LÍNEA del Tiempo - creatividad

Siglo XVII 2017

Línea Del Tiempo- Creatividad

Elcira De León 2-102-526

Guilford, 1952

La creatividad y la inteligencia son habilidades homólogas pero diferentes, Marcó la distinción entre el pensamiento convergente y divergente.

Wallace 1926-1930

Siglo XV11

Llevó la creatividad aplicada a las actividades comerciales, estableció 4 fases del proceso cognitivo La preparación, incubación, iluminación y verificación.

Maciej Kazimiers Sarbiewski , utiliza esta palabra para decir que el poeta “crea”. el termino entró tarde en la cultura europea"

Patrick (1935, 1937, 1938 y 1941)

Siglo XX

El término creatividad fue sinónimo de artista y se empezó a emplear en el arte.

Demostró que los pasos propuestos por Wallace, no requieren de un orden específico, es decir, pueden surgir en diferente secuencia.

ELCIRA DE LEÓN

Siglo XVII 2017

Línea del Tiempo -La Creatividad

Elcira de león 2-102-526

Guilford (1950) y Dedboud (1992

Torrance (1978

Taylor 1959-

Torrance 1959

Sugieren habilidades de la creatividad: Sensibilidad, Fluidez., Flexibilidad , Originalidad, Redefinición ,Análisis,Síntesis , PenetraciónGuilford demostró, que la creatividad y la inteligencia son cualidades diferentes.

En la educación escolar y familiar, se sugiere como claves de la creatividad: • La curiosidad • La flexibilidad • La sensibilidad

Sitúa a la creatividad como la máxima capacidad inteligente.

Realizó uno de los principales estudios predictivos, test de pensamiento creativo de Torrance (T.T.P.C.)

Torrance (citado en Beaudot, 1980),

- May (1961), Mac Kinnon (1962Torrance (1965)

Encontraron que los estudiantes con coeficiente intelectual (C. I.) alto, no lo son así en creatividad; y los estudiantes muy creativos pueden no tener un C. I. alto.

Se aboca al análisis del comportamiento social de los niños considerados como creativos.

Línea Del Tiempo

Siglo XVIII 2017

Elcira 2-102-526

Csikszentmihalyi (1988, 1998, 1999),

Bermejo (2017)

Guilford (1996)

Señala que las personas creativas son seres complejos, son: enérgicos y tranquilos, inteligentes e ingenuos, disciplinados e irresponsables, imaginativos y realistas, orgullosos pero humildes, rebeldes y conservadores.

Resalta la necesidad de poner a disposición del alumnado recursos que potencien su creatividad a través de la manipulación, la experimentación y la exploración, y la define como “la capacidad de generar ideas novedosas y útiles

La creatividad: ‘pensamiento divergente’ en contraposición al ‘pensamiento convergente’, que tradicionalmente se media en las pruebas (test) más comunes de inteligencia Espíndola.

González, Esquivias y Muriá (2000).

(Pereira, 1997).

Esquivias (1997),

Es importante considerar la naturaleza de la enseñanza creativa la cual debe de ser flexible y adaptativa, orientada al desarrollo de capacidades , habilidades cognoscitivas, imaginativa y motivante.

Realizó una investigación evaluativa donde trata de encontrar las diferencias en cuanto a las variables ‘creatividad y solución de problemas’

Realizaron una investigación sobre la creatividad de los docentes desde la perspectiva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner