Formato curricular Profesorado ARTÍSTICA

FORMATOS CURRICULARES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SUGERIDOS

ESTRUCTURA CURRICULAR

Materias o Asignaturas

Definidas por la enseñanza de marcos disciplinares o multidisciplinares y sus derivaciones metodológicas para la intervención educativa de valor troncal para la formación. Brindan conocimientos, modos de pensamiento, modelos explicativos de carácter provisional, evitando todo dogmatismo, como se corresponde con el carácter del conocimiento científico y su evolución a través del tiempo. En general, métodos de trabajo intelectual transferibles a la acción profesional

Instrumentos de Evalaución

• Pruebas escritas de distintos tipos: de ensayo, de completamiento, múltiples opciones, etc.
• Pruebas orales
• Producción colaborativa de informes escritos
• Diseño de portafolios para diversos registros personales de un proceso desde un análisis metacognitivo
• Trabajo con narrativas escritas, audiovisuales
• Rúbricas de coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

Promueven el estudio de problemas relevantes para la formación profesional. Incluyen la reflexión crítica de las concepciones o supuestos previos sobre tales problemas, que los/as estudiantes tienen incorporados como resultado de su propia experiencia, para luego profundizar su comprensión a través de la lectura y el debate de materiales bibliográficos o de investigación

Seminarios

• Informes escritos de producción colaborativa
• Exposición oral de lo realizado
• Registros conjuntos en torno a experiencias
• Narrativas escritas o audiovisuales
• Post en un blog, foro, revisiones en una wiki.
• Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones
• Rúbricas de coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

Instrumentos de Evaluación

Taller

Espacios sistemáticos de síntesis e integración de conocimientos a través de la realización de trabajos de indagación en terreno e intervenciones en campos acotados para los cuales se cuenta con el acompañamiento de un/a profesor/a tutor/a. Permiten la contrastación de marcos conceptuales y conocimientos en ámbitos reales y el estudio de situaciones. Se desarrolla la capacidad para observar, entrevistar, escuchar, documentar, relatar, recoger y sistematizar información, reconocer y comprender las diferencias, ejercitar el análisis, trabajar en equipos y elaborar informes, produciendo investigaciones operativas en casos delimitados.

Instrumentos de Evaluación

• Cuestionarios • Mapa conceptual • Resolución de problemas • Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones • Coloquio • Cronometraje, Muestreos de tiempo: son instrumentos que se utiliza para observar y registrar desempeños deportivos y físicos, entre otros se mencionan • Lista de control o cotejo: • Diseño de portafolios para diversos registros personales de un proceso desde un análisis metacognitivo • Post en un blog, foro, revisiones en una wiki. • Narrativas escritas, audiovisuales • Rúbricas de coevaluación,heteroevaluación y autoevaluación

Módulos

Representan unidades de conocimientos completas en sí mismas y multidimensionales sobre un campo de actuación docente, proporcionando un marco de referencia integral, las principales líneas de acción y las estrategias fundamentales para intervenir en dicho campo.

• Lectura de materiales impresos o digitales, con guías de trabajo y acompañamiento tutorial • Informes escritos •Exposición oral de lo realizado • Registros colaborativos en torno a experiencias • Diseño de portafolios para diversos registros personales de un proceso desde un análisis metacognitivo • Mapas Conceptuales • Narrativas escritas o audiovisuales • Rúbricas de coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

Instrumentos de Evaluación

En cualquiera de los instrumentos que elijamos, debemos elaborar y definir los criterios de evaluación

Los instrumentos de evaluación se corresponden con las herramientas físicas utilizadas por el profesor para recabar información sobre los diferentes aspectos evaluados

Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el estudiante, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.

¡MUCHAS GRACIAS!