Trabajo de grado
Autores
Título
Directora
Genially como elemento motivacional en el proceso de comprensión de lectura en los estudiantes de cuarto (1) de la institución educativa la candelaria de la ciudad de Medellín, Antioquia.
Ana Pardo Ángel Palomá Jorge Hernández Camilo Silva.
Mg. Yazmín González Ortiz
Maestría en recursos digitales aplicados a la educación
Universidad de cartagena
Trabajo de grado
Capítulo
Capítulo
Capítulo
OVA Lectura Recreativa
Capítulo
Referencias
Capítulo
Capítulo 1
Problema de investigación
Objetivos
Antecedentes y justificación
Capítulo 2
Contexto
Categorías de análisis
fundamentos legales
Capiítulo 3
Prueba pretest
Ruta metodológica
Encuesta a familias
Rúbrica de evaluacion de objetos virtuales de aprendizaje
Instrumento 3
Instrumento 1
Instrumento 2
Diario de campo
protocolo de la investigación
Prueba postest
Instrumento 4
Instrumento 5
Capítulo 4
Ruta de intervención
OVA. Lectura Recreativa
Intervención
Apreciaciones de la comunidad
Apreciaciones de la comunidad
Capítulo 5
Hallazgos
Conclusiones
Recomendaciones
RECOMENDACIONES
Abrir espacios de alfabetización digital a padres de familia, acudientes y cuidadores para mejorar los procesos de acompañamiento de los estudiantes.
Motivar en los docentes el uso de OVAS que permitan a los estudiantes interactuar con la lectura en diferentes formatos y en diversas tipologías textuales para aumentar la confianza a la hora de aplicar pruebas de evaluación de competencias.
Capacitar a los docentes en el manejo de la herramienta digital Genially, además en la selección y evaluación de recursos educativos digitales.
CONCLUSIONES
La intervención didáctica con el OVA lectura recreativa influyó positivamente en el mejoramiento de la competencia de comprensión lectora aumentando el nivel de acertividad en las respuestas a las preguntas de corte inferencial y crítica existentes en la prueba postest.
Es importante aprovechar los medios y las herramientas tecnológicas disponibles en las familias para fortalecer los procesos de acompañamiento escolar.
El acercamiento del estudiante al conocimiento mediante la contextualización de sus saberes previos permite la construcción de aprendizajes significativos.
Los recursos educativos digitales facilitan la inclusión escolar partiendo de la estructura didáctica y el diseño curricular flexible para el ejercicio pedagógico.
Antecedentes y Justifucación
justificación
Antecedentes
Partiendo de la dificultad observada en la comprensión lectora, se considera importante dinamizar y flexibilizar actividades diseñadas para motivar los procesos de lectura en los niños y niñas del grado cuarto (1) de primaria de la Institución Educativa La Candelaria a través del uso de la herramienta digital Genially, aportando al desarrollo de las competencias de comprensión e interpretación textual.
Internacionales
Nacionales
Marco Referencial
Marco normativo
Marco referencial
Marco contextual
Marco teórico
Marco conceptual
Objetivos
Objetivo General.
Específico 1
Diagnóstico
Específico 2
Diseño
Específico 3
Acción
Específico 4
Evaluación
Trabajo de grado
Marco Referencial
Marco referencial
Marco contextual
Marco normativo
justificación
Antecedentes
Marco teórico
Marco conceptual
Internacionales
Nacionales
Maestría en recursos digitales aplicados a la educación
Universidad de cartagena
SUSTENTACION MAESTRIA
SERVICIOS PROFESIONALES
Created on February 18, 2022
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Trabajo de grado
Autores
Título
Directora
Genially como elemento motivacional en el proceso de comprensión de lectura en los estudiantes de cuarto (1) de la institución educativa la candelaria de la ciudad de Medellín, Antioquia.
Ana Pardo Ángel Palomá Jorge Hernández Camilo Silva.
Mg. Yazmín González Ortiz
Maestría en recursos digitales aplicados a la educación
Universidad de cartagena
Trabajo de grado
Capítulo
Capítulo
Capítulo
OVA Lectura Recreativa
Capítulo
Referencias
Capítulo
Capítulo 1
Problema de investigación
Objetivos
Antecedentes y justificación
Capítulo 2
Contexto
Categorías de análisis
fundamentos legales
Capiítulo 3
Prueba pretest
Ruta metodológica
Encuesta a familias
Rúbrica de evaluacion de objetos virtuales de aprendizaje
Instrumento 3
Instrumento 1
Instrumento 2
Diario de campo
protocolo de la investigación
Prueba postest
Instrumento 4
Instrumento 5
Capítulo 4
Ruta de intervención
OVA. Lectura Recreativa
Intervención
Apreciaciones de la comunidad
Apreciaciones de la comunidad
Capítulo 5
Hallazgos
Conclusiones
Recomendaciones
RECOMENDACIONES
Abrir espacios de alfabetización digital a padres de familia, acudientes y cuidadores para mejorar los procesos de acompañamiento de los estudiantes.
Motivar en los docentes el uso de OVAS que permitan a los estudiantes interactuar con la lectura en diferentes formatos y en diversas tipologías textuales para aumentar la confianza a la hora de aplicar pruebas de evaluación de competencias.
Capacitar a los docentes en el manejo de la herramienta digital Genially, además en la selección y evaluación de recursos educativos digitales.
CONCLUSIONES
La intervención didáctica con el OVA lectura recreativa influyó positivamente en el mejoramiento de la competencia de comprensión lectora aumentando el nivel de acertividad en las respuestas a las preguntas de corte inferencial y crítica existentes en la prueba postest.
Es importante aprovechar los medios y las herramientas tecnológicas disponibles en las familias para fortalecer los procesos de acompañamiento escolar.
El acercamiento del estudiante al conocimiento mediante la contextualización de sus saberes previos permite la construcción de aprendizajes significativos.
Los recursos educativos digitales facilitan la inclusión escolar partiendo de la estructura didáctica y el diseño curricular flexible para el ejercicio pedagógico.
Antecedentes y Justifucación
justificación
Antecedentes
Partiendo de la dificultad observada en la comprensión lectora, se considera importante dinamizar y flexibilizar actividades diseñadas para motivar los procesos de lectura en los niños y niñas del grado cuarto (1) de primaria de la Institución Educativa La Candelaria a través del uso de la herramienta digital Genially, aportando al desarrollo de las competencias de comprensión e interpretación textual.
Internacionales
Nacionales
Marco Referencial
Marco normativo
Marco referencial
Marco contextual
Marco teórico
Marco conceptual
Objetivos
Objetivo General.
Específico 1
Diagnóstico
Específico 2
Diseño
Específico 3
Acción
Específico 4
Evaluación
Trabajo de grado
Marco Referencial
Marco referencial
Marco contextual
Marco normativo
justificación
Antecedentes
Marco teórico
Marco conceptual
Internacionales
Nacionales
Maestría en recursos digitales aplicados a la educación
Universidad de cartagena