre

Retour aux missions

Entrez dans une salle de classe

Oups... ce sont les toilettes !

retour

Elle a beau être assise au premier rang, cette élève de CP a besoin de votre aide.

Back

Mise en situation

VIDEO

Saviez-vous que lors de la lecture, pour certains dyslexiques, les mots prennent vie ? Ils "S'entremêlent", "changent de place" ou "dansent". Pas facile de lire dans ces conditions.

Source Lexilife

Si la vidéo ne fonctionne pas, vous trouverez un autre exemple ici : https://www.dailymotion.com/video/x3wdaz6

Mise en situation

Ils en parlent

Un outil pour adapter les textes

Zoom sur un outil : lire couleur Web

RDV dans la partie : "Accessibilité à la lecture"

A vous de jouer :

Remplissez le questionnaire...

Cliquez sur les images pour voir les possibilités

QUESTION 1/3

Où pouvez-vous trouver des idées d'adaptations ?

je ne sais pas...

dans le livret adaptations

dans le tome 3 des aventures d'Harry Potter

EXACT !

QUESTION SUIVANTE

QUESTION 2/3

Lire couleur permet d'adapter les textes pour :

tous mes élèves de CP voire de classe supérieure si besoin

Mes élèves en très grande difficulté uniquement

... aucun élève, ça les aiderait trop

EXACT !

QUESTION SUIVANTE

QUESTION 3/3

Lire couleur permet de :

Mettre en relief les syllabescertains phonèmes et bien plus encore

Surligner une ligne de lecture sur 2 uniquement

Oraliser un texte long

EXACT !

Chiffre du code

Le chiffre à retenir est le :

Notez le quelque part et notez sa place pour ne pas l'oublier

Menu

Missions

Mission 2 : soulager l'écriture

Mission 1 : adapter les textesà lire

Pour chaque mission :- regarder les vidéos et/ ou les documents - répondez aux questionnaires - Notez le chiffre qui apparait à la fin de la mission

Accéder aux missions

Missions 3 : pour aider la compréhension

Mission 4: du côté des maths

Débloquer le coffre

Retour aux missions

Entrez dans une salle de classe

Derrière les classeurs on peut trouver des cahiers à corriger

Il faudrait déplacer cette grande feuille accrochée au tableau !

Return

Cliquez ici pour la suite

Pour un des exercices de chaque classe (CP, CE1, CE2), essayer de trouver d'où vient l'erreur et faite une proposition d'adaptations.

La dyscalculie

RDV dans la partie Mathématiques du livret adaptations (expl : cliquez sur le KIT du cartable fantastique p.26)

Extraits des cahiers de Léo de la maternelle au CE2

Théorie sur la dyscalculie

Si vous voulez encore d'autres adaptations

Créer facilement des gabarits ou des tableaux

CLIC

Léo en maternelle

Essayer de trouver d'où vient l'erreur.

Léo au CP

Léo au CP

Pour un des exercices, essayez de trouver d'où vient l'erreur.

Léo au CE 2

Léo en CE 2

Essayez de trouver d'où vient l'erreur.

Menu

QUESTION 1/2

Parmi ces adaptations, lesquelles vous semblent les plus porteuses pour l'élève dyscalculique.

Expliciter, mettre du sens et proposer des outils comme des gabarits ou une calculatrice si nécessaire

Lui donner de nombreuses adaptations puis les enlever au fur et à mesure

Demander une accompagnatrice de vie

EXACT !

QUESTION SUIVANTE

QUESTION 2/2

Pour un élève qui a des difficultés d'organisation spatiale...

A force d'entrainement, l'élève va forcément y arriver. Je persévère et il réussira à suivre la classe.

J'adapte selon les besoins sans forcément réduire le niveau d'exigences

Je réduis fortement les exigences

EXACT !

Chiffre du code

Le chiffre à retenir est le :

Notez le quelque part et notez sa place pour ne pas l'oublier

Menu

Missions

Mission 2 : soulager l'écriture

Mission 1 : adapter les textesà lire

Pour chaque mission :- regarder les vidéos et/ ou les documents - répondez aux questionnaires - Notez le chiffre qui apparait à la fin de la mission

Accéder aux missions

Missions 3 : pour aider la compréhension

Mission 4: du côté des maths

Débloquer le coffre

Retour aux missions

Entrez dans une salle de classe

L'école c'est facile, mais Tina ne semble pas bien comprendre.

Moi, mauvaise note. Toi aider moi !

Pour les consignes

Adaptations

Focus sur Pictomoustache

RDV dans la partie compréhension

Focus sur Arassac

Difficultés de compréhension

Quizz

Répondez aux questions pour récupérer le chiffre mystère

Picto pour aider à la compréhension

DES CAUSES MULTIPLES

Difficultés de compréhension : des causes multiples

Et si c'était une Dysphasie?

La dysphasie est un trouble du développement du langage oral. Elle se traduit, d'un côté, par une incapacité à communiquer et à transmettre des informations automatiquement et, d'un autre côté, par de grandes difficultés à recevoir et à comprendre les informations qu’on lui transmet. La dysphasie a d’importantes répercussions sur la vie de l’enfant : Sur le plan social, les difficultés d’expression et de compréhension détériorent sa relation avec autrui, car cela complique le dialogue et induit souvent des comportements inadaptés. Sur le plan scolaire, les problèmes au niveau de l’expression et de la compréhension vont rendre difficile l’apprentissage des leçons et la compréhension des consignes et des explications.

Signaux d'alertes

Les signes de dysphasie chez les enfants de 2 à 3 ans

Chez les enfants de moins de trois ans, qui savent à peine parler, la dysphasie ne se décèle pas en fonction du langage, mais plutôt des facultés de communication de l’enfant. En règle générale, les signes annonciateurs d’une dysphasie sont : - Un trouble de réception : l’enfant ne semble pas comprendre ce qu’on lui dit ; - Une pauvreté du langage ; - Un langage inintelligible : l’enfant parle, mais on comprend mal ce qu’il dit tant ses mots et ses phrases sont indistincts ; - Un mutisme prolongé : l’enfant parle très peu ou ne parle pas du tout, il préfère communiquer par des gestes ; - Un léger trouble mnésique : l’enfant a une très bonne mémoire, mais il semble avoir du mal à se rappeler les comptines ; - Une écholalie : l’enfant répète quasi systématiquement ce qu’il entend.

Signaux d'alertes suite

Les signes de dysphasie chez les enfants de 3 à 4 ans

Chez les enfants de moins de 4 ans, les symptômes sont à peu près les mêmes, mais ils sont beaucoup plus prononcés, et deviennent difficiles à ignorer. Le trouble se manifeste donc par : - Un trouble de réception : l’enfant ne comprend pas les consignes qu’on lui donne, même les plus simples ; - Une pauvreté du langage : l’enfant parle peu et s’exprime très mal. Il n’utilise que des phrases courtes de deux ou trois mots, avec une syntaxe peu fiable ; - Une pauvreté du vocabulaire : l’enfant n’utilise pas ou très peu les pronoms dans ses phrases.

Signaux d'alertes FIN

Les signes de dysphasie chez les enfants de Grande section

En Grande Section, l’élève souffrant de dysphasie diffère des autres par ses difficultés d’expression, beaucoup plus importantes par rapport aux autres élèves. Il présente ainsi un décalage important aussi bien dans l’apprentissage que dans le développement du langage oral. Ainsi, les jeux phonologiques peuvent paraitre compliqués pour l'élève et il peut avoir de grandes difficultés à exprimer les notions de temps et d’espace. Il n'est pas nécessaire d'attendre un diagnostic pour proposer des adaptations pédagogiques. Il est possible de solliciter en tant que personnes ressources le DESED ou le conseiller pédagogique de votre école.

Si les signaux d'alertes s'inscrivent dans la durée, un bilan orthophonique peut être proposé aux parents.

Les ADAPTATIONS

Tuto ArasAac

Le portail ARASAAC offre des ressources graphiques ainsi que du matériel qui facilitent la communication des personnes présentant des difficultés dans ce domaine. On y trouve des pictogrammes permettant de réaliser des supports (planning, dominos, calendriers, lotos…).

Pour plus d'infos, cliquez sur l'image !

Un autre site pour créer facilement des phrases avec des pictogrammes : https://www.pictofacile.fr/

Retour au Menu - A venir : adaptations pour les consignes

Picto moustache

Cette police d'écriture peut permettre d'améliorer la compréhension. Les pictogrammes peuvent notamment s'utiliser pour les consignes. Cette police d'écriture est téléchargeable gratuitement ci-dessous.

Cliquez ici pour télécharger Pictomoustache (et d'autres polices pour la maternelle et le cycle 2)

QUESTION 1/2

Si je comprends mal mon élève dysphasique :

Je l'ignore pour éviter de mettre mal à l'aise l'élève, la classe et moi puis je reviendrais vers lui plus tard pour savoir ce qu'il voulait dire.

Je peux lui dire que parfois je ne comprends pas et j'essaie de mettre en place des adaptations en lien avec les partenaires.

Je fais semblant de comprendre pour l'encourager à parler.

EXACT !

QUESTION SUIVANTE

QUESTION 2/2

Quand je me retrouve en difficulté face à un élève dysphasique :

Je sollicite l'intervention immédiate du DESED qui se chargera de répondre aux besoins de mon élève.

Je peux regarder dans le livret adaptations et/ouen parallèle solliciter des personnes ressources.

J'évite toutes les situations de communication orale avec mon élève.

EXACT !

CHIFFRE DU CODE

Le chiffre à retenir est le :

Notez le quelque part et notez sa place pour ne pas l'oublier

Menu

Retour aux missions

Entrez dans une salle de classe

L'enseignante est en télétravail : elle vous a laissé un message sur l'ordinateur

RETOUR

Voici une production de Nina.

J'aimerais tellement l'aider... Que pourrais-je faire ?

Prenez quelques minutes pour réflechir aux besoins de Nina. - Quelle est la difficulté ? Quelles sont les adaptations que vous pourriez apporter? Notez les sur un papier.

La dysgraphie

Mise en situation

Le coeur de cible

Les adaptations

RDV dans les parties : le geste graphique et la production d'écrit

Quiz

L’effet Stroop est considéré un cas exemplaire de conflit entre deux tâches concourantes (lire les mots tout en nommant les couleurs). Ce qui nous frappe dans cette petite expérience est que nous lisons les mots sans le vouloir : sans nous en rendre compte, nous nous mettons donc dans une situation de « double tâche » qui est nuisible pour nos performances. Cette petite activité nous permet donc de prendre conscience de deux aspects de notre fonctionnement cognitif.

Les situations de double tâche représentent un risque pour nos performances : nous devenons moins rapides et moins précis ; Les situations de double tâche sont plus fréquentes de ce que nous l’imaginons. Un enfant qui n’aurait pas automatisé une tâche et serait amené à en mener une autre en même temps (déchiffrer des mots et en même temps interpréter un texte ; s’habiller et écouter des consignes) pourrait donc se trouver en difficulté, même si chaque tâche prise individuellement est à sa portée.

Menu

Le coeur de cible

En tant qu'enseignant il est nécessaire d'être au clair sur le coeur de cible et de soulager les tâches secondaires. Ainsi, il peut-être important de soulager l'écriture dans certaines situations.

Menu

La dysgraphie

La dysgraphie est le fruit de trois déficits combinés : Absence d’automatisme des gestes graphiques ; Déficience au niveau du codage orthographique ; Non-maîtrise des doigts pendant l’écriture.

Si l'élève n'a pas automatisé l'écriture, il peut se retrouver en double tâche régulièrement !

Elle entraîne irrémédiablement une grande lenteur dans la réalisation de toutes formes de productions graphiques. Ce qui, dans l’acte d’écrire, a un impact sur : La forme des lettres ; Leur tracé ; Leur liaison.

Les différentes formes de dysgraphie : La dysgraphie maladroite ; caractérisée par une écriture lourde et désordonnée ; La dysgraphie crispée, caractérisée par une écriture raide, anguleuse et tendue ; La dysgraphie molle, caractérisée par une écriture petite et négligée ; La dysgraphie impulsive, caractérisée par une écriture rapide, imprécise et illisible ; La dysgraphie lente et précise, caractérisée par une écriture lente, signe d’une application et d’un effort intense.

Menu

QUESTION 1/2

Comment savoir quand je peux soulager l'écriture ?

Je repère le coeur de cible. Si l'écriture n'est pas le coeur de cible, alors je peux la soulager.

Je soulage systématiquement comme ça, pas de soucis.

Je regarde ce qui est écrit dans le PSI.

LEARNING EXPERIENCE LOREM IPSUM DOLOR

EXACT!

PROCHAINE QUESTION

QUESTION 2/2

La dysgraphie s'accompagne systématiquement de difficultés orthograhiques.

Non , pas forcément.

Oui

Oui en cas de fatigue de l'élève.

EXACT!

CHIFFRE DU CODE

Le chiffre à retenir est le :

Notez le quelque part et notez sa place pour ne pas l'oublier

Menu

Cliquez au centre pour tenter votre chance !

Code secret

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Vous pensez sincèrement que je vais vous donner le code ? Mouahahahah

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